高學(xué)

(西藏民族大學(xué) 陜西咸陽 712082）

遵循教育規(guī)律 培育民族英才
——記西藏民族學(xué)院探索民族高等教育規(guī)律50載

高學(xué)

(西藏民族大學(xué) 陜西咸陽 712082）

西藏民族學(xué)院是西藏和平解放后中央在內(nèi)地為西藏創(chuàng)辦的第一所高等院校。作為國家布局中的西藏民族學(xué)院自建院初始，就秉承致力于西藏社會發(fā)展和進(jìn)步的歷史使命，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于奉獻(xiàn)，為西藏培養(yǎng)“靠得住、用得上、留得住、下得去”（即政治素質(zhì)過硬、專業(yè)能力優(yōu)秀、能夠扎根西藏、為西藏奉獻(xiàn)青春和才華）的可靠接班人和合格建設(shè)者。西藏民族學(xué)院建校50年來，辦學(xué)業(yè)績輝煌、辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)良、辦學(xué)特色鮮明，“為西藏培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的干部和專業(yè)技術(shù)人才，為西藏經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)?！?/p>

序言：艱難前行，遵循規(guī)律培育西藏新人

1951年西藏和平解放后的西藏百業(yè)待興，根據(jù)西藏斗爭實際，為保存基本力量，培養(yǎng)民族干部，1957年3月，根據(jù)周恩來總理的指示，鄧小平同志主持召開中央書記處會議，會議針對當(dāng)時西藏的形勢，決定西藏在內(nèi)地辦學(xué)，為今后的民主改革做準(zhǔn)備，儲備一大批具有一定文化基礎(chǔ)的少數(shù)民族干部。學(xué)員進(jìn)校在學(xué)習(xí)文化知識的同時，開展了“誰養(yǎng)活誰”、“為誰學(xué)習(xí)”教育，以喚醒學(xué)員的情感、啟迪學(xué)員的覺悟，使一代藏族新人開始覺醒。西藏工委于同年6月開始籌建西藏公學(xué)。9月，學(xué)校正式定名為“西藏公學(xué)”。1958年9月15日，西藏公學(xué)在咸陽（原西北工學(xué)院舊址）舉行隆重的開學(xué)典禮。西藏公學(xué)的成立標(biāo)志著西藏的民族教育事業(yè)進(jìn)入了一個新的歷史發(fā)展階段。學(xué)院在起步階段，就注重因材施教，初步形成自己的辦學(xué)特色，學(xué)院在藏族學(xué)員中進(jìn)行漢語教學(xué)的經(jīng)驗，在首屆全國民族學(xué)院院長工作座談會上得到肯定。1959年9月，西藏公學(xué)開辦藏語文專修科，這是西藏歷史上創(chuàng)辦最早的?？茖I(yè)，它成為西藏高等教育起步的一個標(biāo)志。

通過全院師生員工的共同努力，整頓了教學(xué)秩序，初步理順了各方面的關(guān)系，得到順利實現(xiàn)了從培養(yǎng)政治干部到各類專業(yè)技術(shù)人才的轉(zhuǎn)變，不僅勝利完成了歷史所肩負(fù)的任務(wù)，而且在基礎(chǔ)建設(shè)方面具備了相當(dāng)規(guī)模，從而為學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第一部分 艱苦創(chuàng)業(yè)，拓荒西藏高等教育高地

1965年7月1日，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，西藏公學(xué)更名為西藏民族學(xué)院。第一次更名不是一次簡單的更名，它對學(xué)院的發(fā)展具有里程碑意義，意味著學(xué)院完成了從文化掃盲到專業(yè)教育的華麗轉(zhuǎn)身，教學(xué)內(nèi)容由干部培訓(xùn)向民族高等教育的升華，使學(xué)院完成了從干部培訓(xùn)到現(xiàn)代化民族高等教育的轉(zhuǎn)型。在拓荒之路艱苦卓絕的前行中，把西藏民院建設(shè)成為一個高等學(xué)府是每個民院教師心靈深處的夢想。

