李坤

（無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇無(wú)錫214028）

區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與電類高水平實(shí)訓(xùn)基地吻合度建設(shè)實(shí)踐探索
——以無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

李坤

（無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇無(wú)錫214028）

高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是為培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需技能型人才，在建設(shè)中應(yīng)緊緊圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)互通互聯(lián)為目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃建設(shè)方案，以人才培養(yǎng)模式改革為主線，以設(shè)備和資源共建為重點(diǎn)，以隊(duì)伍建設(shè)為保證，在建設(shè)過(guò)程中以體制機(jī)制創(chuàng)新為突破通過(guò)創(chuàng)新提高實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行和使用效益。

區(qū)域產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)；實(shí)訓(xùn)基地；吻合度；實(shí)踐

無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地2013年獲省教育廳和財(cái)政廳的批準(zhǔn)建設(shè)省級(jí)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地，一年多來(lái)學(xué)校按照省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合無(wú)錫區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況，開始全面進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，基地的建設(shè)有效的推動(dòng)了學(xué)校相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，提升了設(shè)備、師資、信息化水平，打開了學(xué)校電類專業(yè)發(fā)展的新局面。

一、加強(qiáng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)的深度吻合

無(wú)錫市“十二五”規(guī)劃綱要中指出：優(yōu)化提升制造業(yè)，推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合，用高新技術(shù)、信息技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)改造提升機(jī)械、紡織、電子信息、特色冶金等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)制造業(yè)，著力發(fā)展自主創(chuàng)新、自主品牌的先進(jìn)制造業(yè)，同時(shí)無(wú)錫市將重點(diǎn)發(fā)展十大領(lǐng)域?yàn)椋盒滦碗娏ρb備、汽車動(dòng)力及零部件裝備、數(shù)控設(shè)備、環(huán)保設(shè)備、軌道交通裝備、船舶設(shè)備、自動(dòng)化裝備、通用及工程機(jī)械、重要裝備基礎(chǔ)件和關(guān)鍵零部件、專用成套設(shè)備，總投資約137億元。建設(shè)高水平的電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，同時(shí)找準(zhǔn)了培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)高技能人才的目標(biāo)，即服務(wù)于區(qū)域生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線電氣技術(shù)崗位的機(jī)械、冶金、化工、電力、節(jié)能環(huán)保等行業(yè)的高素質(zhì)技能型專門人才【1】。同時(shí)通過(guò)軟件建設(shè)和硬件建設(shè)，逐步建立一支適應(yīng)新形勢(shì)下高等職業(yè)教育發(fā)展需求、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、理論教學(xué)水平高、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)、專兼結(jié)合、充滿活力的高水平教師隊(duì)伍。此外該實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能與企業(yè)、行業(yè)、院校進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)、為其它院校提供實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備配置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑的深度融合

適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)儀器設(shè)備要遵循市場(chǎng)導(dǎo)向原則、特色性原則、可行性原則、科學(xué)規(guī)劃原則、前瞻性原則、集群性原則、效益性原則和為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)原則，根據(jù)多變性市場(chǎng)的多樣性需要，合理配置相關(guān)設(shè)備。我們根據(jù)電類相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃要求，進(jìn)行企業(yè)、行業(yè)、院校等立體化的調(diào)研，確定了設(shè)備購(gòu)置的原則性和目標(biāo)性。結(jié)合實(shí)際情況對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)遵循統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、突出重點(diǎn)、兼顧一般的指導(dǎo)思想，對(duì)相關(guān)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行全面建設(shè)，增加臺(tái)套數(shù)，基本能夠保證一體化教學(xué)和技能培訓(xùn)要求。在確保數(shù)量的同時(shí)，適度兼顧超前性【2】。2014年基地承辦的戶式中央空調(diào)與電機(jī)拆裝與檢測(cè)兩個(gè)項(xiàng)目的國(guó)賽集訓(xùn)共獲得全國(guó)大賽6塊金牌?；匾劳形倚Ｗ鳛槿珖?guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資基地，2013、2014兩年培訓(xùn)全國(guó)中等職業(yè)教育師資332人；培訓(xùn)全省中等職業(yè)教育師資299人?；刈鳛槿A東地區(qū)電工入網(wǎng)許可證定點(diǎn)培訓(xùn)單位，年培訓(xùn)人數(shù)達(dá)2000人左右；此外基地每年為企業(yè)技術(shù)員工的技能培訓(xùn)提供氣動(dòng)、PLC與自動(dòng)線、電工上崗證、維修電工（中、高級(jí)）工等培訓(xùn)服務(wù)，這些工作的開展大幅度的提升了基地的功效與輻射范圍。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的深度融合

