王堃（長沙市長郡湘府中學(xué)　湖南長沙　410114）

中國武術(shù)段位制在長沙市中學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究①

王堃
（長沙市長郡湘府中學(xué)湖南長沙410114）

摘 要:該研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法對中國武術(shù)段位制在長沙市中學(xué)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行研究，了解長沙市中學(xué)武術(shù)的開展情況，分析目前武術(shù)段位制在長沙市各中學(xué)開展中存在的問題，為了促進(jìn)中國武術(shù)段位制在長沙市各中學(xué)的推廣提供可行性策略。研究結(jié)果如下:（1）長沙市中學(xué)生對中國武術(shù)段位制感興趣程度不高。（2）長沙市中學(xué)生對中國武術(shù)段位制相關(guān)方面的知識了解不多，了解人數(shù)較少，了解途徑單一。（3）長沙市中學(xué)擁有中國武術(shù)段位證的學(xué)生并不多。（4）長沙市中學(xué)武術(shù)教師中，教齡在10年左右的比例較大。（5）中國武術(shù)段位制在長沙市中學(xué)開展過程中表現(xiàn)出教學(xué)模式陳舊，教學(xué)缺乏創(chuàng)新，教學(xué)過程比較簡單的沿用了以往的老套教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞:長沙市中學(xué)武術(shù)段位制現(xiàn)狀對策

武術(shù)是我國特有的傳統(tǒng)體育運動項目，也是中華名族寶貴的文化遺產(chǎn)。如今，武術(shù)已成為學(xué)校體育教育的重要組成部分。1998年，體育總局頒布實施了“中國武術(shù)段位制”，有助于中國武術(shù)的繼承和發(fā)展。2008年，又對“中國武術(shù)段位制”進(jìn)行了修訂，同年，主持了新版《中國武術(shù)段位制教程》編寫會議，此次編寫教程會議是中國武術(shù)史上的一次突破性、普及性、提高性的改革，具有劃時代的歷史意義[1]。中國武術(shù)段位制的推廣側(cè)重點在校園，長沙中學(xué)的中國武術(shù)段位制發(fā)展實施現(xiàn)狀是怎樣的，在中學(xué)推廣實施過程中我們遇到了哪些問題，我們還需要做哪些努力，值得我們進(jìn)一步探討。該研究以長沙市中學(xué)武術(shù)段位制的發(fā)展實施現(xiàn)狀為研究對象，了解長沙市中學(xué)在開展武術(shù)段位制過程中存在的問題，旨在為長沙市中學(xué)武術(shù)段位制的發(fā)展提供借鑒。

1　研究對象與方法

該文以中國武術(shù)段位制在長沙市中學(xué)發(fā)展實施的現(xiàn)狀為研究對象，并選取長沙市6所中學(xué)的180名教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中中學(xué)學(xué)生為170名，中學(xué)武術(shù)教師為10名。

2　研究結(jié)果與分析

2.1長沙市中學(xué)生對武術(shù)段位制的了解情況

武術(shù)段位制在長沙市中學(xué)推廣和發(fā)展的進(jìn)程直接受制于長沙市中學(xué)生對中國武術(shù)段位制的了解程度，長沙市中學(xué)生只有通過各種途徑和方式廣泛接觸和深刻的了解了中國武術(shù)段位制，才有可能培養(yǎng)長沙市中學(xué)生對中國武術(shù)段位制的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生們對中國武術(shù)段位制學(xué)習(xí)的積極性，最終推動中國武術(shù)段位制在長沙市中學(xué)的迅速發(fā)展。為了對長沙市中學(xué)生關(guān)于中國武術(shù)段位制的了解情況進(jìn)行分析，該文作者做了針對性的調(diào)查。具體情況如表1所示。

根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，目前在長沙市中學(xué)生當(dāng)中，對武術(shù)段位制不了解的，男生占34.4%，女生占65.2%，女生明顯高于男生，可以看出，大部分學(xué)生對武術(shù)段位制了解甚少，導(dǎo)致這一結(jié)果主要存在以下兩個原因:原因一，中國武術(shù)段位制的出現(xiàn)很晚，因此傳播時間并不是很長，傳播的范圍自然也不會很大；原因二，中國武術(shù)段位制在宣傳形式和各個實施機(jī)制上還存在有很大的不足之處。中國武術(shù)段位制在長沙市中學(xué)生中了解甚少。