針對學(xué)生實際和西藏社會主義建設(shè)的迫切需要，學(xué)院打破一般學(xué)校常規(guī)，堅持“以學(xué)為主，兼學(xué)別樣”的教學(xué)理念，在專業(yè)教育的道路上，肩負(fù)起了為西藏培養(yǎng)新一代藏族人民的使命。如何培養(yǎng)西藏新一代，怎樣培養(yǎng)西藏新一代，這是擺在每個民院人面前的重大課題，經(jīng)過廣泛研討和大范圍的教育工作會議，初步確立了西藏民族學(xué)院在專業(yè)教學(xué)上的指導(dǎo)思想：即從學(xué)院的具體情況和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考慮學(xué)生的特點及入院以來的發(fā)展規(guī)律；認(rèn)真加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，扎扎實實打好基礎(chǔ)；圍繞專業(yè)教學(xué)需要，為專業(yè)教學(xué)服務(wù)；在政治教學(xué)上，必須強調(diào)理論聯(lián)系實際的原則，把提高覺悟、改造思想作為政治教育的根本出發(fā)點和目的。進(jìn)一步明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)西藏地區(qū)的、中初級的、在一定程度上能夠獨力工作的技術(shù)人員。這一指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的確定，及時糾正了貪多求快、忽視必要的基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練和不考慮專業(yè)教學(xué)需要、盲目打基礎(chǔ)的傾向，對當(dāng)時統(tǒng)一思想，明確奮斗目標(biāo)，充分調(diào)動師生教與學(xué)兩方面的積極性起到了非常重要的作用，也奠定了培養(yǎng)“靠得住”人才模式的政治基礎(chǔ)和“用得上”的人才適應(yīng)性要求。

全體教師在培育一代新人過程中，遵循教育規(guī)律，不斷探索民族高等教育的教學(xué)管理規(guī)律。為擺脫教育脫離實際的傾向，提倡“做什么學(xué)什么”、“見什么學(xué)什么”，打破課堂教學(xué)的狹小圈子，開辟更廣泛的教育場所。在編寫教材的過程中，堅持“聯(lián)系西藏情況和學(xué)生實際”；“分散難點，由話到文，由淺入深”原則。在教學(xué)過程中，突出專業(yè)特點，強調(diào)加強基礎(chǔ)知識和基本理論教學(xué)；突出西藏特點，要求按照培養(yǎng)目標(biāo)要求，抓住各門課程的基本內(nèi)容，刪減一些與培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系不大的內(nèi)容，增加西藏地區(qū)性內(nèi)容，突出重點和難點；突出獨立工作能力培養(yǎng)，針對基層工作需要和西藏居住分散、交通不便的實際，強調(diào)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，做到精講多練；突出學(xué)生實際，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容必須少而精、必須通俗易懂、必須易于接受。在教學(xué)方法上進(jìn)行大量的改革與探索，大力推行了“少而精”、“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，從形象化教學(xué)入手，針對學(xué)生漢語文水平與專業(yè)教學(xué)要求存在距離的實際，充分利用各種實物和直觀教具，運用演示和典型示范的辦法，搞好實踐教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)，啟發(fā)并幫助學(xué)生把感性知識逐步總結(jié)上升為理性知識。與此同時及時總結(jié)推廣師生中創(chuàng)造出來的新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，組織觀摩教學(xué)，舉辦學(xué)業(yè)成績展覽，不斷調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。這些教學(xué)的具體做法，無不體現(xiàn)了“因材施教”的基本原則。因而“因材施教”也成為歷代民院人根深蒂固教學(xué)理念，并在今后教育發(fā)展中得到發(fā)揚光大，為培養(yǎng)一代英才發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，同時也奠定了“用得上”、“下得去”、“留得住”人才模式的專業(yè)基礎(chǔ)。

第一次更名后的專業(yè)教學(xué)，因“文化大革命”的開始被迫中斷，即使在極為困難的情況下，學(xué)院還是開展了教學(xué)工作，為西藏培養(yǎng)了一批急需的民族干部和專業(yè)人才，在“文革”的沖擊下，教學(xué)質(zhì)量受到很大影響。但是，經(jīng)過全院師生的艱苦努力，僅學(xué)了幾年文化的藏族學(xué)生還是學(xué)懂了各科專業(yè)課，初步掌握了一定的專業(yè)技術(shù)，為西藏培養(yǎng)了一批粗通專業(yè)技術(shù)的民族干部，填補了西藏民族干部中缺乏專業(yè)技術(shù)人員的空白。學(xué)院在培養(yǎng)人才的同時，也積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗，對文化基礎(chǔ)較低的少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)科學(xué)知識進(jìn)行了可貴的實踐和探索，并取得了可喜的成績，對學(xué)院未來發(fā)展具有重大意義。

“文化大革命”的十年浩劫，給學(xué)院帶來了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，但是西藏民族學(xué)院經(jīng)受住了這一場險風(fēng)惡浪的嚴(yán)峻考驗，并在逆境中獲得新生。民院人不斷從精神禁錮中解放出來，煥發(fā)出青春活力，有邁開了嶄新的步伐，繼續(xù)開拓前進(jìn)。

