○梁玉蘭

（泰州市姜堰區(qū)溱潼實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 泰州 225508）

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，“競(jìng)爭(zhēng)”一詞成為很多領(lǐng)域的重心，不僅僅是成年人之間的行為，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也灌輸?shù)絻和乃枷胫校瑸榱伺囵B(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，兒童從小就形成了自私的性格占有欲強(qiáng)。為了能使兒童保持天真與美好，必須從小對(duì)他們進(jìn)行德育，培養(yǎng)他們的分享與謙讓品質(zhì)。

一、兒童謙讓行為的表現(xiàn)現(xiàn)狀

校園作為一個(gè)育人的地方，是社會(huì)中思想最純真、最高尚的地方，它是孩子們的樂土。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生努力拼搏、具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，雖然使學(xué)生們能在競(jìng)爭(zhēng)中提高成績(jī)，但也從側(cè)面使學(xué)生們養(yǎng)成不愿謙讓的性格。

謙讓是同伴之間，無論是在學(xué)習(xí)還是生活上運(yùn)用自己的謙讓自愿去互相幫助、共同合作并且主動(dòng)分享的過程。目前的校園中，為了讓學(xué)生們力爭(zhēng)上游，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)自學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生們不愿分享學(xué)習(xí)材料以及學(xué)習(xí)方法。筆者在本班中發(fā)現(xiàn)了這樣的事件：同學(xué)A和同學(xué)B是學(xué)習(xí)成績(jī)相差不多的同桌，馬上進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段時(shí)，同學(xué)A開始努力學(xué)習(xí)，尤其在語文課程下狠下功夫，也買了許多復(fù)習(xí)資料以及課外書籍。為了不讓B發(fā)現(xiàn)，A總是在下課之后B不在的時(shí)候，或者是回家的時(shí)候?qū)W習(xí)這些資料。在期末考試中，同學(xué)A的語文成績(jī)比同學(xué)B高出10分以上。同學(xué)B很是佩服并且詢問同學(xué)A：“你是怎么復(fù)習(xí)的？有什么好方法可以教教我?！蓖瑢W(xué)A卻洋洋得意地說：“當(dāng)然是我比較聰明?！?/p>

這樣的事在班中也許還有很多。同學(xué)們這樣互相競(jìng)爭(zhēng)、自私的行為，已經(jīng)嚴(yán)重破壞了班級(jí)里的風(fēng)氣，失去了班集體存在的意義。

二、謙讓行為的重要性

謙讓并不等于退讓，對(duì)小學(xué)生的謙讓教育，并不是強(qiáng)迫其謙讓，而是要培養(yǎng)謙讓的意識(shí)，讓學(xué)生懂得什么是真正的謙讓，什么時(shí)候該謙讓。在培養(yǎng)學(xué)生謙讓的思想意識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力。

謙讓品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的作用。第一，謙讓有助于培養(yǎng)學(xué)生的生活性。生活與學(xué)校的學(xué)習(xí)是密不可分的，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙讓教育有助于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的生活性，能夠?qū)W(xué)習(xí)與生活進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)能更好地與學(xué)校中的同伴進(jìn)行相處。第二，謙讓行為的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)懷能力。關(guān)懷性主要強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的相互作用，同時(shí)包括彼此之間的情感、責(zé)任。關(guān)懷是要求發(fā)自內(nèi)心的、主動(dòng)的行為，它能使學(xué)生學(xué)會(huì)以禮相待，讓學(xué)生懂得如何做到謙讓。這不僅能對(duì)學(xué)生有一定程度上的德育，也能使其注重這方面的思想意識(shí)培養(yǎng)。第三，謙讓可以幫助學(xué)生很快融入到班集體中，在班級(jí)這個(gè)大家庭中，學(xué)生們都處于平等的地位，只有互相謙讓才能使班級(jí)這個(gè)整體發(fā)揮出更大的作用。第四，謙讓也能幫助學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)。善于謙讓，才能善于與別人合作，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才，因此，謙讓是應(yīng)該被重視的教育內(nèi)容。