專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科建設(shè)始終圍繞企業(yè)的發(fā)展作為實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo)，“以專業(yè)上產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，把產(chǎn)業(yè)做大，把專業(yè)做強(qiáng)”的思路促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，真正做到教學(xué)與生產(chǎn)的“無(wú)縫”銜接【3】。即學(xué)校辦學(xué)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)融合、學(xué)校教學(xué)與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)融合、學(xué)校學(xué)書本知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程融合。通過(guò)這三個(gè)融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置變被動(dòng)為主動(dòng)、實(shí)訓(xùn)方法由模擬到真實(shí)、專業(yè)訓(xùn)練由技能到技術(shù)、培訓(xùn)角色由學(xué)生到員工，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“三個(gè)協(xié)同”，即學(xué)校與企業(yè)協(xié)同、專業(yè)與產(chǎn)品協(xié)同、教室與車間協(xié)同。建立校企資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、達(dá)到雙贏的服務(wù)平臺(tái)。訂單培養(yǎng)，為企業(yè)輸送合格的頂崗技術(shù)人才。為優(yōu)化新興產(chǎn)業(yè)技能人才素質(zhì)，學(xué)校為企業(yè)員工提供技能培訓(xùn)。校企雙方共同制定訂單班教學(xué)、員工培訓(xùn)計(jì)劃及內(nèi)容和社會(huì)培訓(xùn)1500人/次以上；企業(yè)為校方教師提供下廠實(shí)踐的服務(wù)。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)在“互助”與“共享”層面的深度融合

職業(yè)院校與企業(yè)二者發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)雖有不同,但其共通點(diǎn)都是以技術(shù)為核心要素。因此可圍繞技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研合作、技術(shù)更新、人力資源共享等方式實(shí)現(xiàn)二者技術(shù)的互通。企業(yè)充分利用實(shí)訓(xùn)基地的場(chǎng)地、設(shè)備、教師資源,積極培養(yǎng)和推動(dòng)專業(yè)教師與企業(yè)共同開展技術(shù)研發(fā),在學(xué)校建立產(chǎn)品研發(fā)基地,同時(shí)利用各類技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)等建立“廠中校”“校中廠”人才培養(yǎng)模式,積極為企業(yè)提供技術(shù)支持與職工培訓(xùn),推動(dòng)了企業(yè)職工的知識(shí)更新和技術(shù)。學(xué)校依托企業(yè)參與人才培養(yǎng)過(guò)程,參與制定高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)體系。將企業(yè)對(duì)技術(shù)的要求、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量提前滲透給學(xué)生,以增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用的嫻熟度【4】。在這一“互助”與“共享”合作思路框架下，我校電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)共同制定了學(xué)校相關(guān)電類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，先后修訂《常用電機(jī)與調(diào)速》等5個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，完善了《PLC與自動(dòng)線調(diào)試運(yùn)行》課程資源，充實(shí)原有《PLC與自動(dòng)線系統(tǒng)運(yùn)行》（TVT-2000G）網(wǎng)絡(luò)課程資源，建成了光機(jī)電一體化設(shè)備(YL-235A)的《PLC與自動(dòng)線調(diào)試運(yùn)行》和《傳感器及檢測(cè)技術(shù)》虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及配套立體化教材、PPT、動(dòng)畫、視頻、試題庫(kù)、教案等網(wǎng)絡(luò)課程資源。此外基地與企業(yè)共享產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)資源，搭建師資培養(yǎng)新平臺(tái)?；亟處熍c企業(yè)開發(fā)科技產(chǎn)品，申獲國(guó)家實(shí)用新型專利4項(xiàng)，為蘇州寶瑪公司開發(fā)了《寶瑪電加工數(shù)控維修試驗(yàn)臺(tái)》。與北京FANUC數(shù)控系統(tǒng)公司聯(lián)合開發(fā)的《職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的研究與實(shí)踐》獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。西門子（無(wú)錫）有限公司支持我校創(chuàng)建電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，更好地開展學(xué)生技能培訓(xùn)，培養(yǎng)高級(jí)技工人才，向我校提供實(shí)習(xí)設(shè)備低壓配電裝置。在這些成果轉(zhuǎn)化實(shí)施過(guò)程中有力的促進(jìn)了教師與學(xué)生科研能力的提升。

