劉花

《新目標(biāo)》七年級上冊Unit 6 Do you like bananas？教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

劉花

一、教學(xué)設(shè)計

（一）教材分析

本單元圍繞水果、蔬菜等食物，談?wù)搨€人的喜好。在第一課時中出現(xiàn)了很多有關(guān)食物的單詞，助動詞do，does的一般疑問句和動詞like的用法。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）單詞：do，don’t，does，doesn’t，like，have，strawberries，hamburgers，oranges，tomatoes，ice cream，salad，pears，milk，bread，bananas.

（2）句型：

—Do you like bananas？

—Yes，I do.I like bananas./No，I don’t.I don’t like bananas.

—Does he/she like...？

—Yes，he/she does.He/She likes bananas. /No，he/she doesn’t.He/She doesn’t like bananas.

2.能力目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用英語討論喜歡與不喜歡的食物。

3.情感目標(biāo)

討論美食，享受生活美味，提倡健康合理的膳食。

（三）教學(xué)重點

掌握關(guān)于食物的詞匯。

（四）教學(xué)難點

學(xué)會使用交際用語。

1.新句型中復(fù)數(shù)表一類的用法，不可數(shù)名詞沒有復(fù)數(shù)。

2.含有單三人稱的句型的靈活運用：

—Does he/she like...？

—Yes，he/she does.He/She likes bananas. /No，he/she doesn’t.He/She doesn’t like bananas.

（五）教學(xué)方法與過程目標(biāo)

掌握單詞讀音，并能準(zhǔn)確運用單復(fù)數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

二、教學(xué)步驟

（一）設(shè)計游戲，導(dǎo)入新課

1.學(xué)習(xí)單詞

與學(xué)生問好之后，教師輕松、高興地說：

In this class，we are going to play some games，are you happy？

（用游戲吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生振作起精神。）

First，let’s play a guessing game，OK？

于是，教師拿出一個精美的袋子，問學(xué)生：

What’s in my bag？Do you know？Can you guess？First，I tell you there are some foods in my bag.Food，do you know？

引入新單詞food。學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)了解這些新單詞。于是積極發(fā)言，爭先恐后地用新單詞進(jìn)行猜測。筆者揭曉答案：拿出實物，開始教授新單詞。

利用音標(biāo)、音節(jié)教單詞，幫助學(xué)生拼讀、記憶單詞，學(xué)生猜出一個單詞筆者就板書這一單詞，板書：共有2列，第1列為可數(shù)名詞，第2列為不可數(shù)名詞。前面為舊單詞，后面為新單詞，可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的s，es和ies用紅色粉筆標(biāo)出來，并按復(fù)數(shù)的規(guī)則排列在一起：

第1列：bananas，oranges，pears，hamburgers，tomatoes，strawberries

第2列：milk，ice cream，salad，bread

2.檢查、鞏固單詞

Game 1：個人或集體朗讀單詞

Game 2：Memory challenge

Game 3：快閃游戲（Magic eyes）

教師在課件里設(shè)計一顆紅心，學(xué)生可以在紅心里看到一幅圖片，但圖片會很快消失，如果學(xué)生看到圖片，就趕緊站起來說出此幅圖片的英語單詞，看誰反映最快。筆者揭曉答案，將課文中的單詞與圖中物品匹配起來，并讀給學(xué)生聽。

設(shè)計意圖：課文中的生詞量較大，對于七年級新生來說難以完全掌握，而在引入課堂時，選擇學(xué)生剛學(xué)過的單詞、句型，可以使他們記憶起來更容易，消除他們的畏難情緒；以舊帶新，使學(xué)生回答的正確率更高；看圖片猜單詞，遵循由易到難的原則設(shè)計好要學(xué)習(xí)的單詞的順序，自然而然地讓學(xué)生了解新單詞的意思，并用游戲、實物激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣；快閃游戲練習(xí)，可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，檢測了他們學(xué)習(xí)新單詞的效果，為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是活動的主體，教師只充當(dāng)了“節(jié)目主持人”的角色。

3.動作引入句型

The teacher takes out an apple to act：I have an apple.

（咬一口蘋果，并高興地點頭)

T：I like apples.Do I like apples？Yes，I do.I like apples.（強調(diào)復(fù)數(shù)表一類的用法）

The teacher takes out a piece of bread to act：I have bread.

（咬一口面包，并皺眉、搖頭）

T：Do I like bread？No，I don’t.I don’t like bread.（強調(diào)不可數(shù)名詞沒有復(fù)數(shù)）

讓學(xué)生了解like，don’t like以及句子的意思，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的食物，引入新句型：Do you like...？給學(xué)生猜測、練習(xí)新單詞和句型的機會，并根據(jù)學(xué)生的答案，引出這一句型的答復(fù)句型：Yes，I do.I like.../No，I don’t.I don’t like...輸入肯定回答、否定回答、肯定句、否定句，為問與答環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

4.讓學(xué)生談?wù)撟约旱南埠?/p>

為了滿足學(xué)生練習(xí)的需要，設(shè)計pair work，讓學(xué)生成對練習(xí)。學(xué)生迫不及待地想談?wù)撟约合矚g和不喜歡的食物，情緒高漲，都能大膽地說出新單詞和新句型。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造了說英語的機會，學(xué)生成為了課堂真正的主體。

5.讓學(xué)生談?wù)撈渌说南埠?/p>

在學(xué)生問答完畢后，教師提問：Does...like...？自然地引入單數(shù)第三人稱的新句型，既可以讓學(xué)生很好地理解這個教學(xué)難點，又可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人說英語的習(xí)慣。

