冉啟華，付國(guó)瑜

(重慶理工大學(xué)后勤處，重慶 400054)

校園文化直接反映著一所高校的文化氛圍，反映著該校的文化歷史傳承和歷史沉淀，反映著整個(gè)校園的一種精神風(fēng)貌;而校園文化在很大程度上又是通過(guò)園林綠化來(lái)體現(xiàn)的。園林綠化是自然與社會(huì)有機(jī)融合的產(chǎn)物，在營(yíng)造校園文化中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用和影響。隨著高校后勤社會(huì)化改革走向更深層次的發(fā)展，校園園林綠化的建設(shè)與管理也就越來(lái)越重要，充分認(rèn)識(shí)園林綠化與校園文化建設(shè)的關(guān)系，是十分必要的。

園林綠化與校園文化建設(shè)密不可分。校園文化建設(shè)不僅依賴(lài)于各種媒介進(jìn)行傳播，更大程度上體現(xiàn)在校園園林綠化方面，通過(guò)植物與植物有機(jī)的結(jié)合，植物與建筑有機(jī)的結(jié)合，造景寓意，并通過(guò)各種園林小品營(yíng)造校園優(yōu)美的環(huán)境，讓師生們感受校園特有的精神風(fēng)貌。校園園林綠化既是一道校園風(fēng)景線(xiàn)，又是一張校園名片?？梢?jiàn)，校園園林綠化在校園文化建設(shè)的作用非常重要。

那么，如何才能讓校園文化建設(shè)與校園園林綠化更好地有機(jī)的融合在一起，展現(xiàn)出特有的和諧校園精神風(fēng)貌呢?

首先，認(rèn)識(shí)到位，領(lǐng)導(dǎo)重視。一所高校不僅要有強(qiáng)大的師資力量，還要有良好的育人環(huán)境。校園的育人環(huán)境必須具備良好的文化氛圍，它依賴(lài)于富有特色的校園建筑和校園園林等景物，做到人與自然和諧相融，傳承文化，陶冶情操，從而環(huán)境育人。這已是當(dāng)今人們所普遍認(rèn)識(shí)到的辦學(xué)的必備條件之一，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有理由不重視校園園林綠化這項(xiàng)工作。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園園林綠化工作就會(huì)使資金的落實(shí)得到保障。

其二，統(tǒng)籌規(guī)劃，園林綠化建設(shè)與基建工程項(xiàng)目同步進(jìn)行。校園建設(shè)離不開(kāi)園林綠化，是校園建設(shè)的一個(gè)重要方面，是展示學(xué)校形象的一個(gè)重要窗口。因此，必須將園林綠化納入校園整體建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃中，并與各項(xiàng)基建工程項(xiàng)目配套設(shè)計(jì)規(guī)劃同步進(jìn)行。在配套設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

(1)植物造景。校園文化氛圍的形成，必須依托一定的物質(zhì)或活動(dòng)載體來(lái)營(yíng)造和傳播。植物造景是以自然植物群落的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)，層次和外貌為基礎(chǔ)，通過(guò)巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，充分利用植物形體、線(xiàn)條、色彩等自然美進(jìn)行創(chuàng)作，構(gòu)成山水—植物、建筑—植物等校園文化場(chǎng)景，反映大學(xué)精神。要針對(duì)學(xué)校的文化特征定位，結(jié)合不同功能分區(qū)，將植物造景與建筑、環(huán)境小品、雕塑、標(biāo)牌、宣傳欄等園林要素有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造不同的文化空間，體現(xiàn)獨(dú)特的文化內(nèi)涵。優(yōu)美的校園環(huán)境，不僅能愉悅身心，帶給學(xué)生美的享受，更能陶治情操，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。

(2)托物言志。歷代文人墨客都熱衷于運(yùn)用“托物言志”手法，用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神品格、思想感情。其中最為著名的當(dāng)數(shù)周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，文章以蓮喻人，通過(guò)對(duì)蓮的描寫(xiě)和贊美，歌頌它堅(jiān)貞不渝、“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以至人們一看到蓮花就會(huì)聯(lián)想到其清白、高潔的品質(zhì)。相比說(shuō)教式的灌輸，這種潛移默化的影響效果更好，更易讓人接受，因?yàn)檫@是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的領(lǐng)悟，而非外力所致。