三、謙讓教育的內(nèi)容

謙讓是德育內(nèi)容之一，它主要體現(xiàn)思想教育以及道德教育，道德教育是最主要的一部分。因此，謙讓教育的內(nèi)容應(yīng)時(shí)刻明確。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙讓教育之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知教育，認(rèn)知的過程就是學(xué)習(xí)的過程，它能夠鍛煉學(xué)生以正確的判斷力去明辨是非，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知品質(zhì)，讓其自己去分析什么是謙讓。還要通過認(rèn)知教育讓學(xué)生了解謙讓的度以及謙讓發(fā)生的環(huán)境，學(xué)生只有對(duì)謙讓的先決條件有了了解，才能轉(zhuǎn)化為行為。同時(shí)，在培養(yǎng)認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的自我意識(shí)顯露出來，隨著其學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)歷的不斷豐富，讓學(xué)生達(dá)到將規(guī)范準(zhǔn)則視為自己應(yīng)盡義務(wù)的程度，從而讓學(xué)生從更高層次了解謙讓。

其次，要主動(dòng)去開發(fā)學(xué)生的謙讓行為，使其擁有這方面的認(rèn)知體系。謙讓并不僅僅是簡(jiǎn)單的推讓，而是發(fā)自內(nèi)心的一種高尚品格。開發(fā)學(xué)生的謙讓行為，要通過提高觀察力、記憶力以及注意力培養(yǎng)學(xué)生的敏銳度以及洞察力。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣，通過觀察人與人之間的相處模式來學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并思考哪些是謙讓的行為，同時(shí)在觀察的時(shí)候?qū)⒃撔袨橛洃浵聛?，以便形成?duì)謙讓行為的認(rèn)知。

最后，要對(duì)其學(xué)習(xí)發(fā)展過程中形成的錯(cuò)誤認(rèn)知進(jìn)行糾正。在對(duì)低年級(jí)學(xué)生的道德教育中，學(xué)生很容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的思想以及有偏差的行為，例如兩個(gè)人利用謙讓的行為進(jìn)行相互攀比。面對(duì)這種情況，教師一定要敏銳地察覺并及時(shí)糾正錯(cuò)誤思想以及行為，要將其形成的原因明確分析，也可以通過對(duì)其心理的暗示達(dá)到糾正錯(cuò)誤思想的目的。對(duì)于這種不可避免的阻礙因素，教師必須引起高度重視。

四、在語文教學(xué)中的謙讓教育

謙讓教育是對(duì)學(xué)生的思想道德教育，是德育的一部分。但對(duì)于學(xué)生的謙讓教育不僅僅可以出現(xiàn)在思想品德課程中，在語文課上，也可以進(jìn)行謙讓行為的教育。教師可以通過課文的講解，將謙讓教育穿插在教學(xué)過程中，潛移默化使學(xué)生意識(shí)到謙讓的重要性。例如筆者在本班的語文課堂中，在必修課文學(xué)習(xí)完畢之后，進(jìn)行一節(jié)趣味課文的教學(xué)，在上課之前讓同學(xué)們?nèi)D書館借一本《動(dòng)物童話》，事先閱讀書中的故事。在課上，讓同學(xué)們講講自己讀完這本書的感受，同學(xué)們一致認(rèn)為兩只小羊如果有一只小羊懂得謙讓，懂得讓另一只小羊先過獨(dú)木橋，那么兩只小羊就不會(huì)掉進(jìn)河里。緊接著，讓同學(xué)們想想從故事中得到了什么啟示。有的同學(xué)說要懂得謙讓，有的同學(xué)說要對(duì)其他所有人友好。筆者發(fā)現(xiàn)，通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單并且容易理解的童話故事，學(xué)生們明白了謙讓的重要性。但為了鞏固學(xué)生們心中謙讓意識(shí)，一定要對(duì)其進(jìn)行持續(xù)教育，使謙讓意識(shí)潛移默化的深入到學(xué)生的思想中。

在進(jìn)行謙讓教育的同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生明白謙讓與競(jìng)爭(zhēng)是可以共存的。謙讓是分享，是友好，是相互之間的幫助。在學(xué)習(xí)生活上，學(xué)生可以通過謙讓，分享學(xué)習(xí)方法，與同伴互相幫助，從而達(dá)到公平競(jìng)爭(zhēng)。

在語文教學(xué)中對(duì)謙讓行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，是德育的延伸，同時(shí)也能使其在德育以外的領(lǐng)域得到應(yīng)用，值得推廣。

結(jié)語

對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙讓教育是一個(gè)長(zhǎng)期的積累的過程，這需要教師不斷灌輸。在學(xué)習(xí)謙讓行為的同時(shí)，學(xué)生能夠提高道德判斷能力，同時(shí)吸收寶貴的道德營(yíng)養(yǎng)。這些不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，也能幫助其在與人交流和溝通上得到提高。在語文教學(xué)中進(jìn)行謙讓教育，不僅僅是讓學(xué)生懂得理論的重要性，而且能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，更好地發(fā)展。

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