第二部分 建章立制，探索西藏高等教育規(guī)律

1977年恢復(fù)高考后，藏語文專業(yè)首招本科生，開啟了西藏歷史上第一個現(xiàn)代高等教育本科專業(yè)的教學(xué)歷程。西藏民族學(xué)院的辦學(xué)從此開始了新的征程，在探索民族高等教學(xué)的道路上繼續(xù)前行。

黨的十一屆三中全會以后，隨著新時期西藏社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，學(xué)院跨入了以培養(yǎng)西藏社會主義“四化”建設(shè)人才為主要任務(wù)的新階段，明確了新時期學(xué)院的基本任務(wù)，“堅持教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)的根本指導(dǎo)思想和‘三個面向’的辦學(xué)方針，一切從西藏實際出發(fā)，實行多規(guī)格、多層次、多種形式辦學(xué)，努力提高教育質(zhì)量，深化改革，開拓前進(jìn)，辦成一所符合西藏‘四化’建設(shè)要求、具有西藏特色的綜合性民族院校，為建設(shè)團結(jié)、富裕、文明的新西藏做出更大的貢獻(xiàn)”。為擺脫極左對教學(xué)的影響，建立正常的教學(xué)秩序，使教學(xué)工作走上正軌，學(xué)院組織全體教職員共開展教育思想大討論，在保持民族高等教育特色的基礎(chǔ)上，逐步明確了學(xué)院工作應(yīng)以教學(xué)為中心，在1979年2月召開的黨委擴大會議上，果斷提出“把我院工作的重點轉(zhuǎn)移到教學(xué)和科研上來”，“要全面正確地理解與執(zhí)行黨的教育方針，大力提高教學(xué)質(zhì)量，”這次會議標(biāo)志著學(xué)院重心工作已轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來，實現(xiàn)了教育教學(xué)工作的根本轉(zhuǎn)變。

學(xué)院積極與現(xiàn)代民族高等教育的接軌，在專業(yè)教學(xué)上發(fā)生了根本性變化，培養(yǎng)層次在原有的干部培訓(xùn)、?？平逃幕A(chǔ)上，相繼開辦了政治理論、漢語言文學(xué)、歷史學(xué)、體育教育、臨床醫(yī)學(xué)等本科專業(yè)。從以干部培訓(xùn)為主的教育轉(zhuǎn)到了以本?？茷橹鞯膶W(xué)歷教育，培養(yǎng)目標(biāo)的確立是實施高等教育關(guān)鍵和基礎(chǔ)。為此，學(xué)院在教育思想大討論中，從教育思想到辦學(xué)方向、從辦學(xué)理念到人才質(zhì)量觀的研討，逐漸梳理出了更加符合西藏實際需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)院專業(yè)教育從初始就邁上了規(guī)范化道路，那就是：本科強調(diào)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力并重，突出在西藏獨立工作的基本素質(zhì)培養(yǎng)；?？苿t以能力培養(yǎng)為主，重視實踐環(huán)節(jié)和技能訓(xùn)練。在辦學(xué)過程中，學(xué)院始終緊跟西藏人才市場的需求，不斷增設(shè)新專業(yè)，并對部分專業(yè)進(jìn)行拓寬和改造。專業(yè)的增設(shè)、改造與拓展，使學(xué)院的人才培養(yǎng)始終與西藏人才需求相呼應(yīng)，為西藏改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)提供了強有

力的人才支持和智力支撐。學(xué)院在發(fā)展中也逐漸形成以本、?？茷橹?，本?？婆c中專并舉、普教育成人教育并舉的多層次、多規(guī)格、多渠道、多種形式的辦學(xué)格局，使學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平有了很大的提高，走出了一條具有西藏特色的辦學(xué)道路。

