龔蛟騰

（1.國家圖書館研究院 北京 100081；2.湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院 湖南湘潭 411105）

5 圖書館學(xué)的專業(yè)教育：從普及到提高

5.1 圖書館學(xué)專業(yè)的學(xué)校教育

70年代末80年代初，圖書館學(xué)學(xué)校教育爆發(fā)式增長，其發(fā)展之快、規(guī)模之大與層次之多令人驚嘆。繼1977年北京大學(xué)和武漢大學(xué)恢復(fù)圖書館學(xué)本科招生之后，1978年湖南大學(xué)、山西大學(xué)、遼寧大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、上海師范學(xué)院、解放軍第二軍醫(yī)大學(xué)、華南師范學(xué)院、陜西外語學(xué)院、金陵大學(xué)（恢復(fù)圖書館學(xué)系）等10余所高校開設(shè)圖書館學(xué)專業(yè)，1979年華東師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、蘭州大學(xué)、中山大學(xué)、山東大學(xué)等高校創(chuàng)辦圖書館學(xué)專業(yè)。1983年教育部印發(fā)《關(guān)于發(fā)展和改革圖書館學(xué)情報學(xué)教育的幾點意見》，要求每個大區(qū)辦一個大學(xué)圖書館專業(yè)，有條件的省籌辦中專和加強干部管理的培養(yǎng)與教育。1985年我國已有49所高校設(shè)置了圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)，研究生111人，本科生2003人，?？粕?790人，中專生982人；[68]至1989年全國設(shè)置圖書館學(xué)專業(yè)的高等院校有50多所，每年畢業(yè)生達(dá)3000-4000人；中專和職業(yè)高中班25個，每年畢業(yè)生近500人。[69]1981年，國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)設(shè)立圖書館學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點，北京大學(xué)和武漢大學(xué)率先獲得圖書館學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)（北大1964年開始招收圖書館學(xué)碩士研究生，“文革”爆發(fā)后停招，1979年恢復(fù)招生；武大1978年開始招收圖書館學(xué)碩士研究生）。[70]到80年代末，我國已形成一個由中專、?？?、本科、碩士構(gòu)成的圖書館學(xué)教育體系，主要表現(xiàn)為2-3年粗放式的?？平逃?。

90年代圖書館學(xué)本科教育漸成主流，研究生教育取得突破性進(jìn)展。1990年北京大學(xué)獲得首個圖書館學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點，1993年武漢大學(xué)和中科院文獻(xiàn)情報中心獲得圖書館學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)，2000年北京大學(xué)和武漢大學(xué)獲批為“圖書館、情報與檔案管理”一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點。[71]至1998年，全國有北京大學(xué)、武漢大學(xué)、中科院文獻(xiàn)情報中心3個圖書館學(xué)博士學(xué)位授予點，還有北京大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、南開大學(xué)、湘潭大學(xué)及中科院文獻(xiàn)情報中心等13個圖書館學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點。這個時期圖書館學(xué)教育面臨危機，1998年其本科教學(xué)點由50多個減至20個（有些學(xué)校已停招數(shù)年，實數(shù)并沒有20個）。[72]21世紀(jì)以來，陜西理工學(xué)院、長春大學(xué)、長春師范學(xué)院、貴州師范學(xué)院、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、貴州大學(xué)、蘇州大學(xué)、新疆大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、鞍山師范學(xué)院、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院與齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院等10余所高校新增圖書館學(xué)本科專業(yè)。2003年，北京大學(xué)、武漢大學(xué)和中國人民大學(xué)設(shè)立“圖書館、情報與檔案管理”博士后流動站。[73]至此，圖書館學(xué)教育形成完整的“學(xué)士－碩士－博士－博士后”體系。2010 年9 月，北京大學(xué)、武漢大學(xué)等18 家高校獲得首批圖書情報碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)。我國圖書館學(xué)教育層次逐漸提高，其本科、碩士、博士、博士后數(shù)量分別從2001年的22個、8個、3個與0個增至當(dāng)前的26個、59個、10個與5個。[74]這說明圖書館學(xué)專業(yè)教育已從世紀(jì)之交“中間大”（本科教育規(guī)模龐大）、“兩頭小”（專科教育和研究生教育規(guī)模較?。?的“橄欖形”[75]轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗菇鹱炙巍?，碩士教育點超過本科教育點。

5.2 圖書館學(xué)專業(yè)的社會教育

改革開放初期圖書館人才極其緊缺，于是圖書館學(xué)業(yè)大、電大、夜大、函授、自考、進(jìn)修、短訓(xùn)班及研究班等蓬勃興起。教育部曾經(jīng)下發(fā)《關(guān)于舉辦高等學(xué)校圖書館專業(yè)干部進(jìn)修班的暫行規(guī)定》（1982），委托部分院校圖書館學(xué)系（專業(yè)）或圖書館舉辦高校圖書館專業(yè)干部進(jìn)修班。繼1978年金陵大學(xué)圖書館學(xué)系恢復(fù)并招收專修科學(xué)生之后，吉林師范大學(xué)圖書館專修科（1979）、蘭州大學(xué)圖書館學(xué)專修科（1980）、清華大學(xué)業(yè)余圖書情報專修科（1980）、山東大學(xué)圖書館學(xué)專修科（1980）、長春市業(yè)余圖書館學(xué)院圖書館專修班（1980）、蘭州大學(xué)夜大學(xué)圖書館學(xué)專修科（1981）、北京師范大學(xué)圖書館學(xué)系少數(shù)民族地區(qū)圖書館干部專修科（1985）等先后開展在職干部專修教育或業(yè)余教育。這個時期圖書館學(xué)教學(xué)點、圖書館及其主管部門，紛紛創(chuàng)辦圖書館館長、專業(yè)、干部、師資、英語等各類進(jìn)修班。1979年11月，武漢大學(xué)招收圖書情報專業(yè)走讀生76名；次年北京大學(xué)、武漢大學(xué)恢復(fù)圖書館學(xué)?？频暮谡猩质D書館開辦函授學(xué)校，陜西省圖書館開辦“圖書館夜大學(xué)”。[76]1985年中央廣播電視大學(xué)主辦圖書館學(xué)三年制?？瓢?，在各省、市、自治區(qū)廣播電視大學(xué)設(shè)分校（工作站），僅當(dāng)年第一期就招收正式學(xué)員11716人、自學(xué)視聽生約10000人。[77]至1988年全國圖書館學(xué)成人教育點多達(dá)33個，經(jīng)常開展多層次、多渠道的在職教育或進(jìn)修培訓(xùn)。