Game 4：Guess

根據(jù)圖片中人物的表情猜測其喜歡或不喜歡某物，用所學(xué)的新單詞、新句型進(jìn)行問與答。這一環(huán)節(jié)旨在突破教學(xué)難點、重點，促進(jìn)學(xué)生對新學(xué)知識的靈活運用。

（二）師生互動，學(xué)習(xí)探究

1.聽錄音，完成1b練習(xí)（先讀1b中的對話，做好聽前準(zhǔn)備）。

2.聽錄音完成2a，2b練習(xí)（先讀2a中的單詞，做好聽前準(zhǔn)備，教師先帶領(lǐng)學(xué)生看2b圖片，猜測對話中的空格應(yīng)填什么單詞）。

3.讓學(xué)生朗讀2b的聽力材料，并通過朗讀，觀察、討論、嘗試猜測未學(xué)的新句子的意思。

設(shè)計意圖：聽力練習(xí)是“輸入”的過程，進(jìn)行聽力前學(xué)生先讀2a中的單詞，做好聽前準(zhǔn)備；教師先帶領(lǐng)學(xué)生看2b圖片，猜測對話中的空格應(yīng)填什么單詞，讓學(xué)生在聽的過程中有的放矢，捕捉有效信息，同時又提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)做聽力題目的技巧；通過跟讀，讓學(xué)生在具體的語境中猜測新句子的教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促使學(xué)生積極地思考，給學(xué)生提供了提高觀察能力、分析能力的發(fā)展平臺。這既體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，又調(diào)動了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)生自己猜測的意思要比通過教師講解而習(xí)得的意思在腦海中的印象深刻得多、透徹得多，還能增強學(xué)生的自信心、成就感。

（三）設(shè)計任務(wù)，合作交流，鞏固提高

給學(xué)生設(shè)計一個情境：

Good news：This Friday is Ms.Shu’s birthday.I want to have a birthday party for her.Do you want to come to the party？I will buy some food for the party.What food do you like？Let’s make a survey.

規(guī)則：4人為1小組，每個組員用不同的問句詢問下一個組員，被提問者根據(jù)實際情況作出回答，回答加1分。組長要做好協(xié)調(diào)、組織工作，并填好調(diào)查表，寫好總結(jié)報告，依據(jù)組長的表現(xiàn)可為該小組再加2～4分。

Game 5：Make a survey

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行鏈接式練習(xí)。教師給出范例：

Example：

A：Do you like pears？

B：Yes，I do.I like pears./No，I don’t.I don’t like pears.But I like milk.Do you like milk？

C：Yes，I do.I like milk./No，I don’t.I don’t like milk.But I like bananas.Do you like bananas？

D：Yes，I do.I like bananas./No，I don’t.I don’t like bananas.But I like salad.Do you like salad？

A：Yes，I do.I like salad./No，I don’t.I don’t like salad.But I like...

Group leader writes down the results.（小組長記下結(jié)果）

Report：

In my group，I like...I don’t like...

設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語言信息，靈活運用的能力。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生的語言技能得到了提高，其情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略也都得到了培養(yǎng)，語言知識還得到了復(fù)習(xí)和鞏固。這樣的練習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。變換語境操練是對機械模仿的進(jìn)一步發(fā)展，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、求異思維能力和口語表達(dá)能力，這樣的活動具有一定的挑戰(zhàn)性。

（四）總結(jié)

An apple a day，keep doctors away.

（達(dá)成情感目標(biāo)：討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。）

（五）作業(yè)設(shè)計

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的生詞。

（2）做小調(diào)查，編寫四個問答句：分別詢問你的家庭成員所喜歡的食物。

A：Do you like...？

B：Yes，I do.I like.../No，I don’t.I don’t like...

A：Does your father/mother like...？

B：Yes，he/she does.He/She likes.../No，he/she doesn’t.He/She doesn’t like...

三、教學(xué)反思

新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以新課的引入就顯得尤為重要。引入部分要簡潔、易懂，排除學(xué)生的畏難情緒，學(xué)生聽懂了、學(xué)會了，才能有話可說；引入部分也要富有趣味性，這樣才能吸引學(xué)生，畢竟興趣才是最好的老師，學(xué)生覺得有意思，才會想要學(xué)、認(rèn)真學(xué)、學(xué)得好。本節(jié)課引入時使用了學(xué)生剛學(xué)過的單詞、句型進(jìn)行提問，學(xué)生對此都能有話可說，就連基礎(chǔ)不太好的學(xué)生也能回答出正確答案。

在任務(wù)型教學(xué)中，設(shè)計的情境引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生都能積極參與調(diào)查，說出自己喜歡什么，不喜歡什么。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對第一人稱和第二人稱的新句型掌握得很好，練習(xí)面也很大，人人都在練習(xí)。但是在之后的環(huán)節(jié)中，由于時間原因，筆者加快語速，部分學(xué)生沒有完全聽懂范例，不知道應(yīng)該怎樣提問，也不明白筆者的意圖是要他們練習(xí)單數(shù)第三人稱的新句型。由上可知，課堂教學(xué)切忌操之過急，尤其對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，清晰的教師示范是必不可少的。這樣學(xué)生才能在真實情境中實實在在地進(jìn)行語言信息交流，避免枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的信心和決心。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求，教師必須讓學(xué)生時刻體驗、實踐、參與、合作與交流，使他們的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。

作者信息：411100，湖南湘潭，湖南省湘潭市益智中學(xué)