為適應(yīng)大規(guī)模專業(yè)教學(xué)的變化和培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，在教學(xué)管理中，學(xué)院建章立制，制定了發(fā)展規(guī)劃、“教學(xué)改革要點”及一系列教學(xué)管理的規(guī)章制度，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和西藏對人才的需要，在開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面提出了明確要求，做了制度保障和規(guī)范。在修訂教學(xué)計劃時，堅持從西藏實際出發(fā)，重點針對計劃時數(shù)、課程設(shè)置、主課與選修課等，調(diào)整了主修與兼修的時間比例，增加了主修時間，對公共課、專業(yè)課、選修課進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，在增加通識的基礎(chǔ)上，加強了基礎(chǔ)課與應(yīng)用課的比例；在課程設(shè)置上強調(diào)向文理互相滲透方向發(fā)展，注意拓寬專業(yè)面和增強畢業(yè)生的適應(yīng)能力、獨立工作能力。在保證專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強民族理論與民族政策、中國歷史和西藏史教育、藏語文教學(xué)，進(jìn)一步突出藏語文、藏族文學(xué)、藏族歷史、民族體育、西藏經(jīng)濟、民族理論與民族政策、宗教概論等“藏字號”、“民字號”課程，規(guī)定藏語文為全院公共必修課，并提出了明確要求，以利于提高學(xué)生維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的自覺性和民族地區(qū)工作的適應(yīng)能力。強調(diào)理論聯(lián)系實際，重視社會實踐，重視實驗室建設(shè)，要按計劃開出各類實驗，以增強學(xué)生動手能力；凡有全國統(tǒng)編教材的課程，在使用統(tǒng)編教材的過程中，一律要針對培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實際，精簡重復(fù)內(nèi)容和過時內(nèi)容，增補有關(guān)西藏的鄉(xiāng)土內(nèi)容，充實新觀點、新知識；沒有統(tǒng)編教材又符合西藏對人才培養(yǎng)需求的課程，則制定編寫計劃，組織教師共編寫教材66部，其中15種教材獲學(xué)院教學(xué)成果獎，3部獲自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)成果獎。

同時，在教學(xué)改革中，學(xué)院積極試驗與推廣啟發(fā)式教學(xué)方法，提倡從藏族學(xué)生的實際出發(fā)，刪繁就簡，深入淺出，突出重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，不斷克服不求甚解和死記硬背的不良做法；適當(dāng)壓縮理論課教學(xué)時數(shù)，增加選修課和社會實踐，適當(dāng)壓縮講課時間，增加學(xué)生自學(xué)時間，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)；重視課前預(yù)習(xí)和課堂討論環(huán)節(jié)，適當(dāng)控制作業(yè)量；積極采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。為了嚴(yán)格把握課程大綱規(guī)定的質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確反映教與學(xué)的質(zhì)量，學(xué)院還適時開展了題庫建設(shè)，明確了命題建設(shè)的基本原則和要求。題庫建設(shè)有效地避免了期末考試劃復(fù)習(xí)范圍，促進(jìn)了教師全面教、學(xué)生全面學(xué)，切實提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過各教學(xué)單位的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革試點和經(jīng)驗總結(jié)，取得了顯著成績，教學(xué)水平不斷提高，其中寫作課改革成果，榮獲國家級教學(xué)成果二等獎、《教學(xué)改革與教書育人》獲國家級教學(xué)成果優(yōu)秀獎，《審美學(xué)綱要》獲自治區(qū)教學(xué)成果一等獎，《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《財務(wù)會計》、《民族理論綱要》獲自治區(qū)教學(xué)成果二等獎。

在實踐教學(xué)改革中，學(xué)院樹立大實踐意識，并貫穿教學(xué)改革之中。根據(jù)西藏社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，相應(yīng)增加應(yīng)用型專業(yè)和課程外，還加強了公共語言、電腦等課程的學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、實驗、操作、調(diào)查和演講的基本技能，把學(xué)生的實際工作能力和專業(yè)基本能力作為衡量教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法的改革也遵循這個思路，突

出雙邊活動，改變教師“一言堂”，增加學(xué)生訓(xùn)練機會，采用了諸如課前講課、課后訓(xùn)練、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)、立體教學(xué)等科學(xué)的教學(xué)方法，貫穿了學(xué)院的教學(xué)改革思想和思路。

從撥亂反正到改革開放，學(xué)院始終以教學(xué)為中心、以教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益為出發(fā)點的辦學(xué)思想，牢固樹立了“以教師為本”辦學(xué)理念，不斷加大改革力度，加快改革步伐，不斷提高辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)院各項事業(yè)取得了長足進(jìn)展。學(xué)院根據(jù)西藏特殊的政治、自然環(huán)境和人力資源狀況，在長期的辦學(xué)中，積極探索適應(yīng)西藏需要的人才培養(yǎng)之路，逐步形成了具有自身鮮明辦學(xué)特色的“靠得住、用得上、下得去、留得住”的人才培養(yǎng)模式?！翱康米　保凑嗡刭|(zhì)過硬，重視思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生有堅定的政治立場，旗幟鮮明地維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)；“用得上”，即專業(yè)能力優(yōu)秀，重視學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能的培養(yǎng)，能解決西藏基層的實際問題；“下得去”，即能夠扎根西藏，重視培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神品質(zhì)；“留得住”，即為西藏奉獻(xiàn)青春和才華，重視培養(yǎng)學(xué)生“老西藏精神”，能扎根基層，建功立業(yè)。

