★汪應堯（貴州省納雍縣勺窩鄉(xiāng)希望小學）

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探析如何培養(yǎng)小學數(shù)學語言表達能力

★汪應堯
（貴州省納雍縣勺窩鄉(xiāng)希望小學）

【摘 要】培養(yǎng)語言表達不是語文學科的專利，數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的語言表達能力一樣很重要。培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力不但要培養(yǎng)學生理解數(shù)學語言的能力，教師還要用規(guī)范的語言，對學生施以良好的影響，更要注重培養(yǎng)學生良好的說話習慣。因而，在教學中我們應逐步要求學生用確切的、簡練的、清晰的語言來表達數(shù)學中的一些概念、法則、性質(zhì)。本文中筆者結合自身教學時間簡單闡述了如何培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。

【關鍵詞】小學數(shù)學；數(shù)學表達能力；要求準確

具備初步的數(shù)學語言理解、轉(zhuǎn)化和表達能力，是一個人具備一定數(shù)學素養(yǎng)的基本標志，也是數(shù)學課程標準所提出的要求之一。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要根據(jù)學生年齡和學科特點，有目的、有計劃地加強學生運用數(shù)學語言表達數(shù)學思維過程和結果的能力培養(yǎng)，引導學生熟練地用富含“數(shù)學味”的語言進行提問和交流，將能有效地促進學生思維能力的發(fā)展，提升學生數(shù)學語言的表達力。

一、數(shù)學語言表達要求

小學生數(shù)學語言表達的基本要求應該包括以下四點：完整準確、清晰有條理、熟練流暢、有數(shù)學味。

1.完整準確

語言表達要完整準確，這對任何學科的教學都是重要的，也是最基本的要求。因此教師首先得關注訓練學生完整準確地表述自己的想法、思考過程、結果等。

在平常的教學中，教師要經(jīng)常引導學生把話說完整，對于不完整的回答，要及時加以提醒，讓他們重新完整地說一遍。如在二年級上冊“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）”的教學中，根據(jù)教材提供的有關信息，讓學生提出數(shù)學問題再解答。當提問“美國比俄羅斯多多少枚金牌___________？”時，學生響亮地回答：“13?！边M一步引導：“你們能說得完整一點嗎？哪個國家比哪個國家多多少枚呢？”學生馬上糾正過來，完整地說：“美國比俄羅斯多13 枚金牌。”

2.清晰、有條理

在數(shù)學課堂教學中，教師經(jīng)常會訓練學生用清晰而有條理的語言講出自己的思路、過程和結果，從而加深方法的掌握、技能的提高。這不僅能訓練學生的表達能力，更能培養(yǎng)學生思維的條理性和有序性。

如一年級上冊“20以內(nèi)進位加法（口算）”教學中，基本方法是“湊十”思想，學生口算時有一個比較規(guī)范的思考過程，教學初時必須讓學生有條理地敘述，再逐步內(nèi)化、簡化思維過程，這樣才能熟練口算。如“9＋4”的口算過程，可以結合實物操作或演示，讓學生清楚、有條理地表述：先把4 分成1 和3，9＋1等于10，10＋3等于13，所以9＋4＝13。從個別學生說到小組說、集體說，再比賽說，讓學生在反復說的過程中理解算理，掌握算法。

3.熟練流暢

訓練學生語言的流暢性，能培養(yǎng)學生思維的敏捷性，幫助學生對臨時遇到的問題進行正確判斷，迅速作出決策。教學時盡量給予充分的思考時間，訓練學生連貫地說，避免斷斷續(xù)續(xù)、顛來倒去，或重復不清。對于比較長的語言表達，可以采用教師示范、學生跟說、同桌互說、集體說、小組說、指名說等形式，讓學生熟練流暢地表達。

二、數(shù)學語言能力培養(yǎng)策略

在數(shù)學教學中，要注重訓練學生把話說規(guī)范的習慣，將數(shù)學語言表達能力訓練重新納入課堂教學活動中，采取多種策略，讓學生按“想說——可說——會說——說好”的流程進行學習。

1.確立意識，加強示范

學生數(shù)學語言儲備主要來源于課堂上教師的講解，學生語言表達不規(guī)范，主要問題還是出在教師身上。教師思想不重視，意識不強，對學生發(fā)言和作業(yè)中出現(xiàn)的不規(guī)范語言不能及時發(fā)現(xiàn)、糾正，自身課堂教學語言不規(guī)范，隨意性大、口語化，以至于傳遞給學生的信息也是模糊的、不嚴密的，這些必定會影響學生語言表達能力的提高。

因此作為一名數(shù)學教師，在課堂教學中要注意數(shù)學語言的規(guī)范、嚴謹和科學。如對數(shù)學的概念、性質(zhì)、公式、運算定律、法則及解題思路、推導過程等的表述要規(guī)范，以幫助學生獲得準確而清晰的數(shù)學知識。這是一種良好的示范作用，學生通過模仿，接受信號，進行同化，逐漸形成自己的數(shù)學語言。

2.營造氛圍，激發(fā)“說”趣

要提高學生說的能力，首先得激發(fā)學生“說”的興趣，挖掘“說”的動力，使他們想說、要說、愛說，這是培養(yǎng)學生語言表達能力的前提。

為此，教師要積極創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，消除學生怕批評、怕人取笑、恐懼不安等不良心理，給學生以充分的心理安全和心理自由。在實際教學中，教師要善于耐心傾聽學生回答，及時給予充分肯定和鼓勵，以激勵學生喜歡“說”、有信心“說”。如經(jīng)常使用諸如“不要急，慢慢說。”“誰愿意把自己的想法說給小朋友聽？”“你說得太好了，和老師想的完全一樣！”“你講得比老師還要好，真了不起！”等激勵性語言，以及一些獎勵手段。

3.創(chuàng)設情境，提供素材

訓練學生的數(shù)學語言表達能力，在學生想說、要說的基礎上，還要有材料讓學生可說。人教版教材在培養(yǎng)學生“說”的方面很重視，做了精心的編排。如經(jīng)常出現(xiàn)“說說你是怎樣想的？你是怎樣算的？你能提出什么問題嗎”等內(nèi)容，為訓練學生規(guī)范表達提供了很好的素材，教師要好好利用，積極創(chuàng)設語言情境，密切聯(lián)系生活材料，在課堂教學中讓生活情境數(shù)學化、數(shù)學問題生活化，巧妙加以指點，幫助學生把思維內(nèi)部的無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，化“意會”為“言傳”。如引導學生觀察主題圖、情境圖，先提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么？找到哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？”等問題，訓練學生看懂圖意，準確表達圖意，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。又如有些練習題中的素材，要讓學生先用自己的話表達出來，解答后再把自己的方法、想法告訴其他同學等。