楊荔晴

（泰州職業(yè)技術(shù)學院學報編輯部，江蘇泰州 225300）

高校學報特色欄目與重點學科建設(shè)互動研究

楊荔晴

（泰州職業(yè)技術(shù)學院學報編輯部，江蘇泰州 225300）

高校學科建設(shè)尤其是重點學科的建設(shè)是學報發(fā)展及構(gòu)筑特色欄目的重要基石。文章從高校重點學科建設(shè)入手，強調(diào)高校學報必須以重點學科建設(shè)為基石創(chuàng)設(shè)特色欄目，以特色求生存，以特色求發(fā)展，并因此帶動學科建設(shè)，促進學校品牌建設(shè)。

高校學報；學科建設(shè)；特色欄目；重點學科

高校學報是具有中國特色的學術(shù)期刊，其在具備一般學術(shù)期刊弘揚學術(shù)探索精神，推動學術(shù)研究發(fā)展等功能的前提下，還承載了服務(wù)高校人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、科學研究等的職能。同時，高校濃厚的科研氛圍、綜合性的多學科優(yōu)勢、巨大的科研成果產(chǎn)出能力及各類科研人才的輩出為高校學報的發(fā)展提供了巨大的潛力，使高校學報的發(fā)展具備了其他學術(shù)期刊所無法具有的先天厚實的發(fā)展土壤。因此，高校學報要獲得發(fā)展，就必須立足本校，正如楊煥章教授所言：“不立足本校，學報就不可能存在；不放眼社會，學報就不可能有更大的發(fā)展?！盵1]

進入21世紀以來，全國高校學報之間的競爭也日趨激烈，據(jù)統(tǒng)計，目前我國各類高校中的學報已經(jīng)超過1000多種，每年的學術(shù)文獻總量已超過了8萬篇[2]。高校學報要想在競爭中取勝，擺脫“同質(zhì)化”競爭的窘境，就必須走特色化發(fā)展的道路。古人云：“事物之獨勝處曰特色，言其特別出色也。”編輯出版專家鄒韜奮也曾說過：“沒有個性或特色的刊物，生存已成問題，發(fā)展就更沒有希望了?！盵3]故而，高校學報必須將個性特色作為學報建設(shè)的基本訴求。本文試圖從學科建設(shè)入手，探尋以學科優(yōu)勢創(chuàng)學報特色，并以學科類特色欄目反哺優(yōu)勢學科的途徑與策略。

1 高校重點學科是創(chuàng)建學報特色欄目的重要基石

特色是期刊生命力的源泉，基于高校學報所承載的特殊職能，學報作為展示高?？蒲谐晒拇翱诤推脚_，必須科學、完整地傳播高校科研成果，服務(wù)于學校的學科建設(shè)和人才培養(yǎng)，因此學報必須綜合考慮學校專業(yè)、學科設(shè)置情況而開設(shè)相應的欄目以滿足各學科的發(fā)展需要。但同時，學報的欄目設(shè)置也一定要杜絕拼盤式地反映學校學科內(nèi)容，而應依托學校的重點學科、優(yōu)勢學科，精心打造重點欄目、特色欄目，形成鮮明的個性和特色，提高學報的競爭力和社會影響力，以更好地服務(wù)于學校的教學科研。

1.1 重點學科研究方向的確立為學報特色欄目奠定了基礎(chǔ)

學科建設(shè)是高校工作的重點，重點學科建設(shè)更是重中之重，學校能否立足發(fā)展，關(guān)鍵取決于學科建設(shè)的成果，而重點學科建設(shè)成果更是其核心競爭力[4]。重點學科豐富的科研資源為學報特色欄目設(shè)置提供了有利條件，其所具有的強大的學術(shù)隊伍和科研能力，是欄目創(chuàng)立、維系的根基，高校學報要善于利用本校重點學科資源優(yōu)勢，對重點學科、特色學科和有發(fā)展前途的學科要設(shè)置固定欄目，舍得版面，及時刊發(fā)相關(guān)研究成果，從而推動這些學科的研究特色進一步形成，在此過程中，學報在該領(lǐng)域的學術(shù)影響力也在不斷增強，逐漸形成其他期刊所無法比擬的優(yōu)勢，特色欄目的形成也就水到渠成了，并具備了較強的可持續(xù)發(fā)展的潛力。

