王 婷

作者信息：830052，新疆烏魯木齊，新疆農業(yè)大學外國語學院

在現(xiàn)實生活中，很多學生在學了多年英語后，還是只會在卷子上答題，雖然做題正確率很高，但是，一旦需要他們說出來，就會產生很多問題，比如中式英語現(xiàn)象嚴重。然而，眾所周知，英語并非僅僅把漢語翻譯成孤立的英語單詞，而是要在用英語表達的過程中，將其轉換成符合以外語為母語的人的說話方式，即讓學生學有所用，活學活用，而不只是停留在認知文本的層次上。因此，英語能力的提高離不開對英語語音的練習，也必然少不了英語語音的教學。

在這個過程中，每個人都知道英語是一門語言，是以交際為目的的語言學習。當我們還是孩子的時候，就只會聽父母以及其他人的發(fā)音，然后，經過很長時間的練習，才能說出來那些漢語，就是我們經常說的語言。所以，英語的學習也是需要多聽的，如果不多聽，只是單純的學習教材（楊國蘭、張正會、趙小平 2014），那么學習到的英語就是一種做題的工具，而不是用于交流的工具，學英語就是為了能夠更好地理解外國語言，從而有更高的能力去理解那些外國的知識。所以，本文就英語語音教學對于英語能力的培養(yǎng)的重要性進行了簡單的分析。

一、語音在英語學習工程中重要性

在學習英語的時候，很多人都會有這樣的感覺，就是當看一些美劇或者聽一些英語歌曲時，經過很長時間的潛移默化的練習，英語成績就會有一定的提高，這就類似于學生做題的時候出現(xiàn)的語感。語音是學習一門語言的基礎。英語教學有英語聽力課程，這就是為什么聽力課程一直存在，并且放在非常重要的位置的原因。

有位教授說過：“語言是有聲的，因此，一開始就需要把語音的基礎打好，只有發(fā)音正確，才能讓別人聽得懂你的話，同時，也方便你自己通過‘聽’來學習更多的新的知識。”所以，如果教師想讓學生學好英語這門語言，就需要更多地進行英語語音的教學與訓練（劉瑩 2012）。

二、目前進行語音教學過程中存在的問題

在現(xiàn)階段，英語教學過程中存在的最為普遍的問題就是“啞巴”英語。我們通常說的“啞巴”英語就是學習英語的學生習慣性地用視覺，不出聲地通過書本上的文字進行英語的學習（翁喬丹、魏巍、任雨2012）。在這個過程中忽略了語音對英語學習的必要性，這就導致學生說出來的英語連自己都不懂。形成這樣狀態(tài)的原因一方面是長期以來教師對英語語音教學上的認識不夠到位，或者是教師自身的語音的素質就是不到位、不標準。語言的學習是需要聽、說、讀、寫的，這樣才能夠全面的發(fā)展，讓自己能夠全面的掌握一門語言。另一方面是教師進行的單音的教學，教師一旦進行完了單音的教學，那么語音的教學學習也就隨著教學的停止而停止了。教師沒有意識到句子的重音、節(jié)奏、聲調等語言的技巧對于語言的傳播相較于文字更加具有表現(xiàn)力（熊慧 2013）。或者有些教師意識到了這種問題，但是并沒有將這種知識教給學生以訓練學生的英語能力。

某些教師在教學過程中，片面地要求學生進行單詞的記憶，使學生特別得看重單詞的記憶，導致學生大部分的時間都在背誦單詞，沒有進行句子的學習和聽力練習，所以學生的英語語音練習得不到很好地加強，最終導致了大部分學生學到的是“啞巴”英語。在現(xiàn)階段英語教學過程中，這種現(xiàn)象非常嚴重，教師只教會學生單詞，將做題的技巧傳授給學生，但是沒有教會學生如何去讀出來，如何去運用自己學到的英語知識。英語是一門語言，是需要說出來的，如果沒有辦法說出來就是不合格的，那么英語這門課程的教學也是不達標的，因為沒有真正培養(yǎng)出具備英語交流能力的人才，只培養(yǎng)出了會做英語題的學生。

三、英語語音教學過程需要教師搞好單音教學，同時要重視語流、語調教學

在英語的教學過程中，語音教學一直貫穿于所有英語的學習過程之中。首先，英語教學要從學生的實際出發(fā)，讓學生能夠先學好單音，然后通過單音的練習突破拼讀關，通過這樣的練習讓學生快速地掌握一個適合自己的拼讀的技能。通過這樣的練習，一方面能夠使學生避免用漢語式的發(fā)音進行讀英語，減少讀單詞的誤差，能夠確保學生的大腦形成正確的讀音，然后形成好的發(fā)音；另一方面，可以使學生的學習效率大大地提高，讓學生學習英語的熱情高漲。

教師通過上面的教學方法對學生進行訓練，學生讀英語單詞的方法就會有所改善，在這個情況之下，教師需要對學生進行語流、語調的教學，眾所周知，在漢語中的說話方式上，本是同一句話，說出來的語氣不一樣，那么產生的效果也是不一樣的。英語是一門語言，在英語語音的教學過程之中，教師需要把語流、語調的方法教授給學生，這樣學生說出來的話才能夠有感情，能夠表達出不同的意思，這也是教師教學中最值得去教會學生的東西。在上面的練習過程之中，教師可以讓學生練習發(fā)音，使其在讀英語句子時能夠掌握句子的重音、節(jié)奏、聲調以及語流和語調的方面的技巧。讓學生掌握讀句子的方式和方法，這樣才能夠把句子的讀音和意義聯(lián)系起來，增強學生的英語能力。通過這樣的練習，就會慢慢地培養(yǎng)出學生英語語感，進而增強學生的英語能力。

總之，在英語教學的過程之中，教師需要注重學生的英語語音教育，讓學生多進行英語語音的練習。只有這樣，才能讓學生將說的內容和語音聯(lián)系起來，增強自己的語感（陳栩 2014）。通過對學生的英語語音進行系統(tǒng)的、有計劃的、有目的的教學，使得學生不僅學會了做題，而且能夠說得一口流利的英語。由此可見，英語語音的教學對于學生的英語能力的提高是非常重要的。