第三部分 勇于創(chuàng)新，打造西藏高等教育品牌

進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)院進(jìn)一步統(tǒng)一全院師生員工的思想，樹立“以生為本”的理念，堅持面向西藏、服務(wù)西藏的辦學(xué)宗旨，堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路，不斷加大改革力度，實行多層次、多方式、多規(guī)格的人才培養(yǎng)模式，積極擴大生源，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大；堅持為西藏現(xiàn)代化建設(shè)需要服務(wù)的指導(dǎo)思想，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)辦新專業(yè)，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用性人才；加強教師隊伍建設(shè)，教師的學(xué)歷層次明顯提高；實施改擴建計劃，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，辦學(xué)條件明顯改善。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，辦成高水平的民族大學(xué)，學(xué)院第十次黨代會確定了提高教學(xué)質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展道路的辦學(xué)方針，啟動了新一輪的深化教育教學(xué)體制改革；為更好地貫徹落實胡錦濤總書記“發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，緊跟時代步伐，積極探索民族教育規(guī)律，不斷提高教學(xué)管理水平，更好地發(fā)揮西藏干部培養(yǎng)基地的作用，為推動西藏經(jīng)濟社會發(fā)展，改善西藏各族群眾生活，促進(jìn)西藏安定團結(jié)作出新的更大貢獻(xiàn)?！边@一賀信精神，學(xué)院以深化教育教學(xué)改革作為切入點和著力點，圍繞內(nèi)涵發(fā)展的主題，主動適應(yīng)全國高等教育發(fā)展的新形勢和西藏社會發(fā)展對人才的需求，深入西藏了解西藏社會經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步對高校專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，了解用人單位對我院畢業(yè)生的評價和需求以為開展內(nèi)部機構(gòu)體制改革，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使學(xué)院完全實現(xiàn)由規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)型，為實現(xiàn)辦較高水平、特色鮮明的西藏民族大學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)院從西藏社會經(jīng)濟和教育教學(xué)改革發(fā)展的客觀需要的高度出發(fā)，充分考慮西藏社會在人才需求上的新形勢、新特點和新要求，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，針對我院生源特點，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和終身學(xué)習(xí)的理念融入人才培養(yǎng)之中，努力建構(gòu)以培養(yǎng)“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的人才為目標(biāo)，充分考慮社會及用人單位對人才的需求以及切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并根據(jù)在西藏調(diào)研反饋意見，在院內(nèi)開展了廣泛而深刻的研討，制定了《西藏民族學(xué)院關(guān)于修訂本科專業(yè)培養(yǎng)計劃的意見》，對培養(yǎng)計劃進(jìn)行全面修訂，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，使分類性教學(xué)不斷深化。在分類型教學(xué)方案

中，著重強調(diào)要根據(jù)生源特點確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)著眼學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康成長、成才和長遠(yuǎn)發(fā)展，具有較強的科學(xué)性、可行性、層次性。既要注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，又要優(yōu)化課程體系，深化教學(xué)改革；既要強調(diào)統(tǒng)一要求和個性發(fā)展相結(jié)合，又要強化實踐教學(xué)、外語教學(xué)和計算機教學(xué)；既要堅持因材施教，又要堅持分類型。努力為學(xué)生成長成才構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)，使每一個學(xué)生都能找到自己的興趣點和努力方向，健康、順利成才。

為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，切實加強專業(yè)建設(shè)，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院按照“思想先進(jìn)、目標(biāo)明確、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、教學(xué)優(yōu)秀”的要求，開展了品牌專業(yè)建設(shè)工作，評選了十個校級品牌專業(yè)。通過品牌專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和競爭力。通過對轉(zhuǎn)建設(shè)的不斷深化，取得顯著的成效，其中漢語言文學(xué)專業(yè)和會計學(xué)獲國家級特色專業(yè)；漢語言文學(xué)專業(yè)、會計學(xué)、新聞學(xué)和法學(xué)專業(yè)獲自治區(qū)級特色專業(yè)；財政學(xué)、新聞傳媒、全科醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)和法律人才培養(yǎng)等獲自治區(qū)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體制改革立項；行政管理、學(xué)前教育、民族學(xué)獲自治區(qū)高校專業(yè)綜合改革試點項目。