1.2 重點學科建設(shè)的專業(yè)人才梯隊建設(shè)保障了特色欄目穩(wěn)定的作者群

學科建設(shè)的核心內(nèi)容是學術(shù)梯隊建設(shè)，一支結(jié)構(gòu)合理、具有一定學術(shù)地位和學術(shù)影響力的學術(shù)隊伍是學科建設(shè)取得成功的關(guān)鍵。各類高校在學科建設(shè)過程中，都會出臺各種優(yōu)惠政策競相吸引延攬相關(guān)人才，故而學校的重點學科一般都匯聚了一定數(shù)量的學術(shù)精英，學報要把握好近水樓臺的優(yōu)勢，與學科帶頭人保持緊密聯(lián)系，了解他們的研究計劃和研究進展等，同時也要重點關(guān)注重點學科、科研項目中的中、青年作者、核心作者，及時刊發(fā)其科研成果，并引導他們對重點學科做進一步的挖掘和擴展，學報要為他們提供大顯身手的舞臺，這一批作者成長起來后，其對學報都具有天然的親近感，會成為學報比較穩(wěn)定的作者群，這類作者往往也是學報彰顯特色的靈魂所在，沒有他們提供的優(yōu)質(zhì)稿件，學報的特色也就無從談起或不可能長久。

1.3 依托重點學科有助于保證特色欄目的持續(xù)性與穩(wěn)定性

（1）充分利用專家優(yōu)勢約請優(yōu)質(zhì)稿件，增強學報特色。高校學報要保障特色欄目的穩(wěn)定性與連續(xù)性，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，就必須打破封閉化辦刊模式，在扶持本校作者、編發(fā)校內(nèi)高質(zhì)量論文的同時，也應積極吸收外稿，同時還要主動出擊，積極約請行業(yè)內(nèi)名人專家稿件，增強學報影響力。而高校學科建設(shè)作為開展學術(shù)研究的組織載體之一，重點學科的學科帶頭人、科研團隊積極參與各類學術(shù)會議、學術(shù)交流，給學報約請優(yōu)質(zhì)稿件也提供了便利，學報編輯可通過其邀請該學術(shù)領(lǐng)域內(nèi)有較高威望的專家、學者為學報撰稿，并與其保持長期的聯(lián)系，利用名人的作用和影響來增強學報的特色。

（2）充分利用校內(nèi)專家審稿優(yōu)勢，縮短刊文時滯。在科研成果輩出的今天，期刊要留住優(yōu)質(zhì)稿件，就要縮短稿件的處理周期。目前，大部分學術(shù)期刊在稿件處理上都采用三審制，即編輯初審、專家復審、主編終審，一般而言，稿件處理周期過長絕大部分都是在專家復審階段，而依托學校重點學科產(chǎn)生的特色欄目具有雄厚的審稿專家?guī)?，能最大程度上地縮短審稿周期，保障優(yōu)質(zhì)稿件及時刊發(fā)，增強了學報的影響力，同時，迅捷的出版節(jié)奏也有助于留住更多的優(yōu)質(zhì)稿源，吸引更多的核心作者，從而使學報特色欄目能持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

2 特色欄目是重點學科建設(shè)的重要推手

學報的特色欄目是體現(xiàn)高校辦學特色和學科優(yōu)勢的，高校應借助學報這個對外宣傳的平臺和窗口，通過擴大學術(shù)交流的力度，提升學校的知名度和社會聲譽，知名度越大，其發(fā)展的空間就越大。高校學報的特色欄目在創(chuàng)立和發(fā)展的過程中，在提升重點學科的科學研究水平、學術(shù)人才梯隊的組建、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升等方面也發(fā)揮了積極的反哺作用。

2.1 彰顯并推動重點學科的進一步發(fā)展

以重點學科為依托的特色欄目其根基必然是該重點學科建設(shè)，學科強則欄目強，反之亦然，故而特色欄目的發(fā)展壯大也彰顯了該重點學科的日益強大。每一期學報都客觀忠實地記錄了學校科研發(fā)展的軌跡，而特色欄目的從無到有，從弱到強也正是展現(xiàn)了重點學科科研成果從產(chǎn)生到發(fā)展的全過程。此外，特色欄目在長期發(fā)展的過程中，其品牌影響力和學術(shù)影響力也在日益增強，學報可通過這種影響力邀請校內(nèi)外學術(shù)造詣較深的專家學者進行科研合作，優(yōu)化學術(shù)資源，使學術(shù)研究更具有生機和活力，為學科發(fā)展提供不竭的智慧源泉和人才資源。

