張清

摘 要：設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)活動，讓學(xué)生通過與伙伴合作去完成任務(wù)，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高其實(shí)踐能力和語言運(yùn)用能力，從而提高課堂效率。重視學(xué)生各方面英語技能的發(fā)展，將說、讀、寫等技能訓(xùn)練融入到設(shè)計(jì)的任務(wù)中。

關(guān)鍵詞：英語聽力;學(xué)習(xí)環(huán)境;高效課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，教師和學(xué)習(xí)環(huán)境等外因的影響只有通過學(xué)習(xí)主體的積極參與和內(nèi)化而起作用。所以教學(xué)要以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本。設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)活動，讓學(xué)生通過與伙伴合作去完成任務(wù)，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高其實(shí)踐能力和語言運(yùn)用能力，從而提高課堂效率。

一、依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為任務(wù)的實(shí)施作好充分的知識準(zhǔn)備

《牛津英語》將大部分詞匯和對話都滲透在聽力材料中。這必然給學(xué)生聽懂材料增加難度，教師應(yīng)在實(shí)施聽力任務(wù)活動前，和學(xué)生一起掃清詞匯、語法、句式等障礙。這也就是說，教學(xué)需要有充足的任務(wù)準(zhǔn)備。任何聽力教學(xué)的任務(wù)活動都必須建立在學(xué)生聽懂、理解材料的。

二、重視學(xué)生各方面英語技能的發(fā)展，將說、讀、寫等技能訓(xùn)練融入到設(shè)計(jì)的任務(wù)中

英語教學(xué)要使學(xué)生的聽、說、讀、寫四種語言技能得烈發(fā)展，使學(xué)生在感知大量語言材料的基礎(chǔ)上獲得語感，為真實(shí)的交際做好鋪墊和準(zhǔn)備。學(xué)生積累語言材料和培養(yǎng)語感的最好方法是多聽、多讀、多寫、多模仿。因此，教師可充分利用聽力材料設(shè)計(jì)讓學(xué)生說、讀和寫的任務(wù)。例如在牛津英語8B Unit5 Integrated skills聽力教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)以下任務(wù)：

（1）Listen to the tape，get main idea and the key word。.每一遍要求學(xué)生熟悉材料和聽關(guān)鍵詞）

（2）Listen again and write the number1-5 in the boxes，（再聽一遍，要求學(xué)生理解整個(gè)語篇）

（3）Student ask and answer questions about International charties.

A：What is the charty called？

B：---

A：When was it set up？

B：---.

A： Why was it set up？

B：---

（設(shè)計(jì)說明：充分利用聽力材料，在任務(wù)2的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽說的訓(xùn)練，進(jìn)一步落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)）

（4）Students read after the tape.（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生進(jìn)行讀的操練，培養(yǎng)其語感，加深學(xué)生對聽力材料的理解，為下面的“介紹”做鋪墊）

（5）Introduce UNICEF.（設(shè)計(jì)說明：訓(xùn)練學(xué)生綜合語言表達(dá)能力）

（6）Write an introduction about UNICEF.

（設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，鞏固落實(shí)所學(xué)知識）

上述聽力教學(xué)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生完成了聽力練習(xí)，而且圍繞聽力材料，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行了說、讀和寫的操練，訓(xùn)練了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

三、注重學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生真實(shí)生活的任務(wù)

在聽力教學(xué)中，教師不能脫離環(huán)境而孤立地教英語。初中英語教材充分尊重學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)和心理需求，這需要教師在教學(xué)中利用一切機(jī)會，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近他們生活的任務(wù)型活動，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會和學(xué)習(xí)語言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)了牛津英語9A Unit4 Teenage problem Integrated skills后，教師可圍繞“Teenage problem”這一話題，讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查：Do you have any problems ？ What are they，how to solve them ？

初中生由于生理和心理各方面的原因，與同學(xué)、老師、家長之間或多或少存在問題，討論這樣的問題貼近學(xué)生真實(shí)生活，體現(xiàn)了語言交際法的基本思想，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

四、注重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)具有層次性的任務(wù)

教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該能讓全體學(xué)生參與，但學(xué)生的英語水平參差不齊，單一的任務(wù)會使少數(shù)學(xué)生的困惑難以解決。因此教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要有層次性，既能讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生能夠參與到活動中并得以提高，也能讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。例如：牛津英語9B Unit 4 Great people Integrated skills聽力教學(xué)后，教師可根據(jù)學(xué)生的水平將其分為A、B、c三個(gè)組，然后給這三個(gè)組分別布置任務(wù)：

A組學(xué)生：Write down some details about Marie Curie，then use them to complete the notes. ?（以便運(yùn)用聽力材料中的詞匯和句式進(jìn)行寫作。）

B組學(xué)生：完成以下調(diào)查表：

Name Birth Family Study Work Husband Prize Death

Name Birth Family Study Work Husband Prize Death

C組學(xué)生：完成書本語篇報(bào)道，并能熟練的朗讀出來，掌握基本大意。

這三種難度不同的任務(wù)活動不僅適應(yīng)和滿足了A、B、C三組學(xué)生的需要，并使他們在完成任務(wù)的過程中得到了相應(yīng)的語言能力訓(xùn)練。

五、注重激勵學(xué)生，設(shè)計(jì)可展示性的任務(wù)

聽力教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)注意任務(wù)結(jié)果的可展示性。教師可以從學(xué)生任務(wù)結(jié)果完成的反饋中了解學(xué)生任務(wù)完成的情況并對此進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造力的發(fā)揮，學(xué)生會產(chǎn)生自信心和成就感，從而轉(zhuǎn)化為繼續(xù)進(jìn)步的動力。例如：讓學(xué)生在全班講述調(diào)查的結(jié)果;讓學(xué)生依據(jù)某一話題編英語對話并在師生面前表演;在教室里展示學(xué)生的手抄報(bào)等。初中生很喜歡表現(xiàn)自己，也很在乎老師、同學(xué)們對他們的評價(jià)，絕不能因各種原因剝奪學(xué)生展示結(jié)果的權(quán)利，否則學(xué)生會感到失望，既而喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在任務(wù)結(jié)束時(shí)，教師一定要給學(xué)生充足的時(shí)間去展示成果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除上述教學(xué)方法外，我們還可以采用語音辨析法、聽寫并進(jìn)法、以讀促聽法等策略。提高聽力水平是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，需要教師和學(xué)生共同努力，認(rèn)真研究聽力教學(xué)的理論和方法，采用多種聽力訓(xùn)練方法，展開適應(yīng)新形勢的聽力教學(xué)。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，充分挖掘自己的教學(xué)智慧，使我們的課堂教學(xué)更有效?？偠灾?，教無定法，我們可以根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用多種方法提高英語聽力。

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