當(dāng)時圖書館界不僅開辦文獻(xiàn)檢索、分類編目、外文采訪、西文著錄、古籍整理、古籍修復(fù)、縮微技術(shù)、攝影技術(shù)等培訓(xùn)班，而且開展進(jìn)修、研討、講座、考察、自學(xué)、遠(yuǎn)程教育等繼續(xù)教育。僅1981年中國圖書館學(xué)會先后組織2次圖書館業(yè)務(wù)講師團(tuán)赴西北、山東講學(xué)，舉辦學(xué)術(shù)講座和專題報告會49次，參加聽課的學(xué)員達(dá)17000多人。1997年底，武漢大學(xué)圖書情報學(xué)院等13個教育點，共計培訓(xùn)各種層次圖書情報成人教育生3萬多人。[78]2000年初，我國圖書情報專業(yè)成人教育點仍有25個，各省、市、自治區(qū)高校圖工委還建立了全員輪訓(xùn)制度和各類培訓(xùn)基地。[79]圖書館學(xué)繼續(xù)教育有短訓(xùn)班、進(jìn)修班、訓(xùn)練班、研討班、證書班、研究生班、函授教育等，如武漢大學(xué)辦過圖書館學(xué)碩士研究生班、碩士研究生課程進(jìn)修班，南京大學(xué)也辦過圖書館學(xué)碩士研究生課程進(jìn)修班等。2006年，中國圖書館學(xué)會啟動“基層圖書館館長培訓(xùn)”志愿者行動，對基層圖書館工作者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。2007年，“中華古籍保護(hù)計劃”啟動之后，接連舉辦古籍普查、鑒定、編目與修復(fù)等培訓(xùn)班，如第一期全國古籍修復(fù)技術(shù)培訓(xùn)班（2007）、第一期全國古籍鑒定與保護(hù)高級研修班（2008）、第一期全國民族語文古籍鑒定與保護(hù)研修班（2008）、第一期全國古籍編目培訓(xùn)班（2008）、第一期全國碑帖整理與鑒定培訓(xùn)班（2009）、第一期全國古籍修復(fù)技術(shù)提高班（2009）、第一期全國西方文獻(xiàn)修復(fù)技術(shù)培訓(xùn)班（2009）、第一期全國古籍普查管理人員培訓(xùn)班（2012）等。

5.3 圖書館學(xué)專業(yè)的教育改革

70年代末至80年代，圖書館學(xué)教育體系初步建立，并進(jìn)一步演化出“圖書情報學(xué)”。圖書館學(xué)專業(yè)教師迅速增加，已從建國初20余人發(fā)展到1965年前60多人，而到1988年增至706人；各校編寫、出版專業(yè)教材100多種，其中北京大學(xué)圖書館學(xué)系編著教材50多種，武漢大學(xué)圖書情報學(xué)院新編教材138種（正式出版60多種）；教學(xué)點增開了情報學(xué)、管理科學(xué)、計算機技術(shù)、縮微技術(shù)、聲像技術(shù)等方面的課程，加強了對學(xué)生科研能力與實踐能力的培訓(xùn)。[80-81]武漢大學(xué)、北京大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校圖書館學(xué)系改名圖書館學(xué)情報學(xué)院/系，開啟傳統(tǒng)圖書館學(xué)向圖書情報學(xué)的轉(zhuǎn)變。1988年《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》取代《高等學(xué)校和科研機構(gòu)授予博士和碩士學(xué)位的學(xué)科專業(yè)目錄（試行草案）》（1983年頒布）之后，“圖書館學(xué)”改變自1964年以來就位居“文學(xué)”類目的傳統(tǒng)，同“情報學(xué)”組合成為“理學(xué)”門類下的“圖書館與情報學(xué)”一級學(xué)科。1990年6月，國務(wù)院學(xué)位委員會增設(shè)“圖書館與情報學(xué)”學(xué)科評議分組，被稱之為“圖書館學(xué)與情報學(xué)發(fā)展史上的一個重要的里程碑”[82]。從此圖書館學(xué)教育增加了情報學(xué)內(nèi)容，并確立了圖書館學(xué)與情報學(xué)的學(xué)科地位。

