★鄧英華（貴州省威寧縣爐山鎮(zhèn)新豐小學(xué)）

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如何提高品德與社會的教學(xué)效率

★鄧英華
（貴州省威寧縣爐山鎮(zhèn)新豐小學(xué)）

【摘 要】小學(xué)品德與社會教學(xué)關(guān)系到學(xué)生未來長大成人后的心理問題、價值觀問題、社會責(zé)任感等問題。所以，我們必須通過小學(xué)品德與社會教學(xué)來幫助小學(xué)生樹立起一個好的情感觀念。這也是最便捷、最有效的方法。因此，我們必須抓住機會，做到科學(xué)制定小學(xué)品德與社會教學(xué)的基本目標(biāo)，并從實際出發(fā)，提高小學(xué)品德與社會教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】提高；品德與社會；教學(xué)效率

小學(xué)品德與社會教學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一。在教學(xué)過程中，提高小學(xué)品德與社會教學(xué)效率，可以促進(jìn)小學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展和進(jìn)步。目前，初中和高中學(xué)生中間經(jīng)常出現(xiàn)心理問題的一個重要原因，就是小學(xué)時期小學(xué)品德與社會教學(xué)工作做的不到位所致。現(xiàn)在，很多的初中和高中學(xué)生開始違反學(xué)校規(guī)定，叛逆行為比比皆是。這一現(xiàn)狀要求我們盡快改進(jìn)小學(xué)品德與社會教學(xué)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在小的時候就建立起正常和諧的人生觀、價值觀和世界觀。

一、小學(xué)品德與社會教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“填鴨式”教學(xué)模式，教師在講臺上生硬地講授，學(xué)生在臺下無休止地記筆記，然后在學(xué)期末期參加期末考試。很多時候，教師為了提高學(xué)生的成績，將小學(xué)品德與社會教學(xué)課程不斷壓縮，甚至是直接擅自取締。這樣周而復(fù)始的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根本沒有閑暇思考自己品德等問題。這樣的教學(xué)無論是在書本知識教育，還是在心理問題教育上都存在著很大的缺陷。所以，現(xiàn)在初中和高中學(xué)生頻繁出現(xiàn)叛逆問題，并逐漸嚴(yán)重。這使得我們不得不反思傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會教學(xué)中存在的問題。現(xiàn)狀逼迫我們不得不改變小學(xué)品德與社會教學(xué)的教學(xué)。只有改變，才有可能使我們祖國的花朵健康的成長。由此，我們必須實行新的小學(xué)品德與社會教學(xué)方式，將道德教育和情操教育融入到小學(xué)品德與社會教學(xué)之中，使課堂變得寓教于樂，充滿生機。很多人認(rèn)為改變傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會教學(xué)很困難，目前的現(xiàn)狀是無從下手，其實不然。在過去的一段時間里，我們的教育體系經(jīng)歷了許多的改革，其中就包括素質(zhì)教育改革。素質(zhì)教育改革可以說是目前小學(xué)品德與社會教學(xué)改革的先驅(qū)，它已經(jīng)為小學(xué)品德與社會教學(xué)的改革做了很多的鋪墊，我們現(xiàn)在其實是在“巨人的肩膀上”進(jìn)行改革，其難度并沒有想象的那么大，但也不會輕松。所以，在小學(xué)品德與社會教學(xué)改革這條路上， 我們要重視敵人，也要有足夠的信心。

二、如何提高小學(xué)品德與社會教學(xué)效率

如何提高小學(xué)品德與社會教學(xué)效果這個問題，現(xiàn)在變得十分棘手。但是經(jīng)過長期研究和考證，我認(rèn)為主要可以從以下幾點進(jìn)行改變。希望以下幾點建議能對小學(xué)品德與社會教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步能有所幫助。

（一）科學(xué)制定小學(xué)品德與社會教學(xué)的基本目標(biāo)