表1　長沙市中學(xué)生對武術(shù)段位制了解情況一覽（N=170）

表2 長沙市中學(xué)生對武術(shù)段位制的了解途徑（N=170）

表3 長沙市中學(xué)接受問卷調(diào)查的學(xué)生對武術(shù)段位制興趣的調(diào)查（N=170）

表4 長沙市中學(xué)的武術(shù)教師認(rèn)為影響中學(xué)學(xué)生考取武術(shù)段位證的因素

2.2長沙市中學(xué)生對武術(shù)段位制的了解途徑

由表2可以看出，長沙市中學(xué)生對中國武術(shù)段位制的了解途徑主要是通過課堂的了解，比例占到了59%，有12%的長沙市中學(xué)生是通過媒體宣傳了解中國武術(shù)段位制，長沙市中學(xué)生有21%的學(xué)生是通過同學(xué)了解中國武術(shù)段位制，有8%的長沙市中學(xué)生是通過其他方式了解到中國武術(shù)段位制度。不難看出，長沙市中學(xué)生對于中國武術(shù)段位制的了解途徑是比較狹隘的，大部分學(xué)生只是通過課堂了解，從這一點反映出中國武術(shù)段位制的宣傳機(jī)制不夠完善，宣傳形式單一，并沒有充分利用好各種宣傳手段去推廣中國武術(shù)段位制。

2.3長沙市中學(xué)接受問卷調(diào)查的學(xué)生對中國武術(shù)段位制感興趣程度

興趣是最好的老師，我覺得人們對事物的認(rèn)識越深刻，情感越熱烈，興趣越濃厚，因此，加強(qiáng)對中學(xué)學(xué)生對中國武術(shù)段位制興趣方面的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

從表3調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，在長沙市中學(xué)中，僅有36%的學(xué)生對中國武術(shù)段位制表現(xiàn)出了極大的興趣，有17%的學(xué)生表示對中國武術(shù)段位制比較感興趣，中學(xué)生中對中國武術(shù)段位制是不感興趣的有12.6%，34.4%的學(xué)生則根本就不會去關(guān)注中國武術(shù)段位制及其發(fā)展，從總體看，有相當(dāng)一部分學(xué)生根本就不怎么關(guān)心中國武術(shù)段位制的發(fā)展情況。這對于中國武術(shù)段位制在中學(xué)的推廣與發(fā)展是個極大的障礙。出現(xiàn)這樣的狀況，該文認(rèn)為主要因為各個中學(xué)在開展中國武術(shù)段位制的過程中確實存在有很多不完善的地方，如教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式單一等，一時很難吸引中學(xué)生的眼球。

2.4長沙市中學(xué)接受問卷調(diào)查的學(xué)生擁有武術(shù)段位證情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前僅有少部分的學(xué)生擁有中國武術(shù)段位證，大部分學(xué)生沒有中國武術(shù)段位證，這可能跟中國武術(shù)段位制在長沙中學(xué)推廣和開展力度及時間不足有關(guān)。中國武術(shù)段位制通過近16的推廣和發(fā)展，系統(tǒng)落實和多樣化推廣的年限還不夠，特別是在中學(xué)的推廣存在一定的難度，并且尚未形成系統(tǒng)的推廣發(fā)展體系。長沙中學(xué)的武術(shù)段位制推廣和發(fā)展還是處于初級階段。要想加強(qiáng)長沙市中學(xué)武術(shù)段位制的普及進(jìn)程，必須注重對中學(xué)生的中國武術(shù)段位制教育，進(jìn)而帶動中學(xué)武術(shù)段位制普及和規(guī)模的擴(kuò)大。

2.5長沙中學(xué)武術(shù)教師認(rèn)為影響中學(xué)學(xué)生考取武術(shù)段位證的因素

從表4數(shù)據(jù)可以看出，長沙市中學(xué)武術(shù)教師認(rèn)為影響中學(xué)學(xué)生考取中國武術(shù)段位證的原因主要有考試費用、教學(xué)內(nèi)容、辦證時