1992年國家科委將“科技情報”改名“科技信息”，北京大學(xué)把“圖書館學(xué)情報學(xué)系”更名“信息管理系”，隨后各圖書館學(xué)教學(xué)機構(gòu)紛紛改為“信息××院（系）”。此時圖書館學(xué)教育面臨學(xué)科定位、專業(yè)認(rèn)可、生源緊缺與就業(yè)去向等緊迫問題，且因增加信息管理課程而呈現(xiàn)泛信息化趨勢。90年代圖書館學(xué)課程體系向文獻(xiàn)信息學(xué)或信息管理學(xué)的方向演進(jìn)，這種演進(jìn)過程與第二次“改變系名浪潮”相一致，表征著圖書館學(xué)專業(yè)發(fā)展的一種潮流或趨勢。[83]1993年國家教委重新審定《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將“圖書館學(xué)、信息學(xué)、檔案學(xué)”整合為“歷史學(xué)”門類下的一級類目“圖書信息檔案學(xué)類”（分別授予文學(xué)、理學(xué)或歷史學(xué)學(xué)士學(xué)位）。1997年國務(wù)院學(xué)位委員會頒布《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，在“管理學(xué)”門類下設(shè)“圖書館、情報與檔案管理類”一級學(xué)科；次年教育部再次修訂《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，在“管理學(xué)”門類下設(shè)“圖書檔案學(xué)類”一級學(xué)科。[84]2002年教育部設(shè)立高等學(xué)校圖書館學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會，該委員會先后確定的7門（2003）與6門（2007）專業(yè)核心課程，均包括信息組織、描述、服務(wù)、檢索及建設(shè)等教學(xué)內(nèi)容。2000年、2006年與2010年已分別舉辦三屆“中美數(shù)字時代圖書館學(xué)情報學(xué)教育國際研討會”，國內(nèi)外專家學(xué)者共同探討了圖書情報學(xué)教育的前沿議題。在國外“Library and Information Science”的影響下，國內(nèi)圖書館學(xué)教育邁上了面向信息管理的“圖書情報檔案”一體化征程。

6 圖書館學(xué)的學(xué)術(shù)研究：從引進(jìn)到創(chuàng)新

6.1 圖書館學(xué)研究的依托平臺

1981年底國家教委組建“全國高等學(xué)校圖書館工作委員會”（1987年與1999年依次更名“全國高等學(xué)校圖書情報工作委員會”和“高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會”），至1989年全國28個省（市、自治區(qū)）和19個部委先后成立省屬或部屬的高等學(xué)校圖書情報工作委員會或協(xié)作委員會，[85]從而推動了高校圖情事業(yè)的經(jīng)驗交流、學(xué)術(shù)研究、檢查評估、繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)及協(xié)調(diào)合作等。我國初步形成圖書館學(xué)本科、碩士、博士等多層次的教育體系，并設(shè)有“圖書情報與檔案管理”博士后流動站/工作站。圖書館學(xué)教學(xué)機構(gòu)的師生數(shù)量基本穩(wěn)定，這是我國圖書館學(xué)研究最主要的生力軍。國家圖書館研究院、國家科學(xué)圖書館、中國科技信息研究所、公共圖書館研究院等研究機構(gòu)，也承擔(dān)一定的人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)研究的任務(wù)。2009年，全國有8個圖書館、研究所等機構(gòu)招收圖書館學(xué)專業(yè)碩士，占全部招收圖書館學(xué)專業(yè)碩士點數(shù)量（39個）的20.51%。[86]國家社科基金和國家自科基金分別設(shè)有“圖書館、情報和文獻(xiàn)學(xué)”與“圖書、情報與檔案管理”項目，此外教育部、省社科基金及中國圖書館學(xué)會等均設(shè)立了資助項目。

圖書館界之學(xué)會、會議、論壇與期刊，構(gòu)成圖書館學(xué)學(xué)術(shù)交流之重要平臺。1979年7月，中國圖書館學(xué)會成立大會和第一次全國圖書館科學(xué)討論會在山西太原舉行。[87]此后各?。ㄊ?、區(qū)）圖書館學(xué)會及各專業(yè)圖書館學(xué)會相繼成立，如1979年浙江、吉林、山東、甘肅、云南、黑龍江等省創(chuàng)建了省級圖書館學(xué)會，中央國家機關(guān)科研系統(tǒng)圖書館學(xué)會也宣告成立。各圖書館學(xué)會促進(jìn)了圖書館學(xué)的學(xué)術(shù)交流，加強了圖書館界的交流合作。中國圖書館學(xué)會積極創(chuàng)辦“百縣館長論壇”等專題論壇，第1-4屆“百縣館長論壇”分別達(dá)成了“林州共識”（2005）、“常熟共識”（2007）、“江陰共識”（2010）與“神木共識”（2012）。1987年后哈爾濱市圖書館、青島市圖書館、成都圖書館等15所副省級城市圖書館每年舉辦一屆全國十五城市公共圖書館工作研討會，至2014年已成功舉辦26屆。1979年，《圖書館學(xué)通訊》復(fù)刊，《圖書情報知識》創(chuàng)刊。圖書情報學(xué)專業(yè)刊物紛紛恢復(fù)與新創(chuàng)，到80年代末多達(dá)百余種。盡管圖書情報類期刊已減至68種（2008），但也有《數(shù)字圖書館論壇》（2005）、《圖書情報研究》（2008）、《公共圖書館》（2009）等創(chuàng)刊，還有《圖書館報》問世（2003年9月《新華書目報》創(chuàng)立《圖書館專刊》，2009年5月更現(xiàn)名，2010年1月公開發(fā)行）。當(dāng)前圖書館學(xué)期刊數(shù)量相對穩(wěn)定，大多通過擴(kuò)充版面與縮短周期增加了載文量。

6.2 圖書館學(xué)探索的本體回歸

改革開放后，《圖書館學(xué)五定律》（阮岡納贊）、《圖書館學(xué)導(dǎo)論》（巴特勒）、《圖書館學(xué)引論》（謝拉）、《普通圖書館學(xué)》（丘巴梁）、《電子時代的圖書館和圖書館員》（蘭卡斯特）等國外圖書館學(xué)著作被譯介至國內(nèi)。西方現(xiàn)代圖書館學(xué)把圖書館放到整個社會大系統(tǒng)中進(jìn)行考察，進(jìn)而探尋圖書館運行的社會機制等思想，這對當(dāng)時我國圖書館學(xué)研究的恢復(fù)及重建起到了重要的參考借鑒作用。[88]劉迅接連發(fā)表《論圖書館學(xué)情報學(xué)理論的共同基礎(chǔ)》（1982）與《西方圖書館學(xué)流派及其影響》（1983）等論文，介紹波普爾的“世界3”理論，引發(fā)當(dāng)時圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的大討論。1985年，張曉林發(fā)表《應(yīng)該轉(zhuǎn)變圖書館研究的方向》一文，呼吁將研究視野從傳統(tǒng)的機構(gòu)之學(xué)轉(zhuǎn)向普遍的情報交流與情報服務(wù)。傳統(tǒng)圖書館學(xué)主要是圖書館業(yè)務(wù)流程與工作組織的描述，圖書館學(xué)教育實際上淪落為職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，因而圖書館學(xué)被當(dāng)作是“術(shù)”而非“學(xué)”的科學(xué)。顯然轉(zhuǎn)變圖書館學(xué)的研究方向?qū)嶋H上就是深入探討圖書館學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，促使其研究領(lǐng)域從館內(nèi)的技術(shù)性的經(jīng)驗之學(xué)拓展到社會的管理性的理性科學(xué)。