(3)打造的環(huán)境有助于學(xué)生的身心健康。營(yíng)造幽靜的環(huán)境，伴有潺潺的水聲，清脆的鳥(niǎo)鳴，給人一種世外桃源的感覺(jué)。人們身處其中，就會(huì)如釋重負(fù)，心情平靜。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生受生活、工作、家庭等方面的影響，心理壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致情緒低落，缺乏生活激情。這樣的情況在學(xué)生群體中，是普遍存在的，如不加以正確疏導(dǎo)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，甚至造成更加嚴(yán)重的后果。良好的校園園林有著情緒化解作用，這種效果是學(xué)生通過(guò)自己的主觀(guān)能動(dòng)性而發(fā)揮作用的，過(guò)程平緩，不會(huì)有抵觸情緒，這是說(shuō)教不能代替的。學(xué)生在良好環(huán)境下思考問(wèn)題，就會(huì)趨于理性，就會(huì)正確處理身邊的問(wèn)題。同時(shí)，良好的校園園林環(huán)境，給學(xué)生們一個(gè)靜謐的空間，學(xué)生們置身其中，更容易對(duì)自己的生活和未來(lái)有更清醒的認(rèn)識(shí)與規(guī)劃。在社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜的今天，有個(gè)能讓人靜下心來(lái)思考的幽靜環(huán)境，總結(jié)自己的人生，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，是有百益而無(wú)一害的。

(4)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)。大學(xué)校園不僅僅是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的地方，同時(shí)也是培養(yǎng)藝術(shù)欣賞水平的圣地。藝術(shù)欣賞水平與自身的生活環(huán)境是密切相關(guān)的，一個(gè)人對(duì)藝術(shù)的欣賞水平，從側(cè)面反映了這個(gè)人的社會(huì)地位和思想素質(zhì)。藝術(shù)欣賞水平的提高，需要學(xué)習(xí)一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但更多的是多接觸藝術(shù)作品，而園林綠化就是對(duì)植物進(jìn)行藝術(shù)加工后的產(chǎn)物，尤其是園林小品，其本身就是一件藝術(shù)品。生活在這樣的藝術(shù)品身邊，耳濡目染，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞水平就會(huì)慢慢地提高，這對(duì)培養(yǎng)他們完善的人格，也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

(5)規(guī)劃出更多的可供學(xué)生們參與的種植地域，建立“校友林”“畢業(yè)林”等場(chǎng)地供學(xué)生們勞作。如今，現(xiàn)代人才必須具備強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，只擁有良好專(zhuān)業(yè)技能是跟不上時(shí)代的步伐的。培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)境意識(shí)是與平時(shí)長(zhǎng)期的培養(yǎng)以及潛移默化的影響分不開(kāi)的。要讓學(xué)生建綠愛(ài)綠，參加校園綠化的勞動(dòng)，從而懂得環(huán)境需要保護(hù)、勞動(dòng)需要得到尊重，感受到勞動(dòng)創(chuàng)造美，產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、珍惜勞動(dòng)成果和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)，體會(huì)到自身融入環(huán)境的重要性和趣味性，實(shí)現(xiàn)人和自然環(huán)境的完美結(jié)合，這對(duì)他們今后走出校園，成功融入社會(huì)新環(huán)境是大有幫助的。

總而言之，校園文化是園林綠化所承載的魂。要將校園文化有效地表現(xiàn)出來(lái)，就必須合理搭配載體與所載的文化內(nèi)涵，否則就會(huì)顯得不倫不類(lèi)，甚至適得其反。

當(dāng)我們走進(jìn)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、小橋流水、楊柳湖畔低垂，青山與溪水相伴、鮮花與綠樹(shù)相映，以及錯(cuò)落有致的建筑與宛如天成的景觀(guān)渾然一體的場(chǎng)景時(shí)，會(huì)產(chǎn)生仿佛置身于人間仙境的感覺(jué)，令人神清氣爽、心曠神怡。滿(mǎn)池的荷花，向路人展示著其清白、高潔的品質(zhì);園林小品寓意著某種精神文明，激勵(lì)著人們不斷進(jìn)步。園林綠化不僅能給校園帶來(lái)綠色和美麗，更承載校園文化，以獨(dú)特的魅力展示著師生們歷史傳承的精神風(fēng)貌。