李　瞳，李　卓

（陜西青年職業(yè)學院，陜西西安710000）

論高職院校主持與播音專業(yè)辦學困局與改革思路

李瞳，李卓

（陜西青年職業(yè)學院，陜西西安710000）

[摘要]高職院校開設(shè)主持與播音專業(yè)的歷史較長、開設(shè)院校較多，但文憑困局、人才培養(yǎng)方向困局、生源困局等制約了高職院校主持與播音專業(yè)的發(fā)展，尤其是近幾年，高職院校主持與播音專業(yè)出現(xiàn)就業(yè)難、生源萎縮，嚴重影響了高職院校主持與播音專業(yè)的辦學規(guī)模，部分高職院校甚至停招主持與播音專業(yè)。高職院校主持與播音專業(yè)必須重新定位、分析市場需求、找準人才培養(yǎng)目標、進行專業(yè)改革，才能使高職院校主持與播音專業(yè)發(fā)展煥發(fā)新的活力。

[關(guān)鍵詞]高職院校；主持與播音專業(yè)；困局；改革；專業(yè)融合

主持與播音專業(yè)是我國大學最早開設(shè)的專業(yè)之一。1963年，北京廣播學院（現(xiàn)中國傳媒大學）就開設(shè)了播音系，目前國內(nèi)開設(shè)主持與播音專業(yè)的院校有上百家，培養(yǎng)層次主要包括本科、大專及較少研究生。尤其是2000年以后，隨著高校擴招、藝術(shù)類考生人數(shù)增長，開設(shè)主持與播音專業(yè)的高職院校逐年增加。但近幾年，由于媒體單位對文憑要求較高等諸多原因，高職院校主持與播音專業(yè)出現(xiàn)了就業(yè)難，也導致了招生難，嚴重制約和影響了專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

一、高職院校主持與播音專業(yè)人才培養(yǎng)困局

高職院校主持與播音專業(yè)人才培養(yǎng)困局有多個方面，其中最主要的困局包括：

1、文憑困局

從培養(yǎng)性質(zhì)來看，高職院校與本科院校是兩種不同性質(zhì)的院校，相比本科院校，高職院校更加側(cè)重學生實踐能力的培養(yǎng)，雖然目前我國高職院校招生規(guī)模占高等院校的半壁江山，但一個不爭的事實是高職院校畢業(yè)后學生只能獲得大專文憑，其社會認可度低于本科文憑。目前幾乎所有的國家級、省級媒體招聘主持人時，最低要求具有本科及以上文憑，這個“硬性”指標幾乎將高職院校主持與播音專業(yè)學生拒之門外。

當然，高職院校學生可以通過自考、專升本等多途徑獲得本科文憑，但高職院校不能成為提升學生文憑的“過渡站”，既不可能讓每一名高職院校主持與播音專業(yè)學生獲得本科文憑，也不可能僅根據(jù)學生文憑提升需要來開設(shè)課程。

2、人才培養(yǎng)方向困局

本科院校主持與播音專業(yè)人才培養(yǎng)定位較高，以培養(yǎng)廣播電視主持高層次人才為培養(yǎng)目標。而高職院校主持與播音專業(yè)人才培養(yǎng)也是以培養(yǎng)廣播電視主持人為目標，這是因為：一方面從專業(yè)名稱來看，主持與播音專業(yè)就是培養(yǎng)主持人與播音員的；另一方面從考生愿望來看，報考主持與播音專業(yè)就是希望能從事相關(guān)專業(yè)的工作。但如果僅根據(jù)專業(yè)名稱及考生愿望來設(shè)置課程、確立人才培養(yǎng)目標，而忽視社會實際需求，那么學生畢業(yè)后可能會出現(xiàn)就業(yè)難局面。

3、生源困局

從全國來看，近10年主持與播音專業(yè)從一個熱門專業(yè)、報考學生眾多，發(fā)展到今，報考學生數(shù)量逐年下降，專業(yè)趨冷。尤其是不少高職院校處于僅可以維持辦學的狀態(tài)。這其中既有專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)冷熱交替的客觀現(xiàn)象，但反映出考生及家長對該專業(yè)就業(yè)的不樂觀，對該專業(yè)，尤其是高職層次不認可。