其實圖書館學(xué)“情報/信息/知識”論，在劉迅、張曉林等呼吁研究轉(zhuǎn)向之前就已經(jīng)問世。1981年，彭修義發(fā)表《關(guān)于開展“知識學(xué)”的研究的建議》 一文，率先從“知識”的角度考察圖書館學(xué)。1983年，周文駿撰文提出“情報交流論”：“圖書館學(xué)的理論基礎(chǔ)是情報交流”，“圖書館學(xué)的理論基本上是利用文獻(xiàn)進(jìn)行情報交流工作的經(jīng)驗的結(jié)晶”[89]。同年，宓浩指出圖書館不單是“社會知識的搜集者”，更重要的是“負(fù)有開發(fā)知識資源、促進(jìn)知識交流的職責(zé)”[90]。1984年12月，中國圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論組在杭州召開圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研討會。宓浩與黃純元提交會議論文《知識交流和交流的科學(xué)》，[91]認(rèn)為文獻(xiàn)收集、存貯、整理、組織、傳遞與利用等圖書館活動的本質(zhì)是社會知識交流。這次杭州會議是中國圖書館學(xué)理論研究的一個分水嶺，自此形成了圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的多元化新格局，[92]并擺脫了經(jīng)驗圖書館學(xué)的羈絆。繼“情報交流說”與“知識交流說”之后，“文獻(xiàn)信息交流說”與“知識組織說”、“知識集合論”、“知識資源論”等相繼出現(xiàn)，從而標(biāo)示圖書館學(xué)研究的本體回歸。

6.3 圖書館學(xué)學(xué)科的自主發(fā)展

改革開放掀起一場艱難的思想大解放運動，奠定了學(xué)術(shù)創(chuàng)新“百花齊放、百家爭鳴”的社會基礎(chǔ)。到80年代初期與中期，學(xué)術(shù)思想中的意識形態(tài)阻力仍然不容忽視。譬如，“以階級斗爭學(xué)說為依據(jù)來論證圖書館具有階級性”還頗有市場，“《四川圖書館學(xué)報》1980年1期上發(fā)表了一篇文章：《對圖書館有階級性的一點否定意見》（尚不敢‘徹底否定’），很快在該刊第3期就有三篇文章對其‘圍剿’”；1982年，劉迅發(fā)表的論文《論圖書館學(xué)情報學(xué)理論的共同基礎(chǔ)——關(guān)于波普爾世界3理論的思考》引起了熱烈的爭鳴，最后卻被圖書館學(xué)界權(quán)威們用“意識形態(tài)”大棒活生生的棒殺了。[93]不過值得肯定的是，思想大解放不斷地沖擊“意識形態(tài)”禁區(qū)，圖書館階級性終究被拋棄，圖書館理念在爭鳴中不斷獲得升華。

1978年制定的“1978-1985年圖書館學(xué)發(fā)展規(guī)劃”（草案），提出加強圖書館學(xué)基本理論、圖書館現(xiàn)代化、圖書館管理科學(xué)化、圖書館事業(yè)史和圖書館學(xué)史、外國圖書館事業(yè)等方面的研究。從1979年7月到1989年，中國圖書館學(xué)會及其所屬學(xué)會組織了近百次學(xué)術(shù)活動，其中僅全國性的學(xué)術(shù)討論會就有25次，參加會議的有2300多人次，提交論文2000多篇。[94]圖書館學(xué)階級性與權(quán)威性被拉下神壇，一批尊重圖書館事業(yè)發(fā)展規(guī)律的研究者已經(jīng)誕生。1979至1988年，出版《圖書館學(xué)基礎(chǔ)》、《圖書情報學(xué)概論》、《圖書分類學(xué)》、《科技文獻(xiàn)檢索》等圖書館學(xué)著作276種；發(fā)表學(xué)術(shù)論文20473篇，從1979年不足1000篇增加到1988年2862篇。[95]此時，圖書館學(xué)研究對象已從原先的“舊三說”（要素說、矛盾說、規(guī)律說）發(fā)展為“新三說”（交流說、知識說、層次說），基礎(chǔ)理論研究已從“人和書”的認(rèn)識層次上升到“知識、信息和情報”的認(rèn)識層次。傳統(tǒng)的經(jīng)驗圖書館學(xué)經(jīng)過批判與反思逐漸蛻變?yōu)樾滦蛨D書館學(xué)，其總體特征是從經(jīng)驗描述到科學(xué)精神、從微觀領(lǐng)域進(jìn)入宏觀領(lǐng)域、從批判式研究到建設(shè)式研究、從一元化走向多元化。[96]當(dāng)前我國不僅開創(chuàng)基于社會、用戶、資源、技術(shù)、服務(wù)、管理等視角的圖書館學(xué)，而且形成面向職業(yè)的ischool教育體系。

7 圖書館事業(yè)的合作交流：從偶然到常態(tài)

