葉波

要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，首先要培養(yǎng)大量的學(xué)習(xí)型個(gè)人。所謂學(xué)習(xí)型個(gè)人，即那些具有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力和對(duì)新事物、新知識(shí)有較強(qiáng)的領(lǐng)悟、接受能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣并樂(lè)于學(xué)習(xí)的人。學(xué)校教育應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)習(xí)型個(gè)人的神圣使命，就初中英語(yǔ)教育而言，應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)要求的新型初中英語(yǔ)教學(xué)模式。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力為主題

構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)模式首先要確立初中英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想，在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，只有具有終身學(xué)習(xí)能力的技術(shù)人員才能適應(yīng)時(shí)代的要求。初中英語(yǔ)教育應(yīng)從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力呢？其一、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知。這既可將其視為一種人生手段，也可將其視為一種人生目的。英語(yǔ)教師應(yīng)幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了解周圍的世界，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的能力，養(yǎng)成善于認(rèn)知、樂(lè)于理解的品格。其二、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)做事。即能夠以所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐。如在生活中，初中生可以憑借看懂的產(chǎn)品英文說(shuō)明書(shū)，以更好地使用該產(chǎn)品。而學(xué)會(huì)做事，就要重視能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，交往能力、與他人共事的能力、管理和解決沖突的能力是人們應(yīng)該具有的重要素質(zhì)。其三、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作。學(xué)會(huì)處理復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，善于與他人友好相處，是終身學(xué)習(xí)的一個(gè)基本目標(biāo)。教育的使命，是教會(huì)學(xué)生懂得人類的多樣性，復(fù)雜性，同時(shí)又具有相似性及相互依賴性。其四、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存。這是終身學(xué)習(xí)要達(dá)到的終極目標(biāo)。初中英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)幫助促進(jìn)每個(gè)人在身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感及精神價(jià)值等方面的全面發(fā)展，應(yīng)該幫助學(xué)生形成一種獨(dú)立自主的富有批判精神的思想意識(shí)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨

一方面，學(xué)習(xí)型社會(huì)的最終發(fā)展目標(biāo)為人的全面發(fā)展。另一方面，只有促進(jìn)人的全面發(fā)展，才能提高人的綜合素質(zhì)和多方面的能力，最終適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。因此，學(xué)校教育當(dāng)然也包括英語(yǔ)教育必須變革傳統(tǒng)的“技能型”、“專才型”教學(xué)目標(biāo)體系，建立以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨的教學(xué)目標(biāo)。新型初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)體系應(yīng)既關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的獲得和技能的形成，又關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是自我學(xué)習(xí)能力和對(duì)新事物、新知識(shí)的領(lǐng)悟、接受能力。既關(guān)注學(xué)生智力因素的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程既是一個(gè)傳授知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程，更是一個(gè)培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣等非智力因素的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)往往容易被忽略，因此，英語(yǔ)教師要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的建設(shè)：激發(fā)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)興趣;培養(yǎng)情感、增強(qiáng)自信心;培育意志力;重視良好性格的塑造，幫助培養(yǎng)全面發(fā)展、人格健全、個(gè)性鮮明的人。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)方法：以訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力為核心

首先，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要營(yíng)造氛圍，為學(xué)生提供質(zhì)疑機(jī)會(huì)。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在民主、平等、和諧、寬松的氛圍中展開(kāi)。教師應(yīng)親切和藹、真誠(chéng)耐心、尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生充滿信任和理解，寬容接納，教學(xué)相長(zhǎng)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑。教師還應(yīng)設(shè)置問(wèn)題懸念，使學(xué)生在心理上形成一種強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生企盼和求知心理，由此激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑欲望。其次、英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，教師在課堂內(nèi)系統(tǒng)講解基本知識(shí)的框架、基本技能和基本能力的訓(xùn)練要求。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展自學(xué)、討論、辨析、練習(xí)，接著教師檢查、講評(píng)、小結(jié)。然后教師提出系列問(wèn)題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再進(jìn)行自學(xué)和討論。第三，讓學(xué)生自選課題、自找合作伙伴，查詢資料以創(chuàng)作海報(bào)或?qū)懽魑男问襟w現(xiàn)成果。這體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和探究性，有利于充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容：側(cè)重發(fā)展學(xué)生的廣泛適應(yīng)能力