2.2 關(guān)注和培植新的學科增長點

特色欄目一經(jīng)創(chuàng)設(shè)，就要保持連續(xù)性和穩(wěn)定性，如果一年中某一欄目只有一期或兩期，有文章就開設(shè)，沒有文章就換欄目，那這就不是特色欄目。因此，在特色欄目創(chuàng)設(shè)后，就應由特定編輯負責，該欄目編輯應密切關(guān)注學術(shù)研究前沿動態(tài)，積極參加相關(guān)學術(shù)會議，主動約稿組稿，及時刊發(fā)最新科研成果。同時，在特色欄目的常態(tài)化建設(shè)中，還應按照學校的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置方向、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等不斷地探索新的研究方向、挖掘新的選題、探尋新的研究方法等，從而培植新的學科增長點，推動學科建設(shè)的進一步發(fā)展。

2.3 發(fā)現(xiàn)和培育學術(shù)人才

高校學報根植于學校，與學校的命運息息相關(guān)，學報的使命與學校的使命也是一致的，因而學報自然地也承擔著發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的重任。高校學報由于是學術(shù)交流的集中地，很多教學科研工作者都希望將自己的科研成果發(fā)表在學報上并得到社會的認可，但一方面學?？蒲谐晒叧?，而學報每期刊文數(shù)量有限；另一方面，學報作為學術(shù)期刊，具有較高的學術(shù)標準，這就給很多剛從事科研工作的研究者在學報上發(fā)表文章增加了很多困難。學報編輯在面對這些稿件時一定要耐心、精心、細心地幫助和扶持他們，盡可能地使他們的研究成果達到發(fā)表的要求。

特色欄目的開設(shè)，依托的是本校的重點學科，因而本校該專業(yè)的教師更是具有得天獨厚的條件，憑借其對專業(yè)的認知和對本校情況的熟悉，相比其他作者更容易出成果；而在特色欄目重點打造的過程中，欄目編輯通過策劃、組稿，每期開設(shè)固定版面刊登該學科領(lǐng)域論文，作者在不斷寫作、投稿、修改、發(fā)表的過程中，其科研能力不斷得到提升；此外，特色欄目在發(fā)現(xiàn)和培育新的學科增長點的過程中又為學術(shù)研究開辟了新的研究方向，找到了新的研究點，也培育出了新的學科帶頭人。有了這樣一批具有具有一定科研能力的優(yōu)秀學者，學科建設(shè)也就具備了更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3 結(jié)語

學報與學科建設(shè)兩者密切相關(guān)，相輔相成，要辦好學報，就必須將學報納入到學校整體發(fā)展的大局中，而學報要辦出特色，就必須依托學校的重點學科，否則學報特色就是無源之水、無本之木。同樣，學科建設(shè)也不能離開學報這一具有特殊職能的陣地，必須重視和加強學報及學報特色欄目建設(shè)，真正實現(xiàn)特色欄目對重點學科的反哺功能，從而進一步提升學校重點學科的優(yōu)勢，促進學校品牌建設(shè)。

[1]楊煥章.論學報的理念[Z].中國人文社科學報學會通訊，2007，(3)：4-10.

[2]廖傳江.高校學報資源的有效利用研究[J].成都紡織高等專科學校學報，2014，31(1)：86-88.

[3]鄧秀林.功利趨向下高校學報稿源問題研究[J].河南工業(yè)大學學報(社會科學版)，2011，7(3)：73-76.

[4]李穆，王士忠，楊繼成，等.地方高校學報與重點學科建設(shè)的互動作用[J].中國科技期刊研究，2009，20 (4)：706-708.

（責任編輯 劉紅）

Interactive Research on the Characteristics of University Journals and the Construction of Key Disciplines

YANG Li-qing
(Taizhou Polytechnic College,Taizhou Jiangsu 225300,China)

Discipline construction in colleges and universities,especially the key subject construction is an important cornerstone of journal development and construction of characteristic columns,this paper,from the perspective of the construction of key disciplines in colleges and universities,and university journals have to emphasis discipline construction as the cornerstone of creating characteristic columns,strives for the survival by the characteristic and development through characteristic,and hence the subject construction,promote the school brand construction.

university journal;discipline construction；characteristic columns;key discipline

G232

B

1671-0142（2015）05-0036-03

楊荔晴(1978-),女，江蘇常熟人，編輯，碩士，研究方向為知識產(chǎn)權(quán)法及編輯學.

泰州職業(yè)技術(shù)學院2015年度科研項目(TZYKY-15-23,項目主持人：楊荔晴).