7.1 圖書館交往合作日益密切

70年代末以后，圖書館界國內(nèi)外交往合作日益擴(kuò)大，其途徑包括參觀考察、書刊交換、書刊互借、書刊展覽、專家講學(xué)、交換館員、定期互訪、會議研討等。姑且不說國內(nèi)圖書館的經(jīng)驗交流、業(yè)務(wù)協(xié)作與合作聯(lián)盟等，單以圖書館國際交往而言就取得了前所未有的進(jìn)展。1979年，我國代表出席在澳大利亞國家圖書館召開的亞洲和大洋洲地區(qū)的國家圖書館館長會議。此后，中國圖書館界派代表參加國際圖聯(lián)（IFLA）、國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）、國際連續(xù)出版物數(shù)據(jù)系統(tǒng)（ISSN）、國家圖書館館長會議（CDNL）、亞大地區(qū)國家圖書館館長會議（CDNLAO） 等會議，以及英、美、日、澳、新西蘭等國圖書館協(xié)會的年會。[97]中外圖書館界互派專業(yè)/技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修等短期學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)了互派留學(xué)生。1981年，IFLA恢復(fù)中國圖書館學(xué)會的合法席位，其主席格蘭海姆夫人、副主席坎貝爾等應(yīng)邀訪華。到1988年底，我國與130多個國家和地區(qū)的圖書館界建立了文化交流聯(lián)系。[98]這個時期，國內(nèi)外圖書館之間、圖書館學(xué)會（協(xié)會）之間以及友好省、市間的圖書館交往日益增多。

90年代以后，我國圖書館界建立了全方位、多形式、多層次的國際聯(lián)系，開展參觀訪問、人員交換、留學(xué)教育、人員培訓(xùn)、會議交流、書刊交換、資源共享、技術(shù)交流、資金援助等多種合作。諸如舉辦“中美圖書館合作會議”、“亞太地區(qū)數(shù)字圖書館研討會”等國際學(xué)術(shù)研討會，接受西方發(fā)達(dá)國家文化組織或友好人士捐贈的圖書、資料及設(shè)備，加入環(huán)太平洋數(shù)字圖書館聯(lián)盟（1997年中山大學(xué)圖書館率先加入）。2000年以來，中國圖書館學(xué)會年會成為中美交流的一個新平臺，美國每年派代表來參加年會。[99]自2000年北京首屆“中文文獻(xiàn)資源共建共享合作會議”之后，全球主要中文圖書館及中文資源收藏單位建立了密切的交流與合作關(guān)系。2002年開始每兩年一屆的上海國際圖書館論壇和2006年之后國家圖書館多次舉辦的“世界圖書館館長論壇”，已成為國際圖書館界重要的交流平臺。2008年，中美設(shè)立為期兩年的首個政府級圖書館合作項目“中美圖書館員專業(yè)交流項目”；同年，國家圖書館與美國國會圖書館簽署《中國國家圖書館與美國國會圖書館世界數(shù)字圖書館合作協(xié)議》；次年又與美國哈佛大學(xué)圖書館簽署合作協(xié)議，共同開發(fā)哈佛燕京圖書館藏中文善本古籍。此外，中美圖書館合作會議、中美圖書館實務(wù)論壇及中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會等也在接連舉辦。

7.2 圖書館資源共享逐步擴(kuò)大

90年代以來，圖書館信息資源共建共享取得實質(zhì)性進(jìn)展：CALIS（1998）、CADAL（2000）、CADLIS（2004）與CASHL（2004）等相繼誕生，并已成為文獻(xiàn)資源共建共享和保障服務(wù)體系的典范。1999年1月14日，全國各系統(tǒng)圖書館及情報信息院（所）等124家單位參加全國文獻(xiàn)信息資源共建共享協(xié)作會議，提出組建有全國、省區(qū)與地區(qū)三級協(xié)調(diào)委員會的文獻(xiàn)信息資源共建共享網(wǎng)絡(luò)，共同簽署《全國文獻(xiàn)信息資源共建共享倡議書》和《全國圖書館館際互借公約》。[100]2000年4月，國家圖書館倡導(dǎo)建立“中國數(shù)字圖書館聯(lián)盟”；同年6 月，中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報中心等成功組建“國家科技圖書文獻(xiàn)中心（NSTL）”；2002年5月，CALIS聯(lián)合22家高等學(xué)校圖書館共同成立“中國高等學(xué)校數(shù)字圖書館聯(lián)盟”。此外，上海市建立文獻(xiàn)資源共建共享協(xié)作網(wǎng)，北京、天津、廣東、河北、海南、河南、四川、江蘇等?。ㄊ校┑母咝３闪⒌貐^(qū)性的數(shù)字資源聯(lián)盟體系。2006年底，70多所高校圖書館館長參加“高校人文社會科學(xué)文獻(xiàn)資源建設(shè)與服務(wù)研討會”，會議發(fā)表《人文社科文獻(xiàn)資源共建、共知、共享北京宣言》。[101]全國性及地區(qū)性的圖書館聯(lián)盟協(xié)作網(wǎng)，促進(jìn)了資源共享、館員培訓(xùn)、虛擬參考等業(yè)務(wù)工作。據(jù)CALIS統(tǒng)計，2008年高校系統(tǒng)的數(shù)字資源44%通過集團(tuán)采購獲得，31%通過免費、贈送或共享獲得，21%通過自行購買，4%通過其他方式獲得。[102]目前，我國基本建成印本資源、數(shù)字資源與共享資源相結(jié)合的文獻(xiàn)保障體系，全國文化信息資源共享工程服務(wù)網(wǎng)絡(luò)已初步覆蓋全國。

