□山東省濰坊市濰外教育集團濰州分校　王延芳

好風(fēng)憑借力，送我上青云

□山東省濰坊市濰外教育集團濰州分校王延芳

濰坊外國語學(xué)校致力于建設(shè)豐富多彩的課程體系，更新課程開發(fā)觀念。本著“凡是利于使每個學(xué)生快樂做人、健康成長的活動，就是課程”的原則，在實施過程中，尊重國家課程的“一般性”，體現(xiàn)地方課程的“地域性”，突出校本課程的“特色性”。

課程開發(fā)追求課內(nèi)時空與課外時空的統(tǒng)一，破除“課堂中心”情節(jié)，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，將教育延伸到企業(yè)、單位、家庭及整個社會，讓鮮活的生命活水和無窮的生活資源滋潤有限的學(xué)習(xí)空間。于是，家長課程就成為課程體系中淡妝濃抹的精彩一分子。憑借這個平臺變一子教育為多子教育，使優(yōu)秀家長的成功事跡、優(yōu)秀品格、個性特長影響教育一批孩子，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

五（2）班王坤元的家長是烘焙房的老板，他給孩子們開設(shè)了“甜蜜的系列課程”。引導(dǎo)孩子觀察蜜蜂，了解蜜蜂采蜜、釀蜜的辛苦；查找資料，了解蜂蜜的營養(yǎng)價值；準(zhǔn)備食材，組織孩子制作蜂蜜小面包；品嘗親手制作的美食，體會辛勤勞動的快樂。系列課程結(jié)束后很久，孩子們還經(jīng)常津津樂道，甜蜜品味。

三（2）班陳靜伊的爺爺是風(fēng)箏愛好者，70高齡但童心未泯，一直在教我們的孩子們扎制風(fēng)箏。提起爺爺，孩子們倍感親切，談起扎風(fēng)箏，孩子們?nèi)鐢?shù)家珍：制作風(fēng)箏可分三步走：一扎，就是扎制骨架。扎風(fēng)箏骨架要用竹篾，整個結(jié)構(gòu)要簡練、輕巧、對稱、均衡、扎縛牢靠；二糊，就是把紙或絹糊在骨架上，紙的質(zhì)地要薄、韌、平整；三繪，就是繪制風(fēng)箏圖樣。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強。最讓孩子們興奮的還是放飛自己興致勃勃歷經(jīng)千辛萬苦扎起來的風(fēng)箏了，一板一眼地學(xué)著爺爺傳授的抽、拉、提、擺等動作技巧，保持風(fēng)箏在上升或翱翔時的穩(wěn)定性。

還有二（11）班玄王子鈺媽媽組織的《巧手創(chuàng)造美》，制作頭花的課程，讓一幫小女孩臭美了好久好久；八九醫(yī)院的兒科護士長王樂彤媽媽的講座《慢一點，別傷著》，不僅讓孩子們了解了許多自護知識，也讓我們老師獲益匪淺。

課程時時有，課程處處開，課程人人參與，無師課程應(yīng)運而生。一場春雨過后，校園里到處是緩慢爬行的蝸牛，時不時引來孩子們興奮的尖叫聲。又一個課間，四（4）班的學(xué)生三五成群地下來觀察蝸牛了。一群探求的小腦袋圍成一圈，地面上小蝸牛探著觸角緩慢地移動著，孩子們唧唧喳喳的討論絲毫也不影響蝸牛的悠閑。駐足細聽，孩子們知道的可真不少啊。一個孩子煞有介事地講解：“蝸牛體內(nèi)有許多水分，一旦被太陽曬干，它就活不下去了。所以，當(dāng)天氣晴朗，太陽高照的時候，蝸牛不敢出來，總是把身體縮進殼里，隱蔽到太陽照不到的地方，防止身子過于干燥。下雨天，到處濕淋淋的，蝸牛最高興了，就精神抖數(shù)地四處活動起來?！绷硪粋€學(xué)生說：“看，蝸牛噴出粘液了，為什么呢？”大家異口同聲：“我們上網(wǎng)查查吧?！鄙险n鈴聲響起，孩子們一哄而散。第二天的班級萬花筒張貼欄里就呈現(xiàn)出了關(guān)于蝸牛的諸多知識：蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，下雨后的空氣正是蝸牛喜歡的，所以地上才會有那么多蝸牛。它們噴出粘液是因為：蝸牛是軟體動物，腹足柔嫩；爬行中蝸牛腹足會分泌黏液，避免腹足肌肉與地面直接摩擦而受傷，黏液起到隔墊作用，保護腹足；同時黏液的濕滑性有助于蝸牛爬行。無師課程中還有五（3）班朱長基同學(xué)組織起來的“抖空竹”，掀起了一陣校園空竹風(fēng)；傳統(tǒng)的民間游戲“拾撥抅”也在孩子們的手中玩出新花樣；跳皮筋、跳長繩、打泥猴等諸多由學(xué)生自發(fā)組織的無師課程，溢滿童真童趣，愛玩會玩、玩出個性與創(chuàng)新的天性展露無遺。

諸多的課程中，老師永遠是主力軍。學(xué)校開展1+1工程，要求所有教師上好一門基礎(chǔ)課，開發(fā)一門校本課。老師們或單打獨斗，或群策群力、集思廣益，精心打造“體、智、情、創(chuàng)、和”等五個方面的課程，尤其是與自育、創(chuàng)育、樂育密切相關(guān)的核心課程，真正構(gòu)建起了豐富多彩的課程體系，把整個世界變成了孩子們的課程。好風(fēng)憑借力，送我上青云，濰外課程，讓每一個孩子的生命得以精彩綻放！