為推進(jìn)教育創(chuàng)新，加強課程建設(shè)，不斷深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院適時開始開展校級重點課程建設(shè)工作，通過幾年的努力，重點課程建設(shè)成效顯著。建設(shè)了一批教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段更加符合現(xiàn)代教育規(guī)律，貼近學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)和定位的重點課程。學(xué)院劃撥45余萬建設(shè)資金，共有建成和在建的校級重點課程41門。通過校級重點課程建設(shè)，推動了學(xué)院的教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，為自治區(qū)級和國家“質(zhì)量工程”儲備了力量。通過幾年的努力，重點課程建設(shè)成效顯著。古代文學(xué)、藏族史、毛澤東思想概論、藏族文學(xué)、寫作訓(xùn)練、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、管理學(xué)原理、心理學(xué)、財務(wù)管理和馬克思主義哲學(xué)11門課程被評為自治區(qū)級精品課程。

學(xué)院十分重視教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，采取措施，鼓勵教師根據(jù)專業(yè)、課程以及學(xué)生的特點，積極探索教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高教學(xué)效果。教學(xué)研究與教學(xué)改革立項每年開展一次，并在實際教學(xué)過程中產(chǎn)生了積極作用，極大地調(diào)動了教師潛心教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量的主動性和積極性。圍繞著教學(xué)“質(zhì)量工程”的實施，學(xué)院適時調(diào)整教學(xué)改革立項的側(cè)重點，強調(diào)項目內(nèi)容必須以提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量為重心，并將教學(xué)研究與改革立項與教學(xué)成果評獎結(jié)合起來，提現(xiàn)了改革與成效的相互聯(lián)系和印證。《研究性教學(xué)法在〈國家稅收〉課程教學(xué)中的實踐與創(chuàng)新》獲國家民委教學(xué)成果優(yōu)秀獎；《寫作素質(zhì)訓(xùn)練教程》、“《基礎(chǔ)會計學(xué)》教學(xué)改革與實踐”、“西藏民族學(xué)院大學(xué)英語分層次教學(xué)及學(xué)分制管理改革”、《“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為西藏培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”重大教學(xué)改革》、《西藏經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論》獲自治區(qū)教學(xué)成果獎一等獎；還有五項教學(xué)成果獲自治區(qū)教學(xué)成果二等獎，十一項教學(xué)成果獲自治區(qū)教學(xué)成果三等獎。

學(xué)院充分認(rèn)識到實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的育人作用、地位和重要性，從西藏實際出發(fā)，創(chuàng)新和完善實踐教學(xué)體系，強化實踐實驗教學(xué)，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，逐步建立以學(xué)生為主體、以學(xué)生自我學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主的、開放式的、與理論教學(xué)聯(lián)系緊密、以教學(xué)模塊為特征的實踐教學(xué)新體系。通過新

建和資源整合，搭建實驗室建設(shè)平臺，加大實踐教學(xué)的經(jīng)費投入力度，加強對實踐課程的管理，完善實踐課程的考核辦法。學(xué)院通過投入資金、人力和物力，大力建設(shè)校內(nèi)、校外實踐實習(xí)教學(xué)基地和實驗室，加強實踐實習(xí)基地和實驗室的建設(shè)與利用力度，努力將實踐實習(xí)基地和實驗室建設(shè)成滿足學(xué)院教學(xué)需要又能滿足培養(yǎng)學(xué)生動手能力需要的重要場所。學(xué)院被教育部授予“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”之國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施高校；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心為國家級實驗教學(xué)示范中心。生命科學(xué)基礎(chǔ)實驗室、高原環(huán)境與疾病相關(guān)基因研究實驗室、西藏教育發(fā)展研究實驗室、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與通信工程重點實驗室、工商管理綜合實驗室、會計綜合實驗室、運動生理機能綜合實驗室和西藏法學(xué)教學(xué)研究實訓(xùn)基地為西藏自治區(qū)級高校重點實驗室（實驗實訓(xùn)基地）；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心、電子設(shè)計實踐實驗教學(xué)中心、新聞傳播綜合實驗教學(xué)中心為西藏自治區(qū)級高校實驗教學(xué)示范中心。