二、高職院校主持與播音專業(yè)發(fā)展困局是暫時的

應(yīng)該說，高職院校主持與播音專業(yè)發(fā)展是有希望的，困局也是暫時的，這是因為：

1、高職院校辦學具有靈活性

目前高職院校主持與播音專業(yè)在課程體系上與本科院校相似，大多數(shù)課程與本科院校相同，只是在課程數(shù)量、課時量上比本科院校略有減少。但高職院校的課程設(shè)置、授課形式較靈活，可以做到根據(jù)就業(yè)需要調(diào)整人才培養(yǎng)方向、開設(shè)課程，根據(jù)課程特點調(diào)整授課形式。

2、主持與播音專業(yè)辦學投入較小

相比其他專業(yè)，主持與播音專業(yè)辦學投入相對較小，主持與播音專業(yè)不需要大型設(shè)備、也不需要大的廠房，有一間足夠上課使用的虛擬演播室以及上課、實訓需要的攝像機、電腦、話筒等設(shè)備即可。整體來看，該專業(yè)辦學投入不大，畢竟相比本科院校，高職院校經(jīng)費較少，辦學成本對開設(shè)專業(yè)影響較大。

3、主持與播音專業(yè)注定是一個亮點專業(yè)

由于主持與播音專業(yè)的特點，學生具有主持的能力以及其他文藝特長，在校內(nèi)外各種活動中可以發(fā)揮學生的專業(yè)特長，這既可以提高學生的學習興趣，也有利于提高主持與播音專業(yè)的美譽度、有利于提高高職院校的知名度。

三、基于調(diào)研提出破解高職院校主持與播音專業(yè)辦學困局的思路

近兩年，筆者在陜西省內(nèi)做了一些關(guān)于媒體招聘要求、社會對主持人播音員需求的相關(guān)調(diào)研，并據(jù)此提出破解高職院校主持與播音專業(yè)辦學困局的思路：

1、認真進行社會需求調(diào)研

必須通過調(diào)研，了解社會對主持與播音專業(yè)人才的需求。對高職院校主持與播音專業(yè)目前遇到的人才培養(yǎng)目標設(shè)計、課程設(shè)計、教學手段設(shè)計等問題，都可以通過調(diào)研得到啟發(fā)。例如，目前國家級、省級媒體招聘主持人、播音員要求具有本科及以上文憑，但大多數(shù)縣級媒體并沒有此要求，陜西省內(nèi)許多縣級媒體招聘主持人時，要求具有大專文憑即可。

2、重新進行專業(yè)定位

高職院校主持與播音專業(yè)不能再模仿本科院校辦學，必須以就業(yè)為導向設(shè)置課程、確定人才培養(yǎng)目標。高職院校主持與播音專業(yè)不能再以“向媒體培養(yǎng)主持人播音員”作為培養(yǎng)目標，而應(yīng)重新定位為培養(yǎng)“能滿足社會需要的，具有主持、播音能力的應(yīng)用型人才”。專業(yè)定位必須務(wù)實，以社會需要、學生就業(yè)為出發(fā)點。

3、加快專業(yè)融合

中國教育報2015年10月發(fā)表了文章《專業(yè)融合漸成趨勢》，筆者非常認同此篇文章的觀點，專業(yè)建設(shè)不能閉門造車，更不能故步自封，應(yīng)該在專業(yè)課程體系中融入一些有利于學生就業(yè)的課程或?qū)嵱栱椖?，例如近兩年，裝潢公司來筆者所在學校招聘學生較多，其中被招聘的不少學生從事家裝顧問工作，也就是說服顧客選擇此家裝潢公司，此類工作既對學生有專業(yè)知識要求，也對學生的表達有要求，而主持與播音專業(yè)學生擅長表達，如果再開設(shè)一些家裝相關(guān)知識課程或開展一些家裝顧問實訓項目，有利于拓寬學生就業(yè)出路。

