劉　量, 胡　榮

(揚(yáng)州大學(xué), 江蘇 揚(yáng)州　225009)

?

淺談“生藥學(xué)”教學(xué)的改進(jìn)措施

劉量, 胡榮

(揚(yáng)州大學(xué), 江蘇 揚(yáng)州225009)

摘要:“生藥學(xué)”是本科藥學(xué)專業(yè)的一門主干專業(yè)課,在整個(gè)藥學(xué)專業(yè)課程體系中具有承上啟下的重要地位,因此,能否獲得滿意的教學(xué)效果關(guān)系到藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文基于“生藥學(xué)”的課程特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式三個(gè)方面介紹了提高“生藥學(xué)”教學(xué)效果的措施。

關(guān)鍵詞:生藥學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;考核方式;教學(xué)效果

“生藥學(xué)”是“應(yīng)用植物學(xué)”、“動(dòng)物學(xué)”、“植物化學(xué)”、“藥物分析學(xué)”、“藥理學(xué)”及“本草學(xué)”等學(xué)科理論知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)來研究生藥的基源鑒定、生產(chǎn)加工、活性成分、藥理作用、品質(zhì)評(píng)價(jià)及資源利用等問題的科學(xué)[1]?！吧帉W(xué)”是本科藥學(xué)專業(yè)的一門主干專業(yè)課,在整個(gè)課程體系中占有重要地位。因此，上好生藥學(xué)課十分重要。

一、課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

“生藥學(xué)”是一門理論性、實(shí)踐性和直觀性很強(qiáng)的課程，是利用多學(xué)科知識(shí)對(duì)生藥進(jìn)行綜合研究的學(xué)科。由于目前理論課學(xué)時(shí)普遍壓縮,從完成教學(xué)任務(wù)及提高課堂教學(xué)效率的角度出發(fā),“生藥學(xué)”理論課教學(xué)多以講授法為主。近年來,“生藥學(xué)”實(shí)驗(yàn)課所占比重逐步增大,與理論課基本達(dá)到1:1。目前開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,生藥鑒定部分以性狀鑒定和顯微鑒定為主。“生藥學(xué)”涉及知識(shí)面廣,涉及的內(nèi)容較多,瑣碎,因此課堂教學(xué)信息量很大,需要記憶的內(nèi)容很多。長(zhǎng)期以來,“生藥學(xué)”教學(xué)內(nèi)容枯燥、易學(xué)難記是學(xué)生普遍反映的問題[2]。同時(shí),實(shí)驗(yàn)課中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多,學(xué)生缺乏積極性。為了改變目前“生藥學(xué)”的教學(xué)現(xiàn)狀,筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式三方面介紹了改進(jìn)措施,旨在探討如何提高教學(xué)效果。

二、改進(jìn)措施

(一)教學(xué)內(nèi)容

1.理論課

目前揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院使用的理論課教材《生藥學(xué)》分成總論和各論兩部分?？傉摬糠纸榻B生藥的分類與記載、生藥的主要化學(xué)成分及其分析方法、生藥的鑒定、生藥質(zhì)量控制和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定及生藥資源的開發(fā)利用等內(nèi)容。各論部分共收載生藥185種,包括58種重點(diǎn)生藥、80種非重點(diǎn)生藥和附項(xiàng)中的47種生藥。由于理論課只有32學(xué)時(shí),想面面俱到是不可能完成教學(xué)任務(wù)的,因此,突出重難點(diǎn)是編寫教學(xué)大綱時(shí)首先要考慮的問題。具體說來,如各論部分內(nèi)容,只能重點(diǎn)講解常用且有代表性的生藥。同時(shí)，為了提高學(xué)生的興趣,生藥的最新研究進(jìn)展也要適當(dāng)穿插介紹,一方面可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)科研興趣,同時(shí)也能加深對(duì)所講內(nèi)容的理解和記憶。對(duì)于重點(diǎn)生藥詳細(xì)、透徹的講解也有助于學(xué)生課后內(nèi)容自學(xué)。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對(duì)上課感興趣了,愿意學(xué),就不難獲得良好的教學(xué)效果。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師備課時(shí)要著重考慮的問題。備課時(shí)可通過查閱參考資料,特別是近一年來的SCI文章,要及時(shí)補(bǔ)充生藥學(xué)最新研究進(jìn)展。擴(kuò)寬學(xué)生視野,將書本知識(shí)與學(xué)科進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。比如某些生藥的化學(xué)成分方面有新的成分被分離得到,新的藥理作用被發(fā)現(xiàn)等等。那些書上沒有的內(nèi)容會(huì)激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，如在講到著名滋補(bǔ)強(qiáng)壯和安神鎮(zhèn)靜中藥五味子時(shí),提到中國(guó)科學(xué)院昆明植物研究所孫漢董院士研究團(tuán)隊(duì),首次發(fā)現(xiàn)五味子衍生物中具有強(qiáng)抗艾滋病毒的活性，并首次發(fā)現(xiàn)系列“五味子降三萜”類化合物,引起國(guó)內(nèi)外同行的高度關(guān)注。這些具體的實(shí)例很能激發(fā)學(xué)生的科研興趣,增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)是“生藥學(xué)”教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分,在“生藥學(xué)”教學(xué)中所占比重不斷提高,目前與理論課的比例為1:1,也是32學(xué)時(shí)。為了更好地上好實(shí)驗(yàn)課,要努力提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。要改變以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的現(xiàn)狀,適當(dāng)安排綜合性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面,既要保持傳統(tǒng)特色,又要體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。要改變以粉末鑒定為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,多安排理化鑒定的內(nèi)容,特別是薄層色譜(TLC)和高效液相色譜(HPLC)用于生藥的鑒定和質(zhì)量控制,使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的方向。在重視生藥安全性的今天,也要與時(shí)俱進(jìn)地安排些農(nóng)藥殘留、重金屬含量檢測(cè)方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