1979年以后，圖書館國際書刊交換得到長足發(fā)展。1981年，北京圖書館、上海圖書館、中國科學(xué)院圖書館、清華大學(xué)圖書館、復(fù)旦大學(xué)圖書館、北京大學(xué)圖書館學(xué)系和武漢大學(xué)圖書館學(xué)系等7個單位成為國際圖聯(lián)的機構(gòu)會員，北京圖書館、上海圖書館、南京圖書館等17個機構(gòu)被指定為聯(lián)合國教科文組織出版物貯存單位。[103]到80年代末，僅北京圖書館就與120多個國家和組織的2500多個圖書館建立了書刊交換關(guān)系，[104]并與英、法、日、蘇等35個國家的94個圖書館建立了國際書刊互借關(guān)系。[105]2000年啟動的“中美百萬冊圖書數(shù)字圖書館合作計劃”，相繼升格為“高等學(xué)校中英文圖書數(shù)字化國際合作計劃（CADAL）”與“大學(xué)數(shù)字圖書館國際合作計劃（CADAL）”。CADAL項目是世界上最大的公益性數(shù)字圖書館，目前資源建設(shè)成員館已達(dá)到85家，截至2014年2月27日已完成2748688冊/件中英文數(shù)字資源。[106]2000年6月，國家圖書館主辦第一次“中文文獻(xiàn)資源共建共享合作會議”，大陸、臺港澳、新加坡、美國、荷蘭等國家和地區(qū)的42家中文圖書館及中文資源收藏單位的62位代表參加了會議；至2012年9月“中文文獻(xiàn)資源共建共享合作會議”已經(jīng)在兩岸四地輪流舉辦了九次，[107]形成了跨地域跨國界的中文資源共建共享機制。

7.3 圖書館學(xué)學(xué)術(shù)交流愈發(fā)頻繁

中國圖書館學(xué)會及其各專業(yè)委員會積極組織學(xué)術(shù)會議，為圖書館學(xué)研究者構(gòu)建交流經(jīng)驗、研討問題的重要平臺。譬如，從1999年起每年舉辦一次學(xué)會年會、從2002年起每兩年召開一次青年學(xué)術(shù)論壇、從2005年起每年舉辦一次新年峰會。此外，“北京大學(xué)圖書館學(xué)開放論壇”、“全國圖書館學(xué)博士生學(xué)術(shù)論壇”等學(xué)術(shù)會議，亦為研究者提供了交流與研討契機。90年代以后，兩岸四地圖書館學(xué)學(xué)術(shù)交流日益頻繁，合作領(lǐng)域不斷拓展。1990年9月2日，臺灣“大陸圖書館訪問團(tuán)”一行14人，由王振鵠率領(lǐng)首訪大陸；1993年2月，大陸圖書館學(xué)家彭斐章、周文駿、莊守經(jīng)、史鑒、陳譽、王振鳴訪問了臺灣大學(xué)等28個單位。[108]海峽兩岸圖書館學(xué)同仁首次互訪之后，訪問、參觀、報告、講座、會議等學(xué)術(shù)交流活動絡(luò)繹不絕。1993年12月12-15日，首屆“海峽兩岸圖書資訊學(xué)學(xué)術(shù)研討會”在華東師范大學(xué)召開并建立定期舉辦機制，至2014年已舉辦12次。兩岸學(xué)者共話圖書資訊教育的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)模式、合作交流等熱點問題，促進(jìn)了我國圖書館事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。繼1995年首屆“海峽兩岸兒童與中小學(xué)圖書館學(xué)術(shù)研討會”、1998年第一屆“海峽兩岸科技資訊研討會”與1999年“海峽兩岸圖書館建筑研討會”之后，海峽兩岸乃至兩岸四地圖書館界舉辦了系列圖書館實務(wù)研討會，掀起了新世紀(jì)圖書館學(xué)學(xué)術(shù)交流與科研合作的高潮。

改革開放以來，圖書館學(xué)國際交流成效顯著。1980年，中國圖書館學(xué)會派遣人員以觀察員身份出席馬尼拉IFLA第46屆大會。1981年，IFLA正式恢復(fù)中國圖書館學(xué)會的會籍，北京圖書館等多個單位成為其機構(gòu)會員。此后，我國每年都派代表參加IFLA大會。1993年以來，孫蓓欣、吳建中、張曉林、朱強等20余人當(dāng)選為IFLA執(zhí)委會、管委會等專業(yè)委員會委員。1996年8月，第62屆IFLA大會在北京召開，94個國家和地區(qū)的2600多名代表出席會議，IFLA執(zhí)委會及各專業(yè)部、專業(yè)組共召開大小會議200余次。[109]圖書館學(xué)國際交流日益密切，如中外圖書館學(xué)專家代表團(tuán)互訪、國際性圖書館學(xué)會議等屢見不鮮。許多中外圖書館學(xué)學(xué)術(shù)會議業(yè)已建立定期召開機制，如“中美圖書館合作會議”已舉辦4屆，“數(shù)字時代中美圖書館學(xué)情報學(xué)教育國際研討會”已舉辦2屆，“中日國際圖書館學(xué)研討會”已舉辦6屆，“上海國際圖書館論壇”已舉辦4屆。國際圖書館學(xué)人才的培養(yǎng)、合作與對話不斷加強，一批圖書館學(xué)“海歸”博士、訪問學(xué)者或研究學(xué)者相繼涌現(xiàn)。通過各種各樣的文化交流與融合，中外圖書館學(xué)正在合拍或合流。美國韋棣華基金會從1997年起向我國圖書館學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供獎學(xué)金，英國Emerald出版社從2008年起為我國圖書館學(xué)和信息管理學(xué)的研究者設(shè)立研究基金獎。