間、不感興趣等幾個方面，其中考試費用占23.4%，教學(xué)內(nèi)容占24%，辦證時間占11.6%，學(xué)生不感興趣占34%，其他原因占7%?？梢钥闯觯荚囐M用、教學(xué)內(nèi)容、辦證時間和個人興趣愛好是影響中學(xué)學(xué)生考取武術(shù)段位證的主要因素。

2.6長沙市中學(xué)發(fā)展實施中國武術(shù)段位制的制約因素

20世紀(jì)，李小龍利用武術(shù)在國際上大放異彩，緊接著就掀起了全國乃至全世界學(xué)武、練武的熱潮。政府和相關(guān)部門也對國術(shù)的推廣頒布了各種政策，但是，人們只追捧所謂的暴力美和體操化的難度美。傳統(tǒng)武術(shù)骨子里的踢打摔拿，閃轉(zhuǎn)騰挪已成了過往。而中學(xué)對武術(shù)的推廣與年輕一代學(xué)生眼中的武術(shù)大相徑庭，這阻礙了武術(shù)在中學(xué)的推廣。通過查閱資料和對調(diào)查所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，影響中學(xué)武術(shù)段位制開展主要存在以下幾個方面。

2.6.1缺乏足夠強(qiáng)大的師資力量

目前，中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀并不是很樂觀，其中，學(xué)校的師資力量是制約其快速、健康發(fā)展的一個重要原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:（1）各個中學(xué)的武術(shù)教師中有很大比例是來自其他專業(yè)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣來教學(xué)生的，他們并沒有經(jīng)過正規(guī)、系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，這些教師所掌握的教學(xué)內(nèi)容對于武術(shù)初學(xué)者是說是夠用的，但是他們擁有的武術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論、文化內(nèi)涵、技術(shù)、技能傳授上的知識儲備并不能完全滿足教學(xué)的要求。（2）由于師資力量不足，導(dǎo)致每位教師的工作量大大增加，教師的生理、心理負(fù)擔(dān)加重，在教學(xué)過程中，存在不少教師采用放羊的態(tài)度，沒有積極的組織教學(xué)工作，任憑學(xué)生自由活動，武術(shù)課形同虛設(shè)，如此形成惡性循環(huán)，阻礙了武術(shù)段位制在中學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.6.2對段位制宣傳的力度不夠

目前，全國實施段位制教學(xué)改革的中學(xué)僅有幾十所，可以說是少之又少。大部分的學(xué)生和武術(shù)愛好者對武術(shù)段位制知之甚少。通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都是被動的接受有關(guān)武術(shù)段位制的信息，其中，通過武術(shù)課堂學(xué)習(xí)是他們接受與武術(shù)相關(guān)知識的主要的也是唯一的途徑。可以看出，學(xué)校、社會和家庭對武術(shù)方面的知識宣傳的力度還有待加強(qiáng)。在信息高度發(fā)展的時代，宣傳的重要性和作用已經(jīng)很大的體現(xiàn)出來了，針對中學(xué)武術(shù)教學(xué)存在的現(xiàn)象，要想促進(jìn)武術(shù)段位制在中學(xué)推廣就必須加大宣傳力度。

2.6.3教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式單一

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式以及教學(xué)方法的選擇能夠影響學(xué)生對武術(shù)課程的積極性。目前，中學(xué)武術(shù)段位制教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)武術(shù)的教法與組織形式，是教與學(xué)的簡單關(guān)系，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式過于單調(diào)，在教學(xué)內(nèi)容上，也只是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的武術(shù)套路，如五步拳、少年拳，這些套路教學(xué)在小學(xué)就已經(jīng)出現(xiàn)過，在中學(xué)，很多教師繼續(xù)選取這些內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，與現(xiàn)在學(xué)生心目中的武術(shù)娛樂性、對抗性完全不同，再加上課堂上很少有教師采用電化教學(xué)等輔助設(shè)施，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。