近年來，學(xué)生在全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)論文競賽中分別獲得二等獎一項、三等獎十一項；在全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中分別獲得銅獎兩項；在西藏自治區(qū)“成才杯”課外學(xué)術(shù)論文競賽中分別獲得一等獎三項、二等獎六項、三等獎六項；在西藏自治區(qū)“成才杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中分別獲得一等獎一項、二等獎四項、三等獎九項；在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中分別獲得國家二等獎一項，聯(lián)合賽區(qū)一等獎兩項，聯(lián)合賽區(qū)二等獎十一項，?？茖W(xué)生第一次組隊參賽，就獲得了賽區(qū)二等獎；在全國大學(xué)生英語競賽中分別獲得國家一等獎六項，國家二等獎十八項；國家三等獎二十八項；在全國普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動（NOC）中分別獲得一等獎兩項，二等獎三項，獲三等獎十二項；在全國文科計算機設(shè)計大賽中分別獲得獲三等獎六項，優(yōu)秀獎九項；在全國軟件人才開發(fā)設(shè)計大賽中分別獲得獲三等獎一項，優(yōu)秀獎二項；在中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，獲三等獎五項。

內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略直接提升了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，而扎實的教育質(zhì)量為西藏培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，使學(xué)院辦學(xué)水平不斷提升，生源充沛，畢業(yè)生就業(yè)率高，獲得良好社會聲譽。2011年11月，在“全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心”組織的大學(xué)生就業(yè)滿意度調(diào)查中，西藏民族學(xué)院的“畢業(yè)生滿意度”在進(jìn)入調(diào)查的42所省屬本科院校中排名第四，其中，“對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向的滿意度”排名為第四、“對學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的滿意度”排名第三、“對學(xué)校教師的教育、教學(xué)水平的滿意度”排名第七、“對學(xué)校的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)（含實驗教學(xué)、實習(xí)、見習(xí)）效果的滿意度”的調(diào)查排名第八；用人單位對學(xué)院畢業(yè)生滿意度排名十三位，其中，“對畢業(yè)生在單位的穩(wěn)定程度的滿意度”排名第一，“對畢業(yè)生的團隊意識與合作精神的滿意度”排名第五，“對畢業(yè)生的敬業(yè)精神和職業(yè)道德的滿意度”排名第十，“對學(xué)院人才培養(yǎng)整體水平的滿意度”排名第二十一。并榮獲“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高?！狈Q號，成功躋身全國高校就業(yè)50強，成為2012年全國唯一獲此殊榮的民族院校。廈門大學(xué)高等教育質(zhì)量與評估研究所所做的《大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究》課題組分析報告也顯示西藏民族學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)觀、主動思考等13項因子均值顯著優(yōu)于全國均值。

后記：繼往開來，再創(chuàng)西藏高等教育輝煌

西藏民族學(xué)院在50年的辦學(xué)歷程中，堅持把西藏民族高等教育的個性融入于高等教育的共性之中，在共性中體現(xiàn)個性，不斷深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，堅持把為西藏培養(yǎng)政治合格、業(yè)務(wù)過硬的專業(yè)技術(shù)人才作為辦學(xué)的神圣職責(zé)，逐步探索和形成了具有個性特點的辦學(xué)經(jīng)驗，走出了一條具有西藏特色的民族高等教育辦學(xué)道路。

一是堅持為西藏培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命。學(xué)院歷來重視學(xué)生的思想政治教育和文化科學(xué)知識與技能培養(yǎng)，先后為西藏及其他省區(qū)輸送了6萬名各類“靠得住、用得上、下得去、留得住”的合格建設(shè)者和可靠接班人。他們在西藏的社會主義革命和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，在維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)和反對分裂斗爭中做出了重大的貢獻(xiàn)。

二是堅持面向西藏服務(wù)西藏的辦學(xué)宗旨。學(xué)院自覺地為西藏社會主義革命和建設(shè)事業(yè)服務(wù)，隨著西藏各個不同的歷史發(fā)展階段，不斷調(diào)整學(xué)院的辦學(xué)方針和任務(wù)、專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，牢牢把握住西藏區(qū)情，西藏需要什么人才，學(xué)院就培養(yǎng)什么人才，什么時候需要，學(xué)院就什么時候輸送?？傊灰鞑匦枰?，有條件的要辦，沒有條件的積極創(chuàng)造條件也要辦，不失時機地為西藏培養(yǎng)了各種人才，滿足了西藏社會發(fā)展的需要，也使學(xué)院在辦學(xué)歷程中始終充滿了生機與活力。他們中有不少人已成為西藏自治區(qū)的區(qū)、地、縣級領(lǐng)導(dǎo)干部，有相當(dāng)一部分人已成長為西藏各行各業(yè)的專業(yè)技術(shù)骨干和高級人才。他們分布在西藏的各個地區(qū)和行業(yè)，有省部級干部，也有普通基層公務(wù)員。