五、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地成果與推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深度融合

新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)不僅是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能應(yīng)用性人才，更要為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程始終圍繞社會(huì)服務(wù)這一主旋律，積極發(fā)揮基地設(shè)備、資源、人力優(yōu)勢(shì)，廣開門路，多層次多角度開展社會(huì)服務(wù)，近兩年年基地多次承辦無(wú)錫市相關(guān)企業(yè)的職工技能競(jìng)賽；為無(wú)錫高新區(qū)企業(yè)技術(shù)員工的技能培訓(xùn)提供氣動(dòng)、PLC與自動(dòng)線、電工上崗證、維修電工（中、高級(jí)）工等培訓(xùn)服務(wù)，兩年來(lái)進(jìn)行企業(yè)員工培訓(xùn)1500人次；職業(yè)技能鑒定近100人次。為無(wú)錫相關(guān)合作企業(yè)解決技術(shù)難題2項(xiàng)。與北京發(fā)那科機(jī)電設(shè)備有限公司合作，共建無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)那科數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心。此外基地依托我校作為全國(guó)職教師資培訓(xùn)基地，培訓(xùn)全國(guó)中等職業(yè)教育師資約60人/年；培訓(xùn)全省中等職業(yè)教育師資約150人/年；完成職教專業(yè)師資培訓(xùn)和企業(yè)員工培訓(xùn)1500人次；職業(yè)技能鑒定近100人次。同時(shí)基地作為對(duì)口支援滇西邊境山區(qū)中等職業(yè)學(xué)校單位,參與相關(guān)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、課程體系建設(shè)。此外電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地連續(xù)七年承擔(dān)無(wú)錫市、江蘇省電子電工項(xiàng)目技能大賽的賽點(diǎn)工作，2014年電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地作為江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能抽測(cè)點(diǎn)，承接了無(wú)錫市職業(yè)學(xué)校69名機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生在我基地光機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行技能考核。此外2014年我基地作為全國(guó)職業(yè)院校技能大賽戶式中央空調(diào)和電機(jī)拆裝與檢測(cè)兩個(gè)項(xiàng)目江蘇省集訓(xùn)點(diǎn)，在2014年全國(guó)大賽中共獲得6塊金牌。

[1]陳旭東.高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展吻合度研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2012.

[2]彭文勝.關(guān)于區(qū)域性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考[J].教育管理,2008.

[3]首珩.共享型國(guó)家高職高專實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2004

[4]李守可.區(qū)域性高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的契合度解析[J].教育與職業(yè)，2013.

Practice on Goodness of Fit Construction between Regional Industry Structure and Electrical High-level Training Base

Li Kun
(Wuxi Machinery and Electron Higher Professional and Technical School,Wuxi Jiangsu 214028)

High-level training base construction is to train regional industrial development skilled personnel.In construction, regional industrial restructuring must be focused on.The construction should plan construction program scientifically to achieve the goal of interconnection with enterprises.In addition,it should improve running and use efficiency of training base through innovation,with talent training mode reform as principal line,with equipment and resources as the importance,with team construction as the assurance,with institution innovation as the breakthrough in the construction.

regional industrial structure;training base;goodness of fit;practice

G642

A

1674-6198（2015）02-0115-02

2015-02-14

本文系無(wú)錫市教育科學(xué)十二五規(guī)劃（2013年）課題“無(wú)錫產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整背景下高職校工科電類專業(yè)發(fā)展對(duì)策研究”（編號(hào)J/D/2013/022）成果之一。

李坤（1983—），男，江蘇銅山人，無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，碩士，教研室主任，主要研究方向：職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。