2.6.4政府重視程度還有待提高

毋庸置疑，政府的重視在一定程度上能夠促進(jìn)武術(shù)段位制的推廣。查閱資料發(fā)現(xiàn)，相關(guān)政府部門對段位制在中學(xué)中推廣方面重視程度不夠，主要表現(xiàn)在:政府部門對于段位制在中學(xué)中推廣缺少統(tǒng)一安排；學(xué)校在推廣武術(shù)段位制的過程中缺乏一定的經(jīng)濟(jì)保障；從社會的發(fā)展來看，國家政府重視與民族體育發(fā)展和興盛有著密不可分的關(guān)系，政府可以為民族體育的發(fā)展提供了強(qiáng)大的后盾。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）長沙市中學(xué)生對中國武術(shù)段位制感興趣程度不高，有相當(dāng)一部分學(xué)生似乎不怎么關(guān)心中國武術(shù)段位制的發(fā)展情況。

（2）長沙市中學(xué)生對中國武術(shù)段位制方面的知識了解不多，了解的人數(shù)少，了解途徑單一。

（3）長沙市中學(xué)生擁有中國武術(shù)段位證的學(xué)生占中學(xué)學(xué)生中的比例不高。

（4）長沙市中學(xué)武術(shù)教師的教齡在10年左右的較多。

（5）長沙市中學(xué)在對中國武術(shù)段位制教學(xué)中存在教學(xué)、教法過于陳舊，教學(xué)不夠創(chuàng)新，教學(xué)的過程較多的沿用了以往的老套教學(xué)方式，過于注重套路演練。

3.2建議

3.2.1加大宣傳與擴(kuò)大改革力度，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

教師要善于抓住學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)的興趣，幫助學(xué)生正確認(rèn)識武術(shù)，在武術(shù)段位制教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)教法，培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣[2，3]。武術(shù)段位制在中學(xué)中推廣的另一個重要手段就是加大宣傳力度。在信息高度發(fā)展的時代，宣傳的重要性和作用已經(jīng)很大的體現(xiàn)出來了，所以要把握時機(jī)進(jìn)行廣泛的宣傳，使學(xué)生更深入的了解武術(shù)段位制開展的好處和作用，形成一個大規(guī)模的良好的學(xué)習(xí)氛圍，使更多的學(xué)生進(jìn)入到中國武術(shù)文化的傳播中來。通過舉辦具有中小規(guī)模的高標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)武術(shù)通段賽，讓學(xué)生更深刻地了解武術(shù)及段位制實行的價值，了解“武術(shù)”的真正含義，從而促使中學(xué)武術(shù)事業(yè)迅猛發(fā)展。

3.2.2加強(qiáng)中國武術(shù)段位制教學(xué)師資力量培訓(xùn)，提高教師自身素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，是知識和技能的傳播者，對于武術(shù)課程來說更需要教師進(jìn)行言傳身教。據(jù)了解，段位制教學(xué)改革制度實施至今，期間只有有限數(shù)量的段位制師資培訓(xùn)，這不利于教師的再繼續(xù)教育，相關(guān)部門應(yīng)定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，督促教師積極學(xué)習(xí)，不斷完善自我。

3.2.3改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)形式多樣化

建議相關(guān)部門主持編寫適合中學(xué)教學(xué)的武術(shù)段位制教材，大膽改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化。避免采用單一的套路教學(xué)，結(jié)合各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生建立正確的武術(shù)觀，讓學(xué)生以積極的態(tài)度對待中國武術(shù)段位制。

參考文獻(xiàn)

[1]國家體育總局武術(shù)運動管理中心.中國武術(shù)段位制手冊[M].桂林:中國武術(shù)協(xié)會，2011.

[2]周亨友.中國武術(shù)段位制理論體系的構(gòu)建與實施[J].咸寧師專學(xué)報，2001（5）:130-131.

[3]張江華，等.中國武術(shù)分拳種實施段位制的研究[J].搏擊.武術(shù)科學(xué)，2007（11）:9-11.

作者簡介:①王堃（1973—），男，漢，湖南祁陽人，本科，中學(xué)一級，研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。

中圖分類號:G852

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（c）-0172-02