8 圖書館事業(yè)的發(fā)展反思：從感性到理性

8.1 圖書館事業(yè)的糾偏與發(fā)展

我國圖書館事業(yè)整體落后，跟西方發(fā)達(dá)國家相比有很大差距。1980年《圖書館工作匯報提綱》提出：“爭取在1985年前將全國省、市、縣（區(qū)）圖書館基本建齊。”[110]然而，圖書館事業(yè)并沒有受到足夠重視，“圖書館”曾被戲稱為“圖虛館”！縣級公共圖書館購書經(jīng)費占總支出比例繼續(xù)下降：從1979年占37%降到2002年的9.8%，年均每館新書從1983年0.44萬冊降為2002年0.13萬冊；截至“九五”末，全國144個縣無圖書館，108個縣有館無舍，756個館（主要是縣級圖書館）無購書經(jīng)費。[111]2012年我國平均每44萬人才擁有一所公共圖書館，人均藏書量0.58冊，人均年購書費1.09元，29.11%的縣購書經(jīng)費少于1萬元。[112]至2013年底，共有3073所公共圖書館，有145個縣級以上行政區(qū)域沒有公共圖書館。英國有公共圖書館5183所，平均每10000人有一所；德國有公共圖書館13500所，平均每6500人擁有一所。我國公共圖書館事業(yè)大大落后于歐美發(fā)達(dá)國家，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于IFLA每5萬人1所圖書館、人均藏書1.5-2.5冊的標(biāo)準(zhǔn)。《中國公共圖書館發(fā)展藍(lán)皮書（2010）》列出了值得警惕的事實：公共圖書館經(jīng)費增長幅度低于同期國家財政增長幅度，經(jīng)費總額在國家財政總額中所占比重下滑。

我國圖書館事業(yè)發(fā)展很不平衡，地區(qū)差距極其明顯。臺港澳圖書館事業(yè)發(fā)展水平較高：臺灣早在1994年就開始著手?jǐn)?shù)字化圖書館建設(shè)，2001年還頒布規(guī)范圖書館事業(yè)的《圖書館法》；香港建立由中央圖書館、主要圖書館、分區(qū)圖書館、小型圖書館與流動圖書館組成的公共圖書館體系，共有67間固定圖書館和10間流動圖書館，[113]此外還有設(shè)施先進(jìn)的大學(xué)圖書館等；澳門擁有“世界平均密度最高的圖書館”[114]，到2005年圖書館數(shù)量增加到253間[115]。2009年大陸地市級公共圖書館中，東部地區(qū)平均每館面積為11189平方米，西部僅為4951平方米；東部地區(qū)平均每館藏量為75.3萬件，西部僅為25.4萬件。[116]2009年農(nóng)村小學(xué)圖書館人均館藏圖書冊數(shù)，東部大多數(shù)省市都超過20冊，北京達(dá)到36.47冊，西部大多數(shù)省區(qū)則在12冊以下，有5個省區(qū)還不足10冊。[117]中西部地區(qū)圖書館事業(yè)的落后狀況，無疑是長久以來忽視建設(shè)所欠下的歷史孽債。整合與優(yōu)化全國文化信息資源共享、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、送書下鄉(xiāng)、農(nóng)家書屋等文化工程，并普遍設(shè)立可持續(xù)發(fā)展的城鄉(xiāng)圖書館（室），是完善我國圖書館體系的必由之路。近年來圖書館服務(wù)體系開始受到國家重視，從某種程度來說是圖書館事業(yè)極度落后的反彈與糾偏。

8.2 圖書館理念的自省與升華

新中國圖書館事業(yè)曾經(jīng)長期為各種“運動”所左右，如在“三面紅旗”鼓動之下各類型圖書館一度不可持續(xù)地虛胖發(fā)展，而在“文化大革命”之中許多圖書館被迫關(guān)門大吉或名存實亡。改革開放后，在“解放思想”、“撥亂反正”、“科教興國”、“公共文化服務(wù)體系”等大政方針引導(dǎo)下，盡管脫離運動折騰的圖書館事業(yè)一派繁榮，但由于各種積弊制約又陷入辦館水平低下的怪圈。在“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的大潮中，圖書館事業(yè)建設(shè)一度受到忽視。80年代公共圖書館購書經(jīng)費增加了3.7倍，然而其在圖書館經(jīng)費中所占的比重從1980年的41%下降到1990年的28%，因書刊價格大幅度上漲導(dǎo)致公共圖書館每年新增圖書數(shù)量下降。[118]在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，工會圖書館、廠礦企業(yè)圖書館以及基層公共圖書館都出現(xiàn)了嚴(yán)重問題，有的大受影響、有的被迫關(guān)閉、有的名存實亡。譬如，1997年全國工會圖書館（包括閱覽室）98388個，比1987年減少148563個；專職工作人員68010人，比1987年減少24865人；藏書49287.5萬冊，比1987年減少5063.5萬冊。[119]圖書館長期處于邊緣化的狀態(tài)，盡管自身的縱向比較有一定的發(fā)展，但跟其它行業(yè)橫向比較則有停滯不前甚至差距擴(kuò)大的傾向。顯然，圖書館事業(yè)可持續(xù)發(fā)展不能依靠突擊式的運動，而要建立科學(xué)的制度規(guī)范與可行的長效機制。

80年代末90年代初，各類型圖書館在物價飛漲與市場經(jīng)濟(jì)等因素影響下紛紛“下?！保⒚榔涿弧耙晕酿B(yǎng)文”、“以文補文”。1987年2月文化部等頒發(fā)《文化事業(yè)單位開展有償服務(wù)和經(jīng)營活動的暫行辦法》，此后江蘇、河北、湖北等省紛紛制定相關(guān)的實施細(xì)則或具體措施。于是許多圖書館實施商業(yè)化的經(jīng)營與管理，收取辦證費、借閱費、服務(wù)費，或開辦商店、餐飲與舞廳，或出租館舍、場地與設(shè)備等。至1994年開展“以文補文”活動的圖書館共1242所，占總數(shù)的47.8%，其中湖北、北京、湖南、上海分別達(dá)到96%、95.5%、93.1%與83.9%。[120]圖書館有償服務(wù)盡管在一定程度上可以緩減辦館的經(jīng)費壓力，但總體來說則是得不償失：沖淡了政府撥付經(jīng)費的責(zé)任，擠占了免費服務(wù)的資源、人員與空間，動搖了公共圖書館的根基，損害了圖書館的公益形象。有償服務(wù)實踐既有經(jīng)費捉襟見肘的外在原因，又有認(rèn)識錯位、理念缺失與法制不健全的自身因素。90年代后期以來，圖書館界經(jīng)過不斷地反思與探索，高舉“圖書館精神”的大旗，倡導(dǎo)開放、均等、免費、自由的人本服務(wù)。《圖書館》主導(dǎo)探討“21世紀(jì)新圖書館運動”，實際上就是圖書館理念持續(xù)升華的反映。