4、穩(wěn)定辦學規(guī)模

相比本科院校，國家對高職院校辦學經(jīng)費投入較少，因此高職院校主持與播音專業(yè)招生人數(shù)不能太少，否則學校辦學成本太大；同時，由于主持與播音專業(yè)的專業(yè)教學特點，每個班學生人數(shù)不宜過多。因此，高職院校主持與播音專業(yè)招生人數(shù)保持在2個班，每班25至30人較合理。如果高職院校主持與播音專業(yè)就業(yè)渠道拓寬了，學生就業(yè)有保障了，招收60人應(yīng)該不是一件辦不到的事情。

四、高職院校主持與播音專業(yè)改革發(fā)展趨勢

高職院校主持與播音專業(yè)的發(fā)展既要解決當下的困局，也要認清未來的發(fā)展趨勢，未來的高職院校主持與播音專業(yè)發(fā)展應(yīng)該說既有機遇也有挑戰(zhàn)，必須銳意改革，迎難而上，這樣高職院校主持與播音專業(yè)才能破繭而出。

1、新媒體給高職院校主持與播音專業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇

近些年，新媒體發(fā)展迅速，其中新出現(xiàn)的“網(wǎng)絡(luò)互動主持”與主持與播音專業(yè)緊密關(guān)聯(lián)，網(wǎng)絡(luò)互動主持是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的，尤其是2014年以來，發(fā)展勢頭迅猛，例如斗魚TV、戰(zhàn)旗TV、虎牙直播等成為網(wǎng)絡(luò)互動直播熱門網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)互動主持人不同于傳統(tǒng)電視、廣播等媒體主持人，網(wǎng)絡(luò)互動主持門檻低，甚至沒有文憑要求，人人都可以成為主播。

2、專業(yè)融合成為各專業(yè)改革趨勢

高職院校主持與播音專業(yè)如果堅守培養(yǎng)媒體主持人而不改革，結(jié)局將注定被社會淘汰，如果改革，則會遇到許多阻力，因為專業(yè)融合雖然有利于拓寬學生的就業(yè)渠道，但對教師提出了更多更高的要求，可能會受到教師的阻力。

3、教學做一體、產(chǎn)學研結(jié)合成為提高辦學影響的突破點

高職院校在教學上重視教學做一體、產(chǎn)學研結(jié)合，這也恰是主持與播音專業(yè)的教學亮點，因為主持與播音專業(yè)實踐性強，主持與播音理論簡單，主要通過訓練來掌握技巧通過實踐來積累經(jīng)驗，因此高職院校主持與播音專業(yè)必須重視教學做一體、產(chǎn)學研結(jié)合。具體來說，就是要與媒體商務(wù)主持公司、婚慶公司深度合作，給學生提供實踐的機會，這些實踐不僅讓學生將校內(nèi)所學用于實際工作，增加了學生經(jīng)驗，也擴大了學校、專業(yè)的影響力，形成共贏局面。

總之，文憑困局、人才培養(yǎng)困局、生源困局已經(jīng)導致高職院校主持與播音專業(yè)掙扎在“死亡線”上，如果能夠通過認真的社會需求調(diào)研、重新進行專業(yè)定位、加快專業(yè)融合則能夠使高職院校主持與播音專業(yè)走上良性的發(fā)展軌道，尤其是未來新媒體的發(fā)展給高職院校主持與播音專業(yè)提供了新的機遇?，F(xiàn)在決定高職院校主持與播音專業(yè)發(fā)展趨勢的是改革的決心、改革的方向以及改革的落實。

參考文獻

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[4]宋存杰.尷尬與突破——播音主持藝術(shù)專業(yè)的“冷”思考[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2015,5.

[作者簡介]李瞳（1984-）女，山西太原人，陜西青年職業(yè)學院講師，主要從事主持與播音專業(yè)教學及高職教育研究；李卓（1984-）男，陜西岐山人，陜西青年職業(yè)學院講師，主要從事廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學及高職教育研究。

[收稿日期]2015-11-24

[中圖分類號]G222.2-4

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6198（2015）06-0050-02