三是堅持按教育規(guī)律辦事，以教學(xué)為中心的辦學(xué)理念。建立與維護正常的教學(xué)秩序是學(xué)院發(fā)展中始終牢牢把握的“牛鼻子”，抓住了這個中心，教學(xué)秩序就正常，教學(xué)質(zhì)量就能提高學(xué)校的各項工作才能順利地開展，就能完成為西藏培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的使命。否則，放棄了教學(xué)這個中心，學(xué)院的秩序就不能夠正常，教學(xué)質(zhì)量就必然下降，培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人就是一句空話。

四是堅持“以生為本”，多層次、多形式、多規(guī)格的辦學(xué)模式。學(xué)院十分重視學(xué)生的實際，一切工作都圍繞著學(xué)生實際進(jìn)行，“以生為本”，因材施教，在西藏各個不同的發(fā)展階段，從學(xué)院和學(xué)生實際出發(fā)，堅持多規(guī)格、多層次、多形式的辦學(xué)模式，既有以培養(yǎng)政治干部為主的短期培訓(xùn)，也有從文化基礎(chǔ)知識教育入手到專業(yè)技術(shù)教育的一條龍辦學(xué)格局；既有研究生教育，也有本?？平逃?；既辦普通教育，又辦成人教育；既辦學(xué)歷教育，又辦成人培訓(xùn)；不拘一格培養(yǎng)人才，走出了一條具有鮮明西藏特色的辦學(xué)形式。

成績?nèi)〉霉倘豢上?，但是學(xué)院的發(fā)展依然任重道遠(yuǎn)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出了提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。學(xué)院也提出了質(zhì)量立校，質(zhì)量優(yōu)先、內(nèi)涵發(fā)展的新目標(biāo)、新任務(wù)。學(xué)院將牢牢把握人才培養(yǎng)這個中心工作，不斷深化教育教學(xué)改革。深刻認(rèn)識人才培養(yǎng)水平既是一所高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是國家需求和時代賦予的使命，我們只有站在國家和民族利益的高度，埋頭苦干，扎實工作，努力把學(xué)院的各項工作最終落實到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上來，以追求卓越為我們的責(zé)任與使命，以嶄新理念，才能滿懷信心，努力前行，堅定不移地向?qū)崿F(xiàn)高水平民族綜合大學(xué)

的建設(shè)目標(biāo)邁進(jìn)。

民族大學(xué)的成立，既是歷代民院人的夢想與追求，更是民院人迎接挑戰(zhàn)的新起點與新征程。面向未來，我們將一如既往地肩負(fù)服務(wù)西藏社會進(jìn)步、跨越式發(fā)展和長治久安的偉大使命，繼承和發(fā)揚民院優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，以實現(xiàn)“西藏民族學(xué)院”到“西藏民族大學(xué)”更名為新的起點，把學(xué)院引向持續(xù)健康快速發(fā)展的軌道?！笆濉睂W(xué)院改革和發(fā)展的思路已經(jīng)明確，即堅持立足西藏，服務(wù)西藏和陜西經(jīng)濟社會發(fā)展和社會進(jìn)步的服務(wù)定位；堅持綜合發(fā)展，突出藏學(xué)、民族學(xué)和其他特色與優(yōu)勢學(xué)科，積極發(fā)展西藏急需的理工醫(yī)類專業(yè)，促進(jìn)各學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科定位。學(xué)院將按此辦學(xué)定位，緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，以為西藏培養(yǎng)“靠得住、用得上、下得去、留得住”的高素質(zhì)人才為己任，堅持內(nèi)涵式發(fā)展，辦人民滿意、有中國特色、西藏特點的社會主義大學(xué)，把學(xué)校建設(shè)成特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)良，在國內(nèi)有影響力的高水平綜合性民族大學(xué)，將在國家發(fā)展的宏偉歷史進(jìn)程中，由期待變?yōu)楝F(xiàn)實！

[1]劉洪順，洛松德青.承載歷史使命建設(shè)教學(xué)科研型綜合性西藏民族大學(xué)—紀(jì)念西藏民族學(xué)院建校55周年[J].西藏民族學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會學(xué)版），2013（5）.

[2]西藏民族學(xué)院三十年（內(nèi)部資料）.

[3]李立成.西藏民族學(xué)院校史[M].拉薩：西藏人民出版社，1998.

[4]高學(xué).提高內(nèi)涵式發(fā)展 為學(xué)生成長成才奠定堅實基礎(chǔ)[N].西藏日報（理論縱橫版），2012-10-20.

[責(zé)任編輯 楊小峻]

[校 對 趙海靜]