8.3 圖書館學(xué)研究的反思與創(chuàng)新

20世紀(jì)80年代，圖書館學(xué)研究開始擺脫“意識形態(tài)”的影響，在分類編目和基礎(chǔ)理論方面尋求突破口。分類編目是傳統(tǒng)圖書館的業(yè)務(wù)核心，也是傳統(tǒng)圖書館學(xué)研究的重中之重。1979年在長沙舉辦《中圖法》修訂工作會議，成立專門負(fù)責(zé)其修訂的編輯委員會。次年在南寧召開“全國分類法、主題法檢索體系標(biāo)準(zhǔn)化會議”，醞釀修訂《中圖法》第二版并作為國家標(biāo)準(zhǔn)分類法。同時，著錄標(biāo)準(zhǔn)、檢索語言與聯(lián)機檢索等也得到高度重視。圖書館學(xué)研究的重頭戲無疑是基礎(chǔ)理論，其標(biāo)志性事件是1981年北大與武大合編出版《圖書館學(xué)基礎(chǔ)》以及1984年在杭州召開全國首屆圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研討會。這個時期，周文駿提出“文獻(xiàn)交流說”，彭修義研究“知識學(xué)”，宓浩首創(chuàng)“知識交流說”，劉迅引進(jìn)波普爾“世界3”，張曉林呼吁轉(zhuǎn)變圖書館研究方向……我國圖書館學(xué)家經(jīng)過認(rèn)真的反思、批判與揚棄，開創(chuàng)了理論研究“多元化”的良好局面。在80年代末90年代初圖書館事業(yè)發(fā)展的“低谷期”，盡管有關(guān)“創(chuàng)收”、“有償服務(wù)”等論著不時產(chǎn)生，但是違背“公益性”的圖書館學(xué)研究成果已成“過眼云煙”。

90年代，圖書館學(xué)研究內(nèi)容泛信息化?！拔墨I(xiàn)信息（資源）”說風(fēng)行一時，朱建亮的《文獻(xiàn)信息學(xué)引論》和黃宗忠的《論文獻(xiàn)信息學(xué)》就頗具代表性。學(xué)術(shù)界把圖書情報類學(xué)科整合為“信息系統(tǒng)管理學(xué)”、“知識信息資源學(xué)”、“文獻(xiàn)資源學(xué)”或“文獻(xiàn)信息管理學(xué)”等[121]的呼聲不絕于耳，但隨后興起的“知識管理說”很快淹沒了“文獻(xiàn)信息說”。此外，數(shù)字圖書館（電子圖書館、虛擬圖書館、網(wǎng)絡(luò)圖書館、無墻圖書館） 研究也成為人們關(guān)注的焦點。1994年中國加入Internet，數(shù)字“Bit”洶涌而至，圖書館數(shù)字化橫空出世。1995年朱強的《數(shù)字圖書館：21世紀(jì)圖書館的原型》介紹了美國數(shù)字圖書館研究和DLI計劃，1997年汪冰的《電子圖書館理論與實踐研究》 揭開了我國數(shù)字圖書館研究的序幕。21世紀(jì)，無論是圖書館學(xué)理論研究，還是圖書館價值挖掘，抑或是圖書館技術(shù)探索，其研究廣度與深度持續(xù)拓展。譬如，繼“知識交流論”與“知識組織論”之后，“知識集合論”、“可獲得性論”、“知識資源論”、“公共知識管理論”等將圖書館學(xué)理論研究推向高潮；“圖書館精神”、“圖書館權(quán)利”、“圖書館制度”乃至“制度圖書館學(xué)”等，充分探討了圖書館的價值理念；“數(shù)字參考咨詢”、“推送服務(wù)”、“圖書館聯(lián)盟”、“知識網(wǎng)格”與“l(fā)ib2.0”等，引領(lǐng)了“數(shù)字圖書館”的建設(shè)進(jìn)程。

9 結(jié)語

20世紀(jì)70年代末至80年代，在思想大解放的觀念劇變過程之中，久經(jīng)摧殘的圖書館事業(yè)得到迅速恢復(fù)與蓬勃發(fā)展。90年代至21世紀(jì)頭兩年，辦館經(jīng)費的捉襟見肘與市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響導(dǎo)致圖書館事業(yè)步入“低谷”期，譬如公共圖書館從業(yè)人員2002年比2001年減少132人，與2000年相比減少2895人。當(dāng)然這個時期網(wǎng)絡(luò)體系的快速建立與數(shù)字技術(shù)的迅猛變革，也為圖書館自動化乃至數(shù)字化建設(shè)提供了有利條件。2002年以后，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)穩(wěn)妥推進(jìn)與公共文化服務(wù)體系逐步完善，我國圖書館事業(yè)終于邁進(jìn)一個欣欣向榮的發(fā)展時期：各類型圖書館持續(xù)增長，規(guī)范化建設(shè)逐步推進(jìn)，業(yè)務(wù)變革不斷加強，資源共享也已實現(xiàn)，學(xué)術(shù)研究碩果累累，學(xué)科教育快速發(fā)展，交流合作不斷深化，數(shù)字圖書館建設(shè)日新月異。我國圖書館事業(yè)歷經(jīng)坎坷之后，終于再次跟上世界圖書館事業(yè)的前進(jìn)步伐。

（來稿時間：2014年9月）

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