基本目標(biāo)的制定可以為后來的小學(xué)品德與社會教學(xué)改革提供強大的動力，也可以在改革過程中不斷糾正過失和偏激。小學(xué)品德與社會教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從情感和價值觀、人生觀、世界觀等問題出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)制定。在教學(xué)過程中， 學(xué)生的情感其實是個隱性的東西，教師并不容易察覺。所以，在教學(xué)過程中，教師要將小學(xué)品德與社會教學(xué)融入到一般教學(xué)之中，潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀以及健康的情感世界。

此外，為了科學(xué)制定小學(xué)品德與社會教學(xué)的基本目標(biāo)，教師在教育學(xué)生之前，有必要逐個了解學(xué)生的實際情況，從實際出發(fā)，實事求是地幫助學(xué)生制定小學(xué)品德與社會教學(xué)計劃。對于個別特殊的學(xué)生，如單親家庭中成長的學(xué)生，結(jié)交了不好的朋友的學(xué)生，或者已經(jīng)產(chǎn)生了叛逆等不積極情緒的學(xué)生，教師還要進(jìn)行特殊的教導(dǎo)。教師要在不傷害他們的情況下，認(rèn)真對待他們，幫助他們更好地實現(xiàn)自己的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）從實際出發(fā)，提高小學(xué)品德與社會教學(xué)效率

教師在教學(xué)過程中，尤其是在小學(xué)品德與社會教學(xué)的教學(xué)過程中，很容易出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象。其實，這樣的脫離實際的傳統(tǒng)教學(xué)方式是沒什么用處的，有時候甚至?xí)饘W(xué)生的反感。改變傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會教學(xué)方法迫在眉睫。我認(rèn)為，在進(jìn)行小學(xué)品德與社會教學(xué)的過程中，教師最好采用以點帶面的方式進(jìn)行教學(xué)。即根據(jù)書本上的一個小點開始講授，慢慢地將這個點結(jié)合到現(xiàn)實生活中的某個事件和人物上，激起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。這樣的教學(xué)方式，對于學(xué)生來說更為有趣，教師在講授的過程中也會覺得更有意思。

與此同時，教師在小學(xué)品德與社會教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)加入一些討論。這些討論可以圍繞一些道德問題展開，如舉個現(xiàn)實生活中的例子或是家喻戶曉的事情，讓學(xué)生根據(jù)本堂課的知識和自己的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行討論，教師在旁邊觀察他們的討論。這樣不僅可以幫助教師更好地掌握學(xué)生心理健康的程度，及時發(fā)現(xiàn)問題， 還可以幫助學(xué)生糾正自己錯誤的認(rèn)知觀念，提高預(yù)防心理問題。

（三）鼓勵家長積極配合

學(xué)校是一個很好的教育場所，但是，單單依靠學(xué)校來教育學(xué)生也是不夠的。作為小學(xué)品德的教育課程，教師可以細(xì)心指導(dǎo)和教育，但是，卻不能時時刻刻跟著學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生一天里，一半的時間在學(xué)校里，教師可以教育他。而另一半的時間是在家里度過的，這個時候，學(xué)生的教育重任就移交給了家長。在小學(xué)品德與社會教學(xué)的過程中， 家長也必須參與其中，積極了解自己的孩子，在自己的能力范圍內(nèi)努力教導(dǎo)他們。家長還要將自己了解到的實際情況即時反饋給教師，促進(jìn)教師的教學(xué)工作。

在上課期間，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面有需要糾正的地方，也要立即聯(lián)系學(xué)生家長，叮囑家長在日程生活中糾正學(xué)生的情感觀念。這樣的雙管齊下， 比以往的傳統(tǒng)教育更為有用，小學(xué)品德與社會教學(xué)的效果也會更加明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志芬.淺談小學(xué)思想品德與社會教學(xué)[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2013（8）.

[2]劉桂梅.淺談小學(xué)品德與社會教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（9）.