(二)教學(xué)方法

1.理論課

(1)多媒體教學(xué)法

為了在有限的課時(shí)里介紹盡可能多的內(nèi)容,結(jié)合課程特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法非常重要。在《生藥學(xué)》各論部分中,要重點(diǎn)講解的代表性生藥就有50多味。每味生藥都是按照生藥的來源、性狀特征、顯微特征、理化鑒別、藥理功效等內(nèi)容一一展開,如果沒有合適的教學(xué)方法,講授的內(nèi)容就會(huì)成為單調(diào)的千篇一律的羅列,學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味,沒有學(xué)習(xí)興趣[3]。對(duì)于“生藥學(xué)”這樣一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程而言,非常適合運(yùn)用多媒體教學(xué)法。通過多媒體課件中大量圖片的展示,使生藥的性狀和顯微特征更加直觀、形象,同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于記憶。因此,精心挑選原植物(動(dòng)物)、生藥標(biāo)本及其粉末等圖片,制作圖文并茂的多媒體課件是上好課的前提。正所謂“工欲善其事必先利其器”，平時(shí)野外實(shí)習(xí)、資源調(diào)查中要注意多拍攝些生藥原植物(動(dòng)物)圖片,積累素材;實(shí)驗(yàn)課上,一些比較典型的生藥的粉末特征也要拍攝下來,供制作課件采用。

(2)實(shí)物演示法

“生藥學(xué)”是一門直觀性很強(qiáng)的課程，加之一些藥材由于性狀特征比較相似,容易混淆。僅僅通過文字、語(yǔ)言描述和圖片的觀察,很難形成記憶。課堂上通過對(duì)實(shí)物的展示,結(jié)合多媒體課件,調(diào)動(dòng)各種感覺器官,將有利于學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)。如在具體講到某種生藥時(shí),將藥材標(biāo)本分發(fā)給學(xué)生,講解的同時(shí),結(jié)合對(duì)標(biāo)本的觀察,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能收到良好的教學(xué)效果。

(3)研究性教學(xué)法

研究性教學(xué)是一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)模式,教師的主導(dǎo)作用由顯性轉(zhuǎn)化為隱性,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中,去探索、嘗試,更好地發(fā)揮個(gè)體潛能[4]。研究性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上,教學(xué)形式多樣、教學(xué)材料多元、評(píng)價(jià)方式更合理,側(cè)重學(xué)習(xí)過程[4]。在完成生藥學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),適當(dāng)拿出2-3次課開展研究性教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充。教師在這一過程中,要全程把控,正確引導(dǎo),給出合理的評(píng)價(jià)及建議,使以后的研究性教學(xué)能更好地開展。通過開展研究性教學(xué),學(xué)生得到了很好的鍛煉,也有助于綜合素質(zhì)的提高。

(4)案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方法，它是通過對(duì)一個(gè)具體的事件情境的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型生動(dòng)的案例進(jìn)行觀察、調(diào)查、分析、思考、歸納和討論,啟發(fā)學(xué)生思考問題,注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的一種教學(xué)方法[3]。在“生藥學(xué)”理論課教學(xué)中運(yùn)用案例分析法,能突出學(xué)生主體性,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,起到良好的效果。在開展案例教學(xué)前,教師要認(rèn)真準(zhǔn)備,周密部署,并要求學(xué)生提前學(xué)習(xí)。具體實(shí)施過程中,通過討論形成有效的互動(dòng)和交流,尋找問題的答案。

在綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法的同時(shí),要利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)。 將教師上課所用多媒體課件、復(fù)習(xí)題、作業(yè)等及時(shí)上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育綜合平臺(tái),使學(xué)生能在課后及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。同時(shí),學(xué)生有任何疑問也能給教師留言,以便得到解答。

2.實(shí)驗(yàn)課

上好“生藥學(xué)”實(shí)驗(yàn)課,需要結(jié)合課程特點(diǎn)及具體教學(xué)情境,選擇合適的教學(xué)方法。教師課上需要演示的內(nèi)容很多,因此演示法是常用的教學(xué)方法。比如講解到紅花的性狀鑒定時(shí),可以用水試法并演示,紅花用水浸泡后,水變成金黃色,花不褪色。對(duì)于形狀特征比較相似的生藥,要用比較法。歸納具有相同特征的生藥時(shí),又要用到歸納法。生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中一般都會(huì)安排一次課去參觀中藥標(biāo)本館,因此參觀法也會(huì)涉及。同時(shí),結(jié)合目前開展的綜合性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn),研究性教學(xué)法也要適當(dāng)運(yùn)用?？傊?各種教學(xué)方法各有多長(zhǎng),必要時(shí)要綜合運(yùn)用。

(三)考核方式

為了使考試成績(jī)能如實(shí)地反映學(xué)生掌握知識(shí)的情況,改進(jìn)考核方式十分必要。理論課最終的成績(jī)應(yīng)該由平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)按一定比例計(jì)算得出,而不是由期末成績(jī)加印象分構(gòu)成。平時(shí)成績(jī),主要體現(xiàn)在課上回答問題的情況、聽課情況、教學(xué)活動(dòng)的參與度及出勤率,教師應(yīng)有詳細(xì)的記錄。實(shí)驗(yàn)課成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況,實(shí)驗(yàn)操作能力,實(shí)驗(yàn)報(bào)告、期中成績(jī)和期末成績(jī);這幾部分有機(jī)結(jié)合,既體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)成績(jī)的客觀性和準(zhǔn)確性,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？荚嚨念愋涂煞譃楣P試、口試及實(shí)踐操作。其中實(shí)驗(yàn)報(bào)告部分,不拘泥于作業(yè)提交形式,學(xué)生也可以把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行拍照、標(biāo)注、加上文字?jǐn)⑹鋈缓笊蟼鹘o老師,即完成了作業(yè)提交。這樣既節(jié)約了時(shí)間又避免了手繪圖的抄襲現(xiàn)象,更能反映學(xué)生的真實(shí)水平[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在教學(xué)內(nèi)容方面,充分利用好有限的課時(shí),合理安排教學(xué)內(nèi)容,突出重難點(diǎn)的同時(shí)注意擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面;在教學(xué)方法方面,根據(jù)具體教學(xué)情境,綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法,適當(dāng)運(yùn)用比較先進(jìn)的研究性教學(xué)法及案例教學(xué)法,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在考核方式方面,要綜合考慮多個(gè)考核環(huán)節(jié),客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過對(duì)“生藥學(xué)”教學(xué)的摸索和實(shí)踐,改進(jìn)不足,認(rèn)真上好每一節(jié)課,以期培養(yǎng)出更多的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新能力的藥學(xué)人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蔡少青.生藥學(xué)[M].第6版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2011.

[2]畢琳琳,繆珊,王劍波,等.生藥學(xué)教學(xué)改革初探[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2013(3):461-463.

[3]于德紅,耿增巖,莊鵬宇.多種教學(xué)方法在生藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園,2013(24):59-60.

[4]陳昌紅,解培中.高校研究性教學(xué)的實(shí)踐與啟示[J].科教導(dǎo)刊,2015(3):3-4.

[5]楊樹青,楊來秀,梁弼,等.生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的體會(huì)[J].內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2013(10):708-711.

(責(zé)任編輯：李金宇)

On the Improvement of Teaching Pharmacognosy

LIU Liang, HU Rong

(Yangzhou University, Yangzhou 225009, China)

Abstract:Pharmacognosy is a main professional course for pharmacy undergraduate, and plays an important role in the whole course system. Whether the satisfactory teaching effect can be obtained is related to the personnel cultivation quality of pharmacy specialty. Based on the course features and current teaching situation of pharmacognosy, and combined with years of teaching practice, this paper deals with the measures on improving the teaching effect of pharmacognosy from such three aspects as teaching content, teaching method and assessment mode.

Key words:Pharmacognosy; teaching content; teaching method; assessment mode; teaching effect

中圖分類號(hào)：R 93-42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1008-6536(2015)04-0081-03

基金項(xiàng)目:揚(yáng)州大學(xué)高層次人才啟動(dòng)基金(203310068)。

作者簡(jiǎn)介：劉量(1980—),女,揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院講師,博士。

收稿日期：2015-10-11