僅有一技之長(zhǎng)的人很難適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，學(xué)習(xí)型社會(huì)需要具有廣泛適應(yīng)能力及較強(qiáng)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?。因此，初中英語(yǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅以初中英語(yǔ)課文和專業(yè)技能為中心，而應(yīng)具有一定的寬泛性及較大的遷移性，努力實(shí)現(xiàn)綜合化和模塊化。將相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)綜合化，符合高技術(shù)和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，能使學(xué)生跨學(xué)科地掌握寬廣的知識(shí)面，更靈活地適應(yīng)高技術(shù)發(fā)展多種要求。在知識(shí)的選擇上，要適當(dāng)加強(qiáng)英語(yǔ)文化基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)（理論的與經(jīng)驗(yàn)的），要加快知識(shí)更新。在技能的選擇上，不僅要重視動(dòng)作技能，而且要加強(qiáng)智力技能的訓(xùn)練。在智力技能的訓(xùn)練上，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的再造性智力技能，更要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性智力技能，特別要加強(qiáng)“如何解決問(wèn)題”的創(chuàng)造性技能的訓(xùn)練。

五、初中英語(yǔ)現(xiàn)代化教學(xué)手段：兼顧培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，受教育者不再是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人，而是一個(gè)知道如何檢索、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所需信息的人。從“學(xué)習(xí)”的角度來(lái)看，終身學(xué)習(xí)的本質(zhì)核心是學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，擁有信息素養(yǎng)不僅能使學(xué)習(xí)者更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展研究，而且還能使學(xué)習(xí)者對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我指導(dǎo)和自我控制，也就是終身學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”。現(xiàn)代化的教學(xué)手段不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且能集聲、文、圖、像于一體，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解。它打破了時(shí)間和空間的限制，可以使學(xué)生在任意的時(shí)間，任意的地點(diǎn)，按照自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的內(nèi)容，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，有利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力的形成。

六、初中英語(yǔ)教學(xué)形式：讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐

學(xué)習(xí)型個(gè)人不應(yīng)是那種為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的人，而是那種把知識(shí)學(xué)習(xí)與工作、生活實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來(lái)的人才。因此，我們初中英語(yǔ)教育既要使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生實(shí)踐中延伸、綜合、重組、提升，又要讓實(shí)踐中所獲得的知識(shí)和技能在英語(yǔ)教學(xué)中得以拓展和加深。英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中求知，在社會(huì)中成長(zhǎng)。英語(yǔ)教師要扮演引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供咨詢、幫助和服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和能力，自主地參與實(shí)踐活動(dòng)。還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究方式和理論聯(lián)系實(shí)際的方法投入實(shí)踐活動(dòng)、自主選擇課題、主動(dòng)探究。英語(yǔ)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)在“用中教”、“用中學(xué)”，讓學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境或逼真的模擬情境中，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)、擴(kuò)展視野、增加知識(shí)、發(fā)展興趣和愛(ài)好，形成健全的人格。

七、初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)：要全方位、多角度地進(jìn)行

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、分析、比較，并給以價(jià)值判斷的過(guò)程。學(xué)習(xí)型社會(huì)中學(xué)校教育的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)突出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為特征的指導(dǎo)思想，不僅要評(píng)價(jià)英語(yǔ)教師的教，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué);不僅要評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)果，還要評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程;不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生在智力因素方面的發(fā)展，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在非智力因素方面的發(fā)展;不僅要對(duì)學(xué)生的理論水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。