王 力,王效柳，熊利娟

（安徽大學(xué) 社會(huì)與政治學(xué)院， 安徽 合肥 230601）

【教育學(xué)】

研究生學(xué)術(shù)道德失范研究

王 力,王效柳，熊利娟

（安徽大學(xué) 社會(huì)與政治學(xué)院， 安徽 合肥 230601）

當(dāng)前，我國(guó)高校研究生學(xué)術(shù)道德失范行為有著愈演愈烈之勢(shì)，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。無(wú)論是從道德范疇還是法律范疇來(lái)看待這一現(xiàn)象，我們都能找到更為深層次的原因：一是高校自身對(duì)于研究生學(xué)術(shù)的評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)落后，無(wú)法合理地引導(dǎo)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)。二是社會(huì)中對(duì)于誠(chéng)信等傳統(tǒng)價(jià)值觀念的淡漠以及唯利是圖的風(fēng)氣已經(jīng)進(jìn)入到高校中，相當(dāng)一部分研究生的學(xué)習(xí)目的更加功利化。三是研究生教育已經(jīng)從“精英化”轉(zhuǎn)向“大眾化”，使得研究生隊(duì)伍中魚(yú)龍混雜，難以達(dá)到較高的學(xué)術(shù)水平。針對(duì)此，迫切需要我們做好如下工作：一是控制研究生招生數(shù)量，細(xì)化研究生培養(yǎng)機(jī)制；二是改進(jìn)高校對(duì)研究生學(xué)術(shù)水平的評(píng)價(jià)機(jī)制；三是加強(qiáng)對(duì)研究生的道德教育和基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；四是社會(huì)輿論、新聞媒體等也要發(fā)揮監(jiān)督的作用，利用各種途徑對(duì)學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)象進(jìn)行曝光和批評(píng)，營(yíng)造對(duì)學(xué)術(shù)造假“零容忍”的大環(huán)境。

研究生；學(xué)術(shù)道德；失范

近年來(lái)，諸如論文抄襲剽竊、篡改偽造數(shù)據(jù)、雇傭“槍手”代寫(xiě)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。原本作為“象牙塔”頂層的研究生群體遭到了前所未有的質(zhì)疑，其已經(jīng)影響到了研究生生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面。而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，也直接影響到了我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展和人才的培養(yǎng)。目前，我國(guó)學(xué)者分別從不同的角度對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德失范行為做了廣泛深入的研究，研究成果頗豐。學(xué)者陸愛(ài)華將研究生抹殺他人成果、虛假自我推銷(xiāo)、偽科學(xué)至上歸類為學(xué)術(shù)失范的范疇中。[1]江新華在《研究生學(xué)術(shù)道德失范:表現(xiàn)、根源與對(duì)策》中指出了蓄意篡寫(xiě)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、將他人的學(xué)術(shù)成就竊為己用、一稿多投、論文作者標(biāo)示不嚴(yán)謹(jǐn)、胡亂摻入虛假的參考文獻(xiàn)五種主要現(xiàn)象。[2]鄭良勤教授則針對(duì)高校學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題試圖從加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的思想道德教育、規(guī)范學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)工作以及健全學(xué)術(shù)評(píng)判機(jī)制這三方面進(jìn)行探索性的治理研究。[3]這些研究主要是從道德和法律兩種層面入手，從教育制度和社會(huì)風(fēng)氣等方面找出癥結(jié)，進(jìn)而對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行解析。本文擬從研究生自身角度出發(fā)，分析形成研究生學(xué)術(shù)失范行為的原因，并提出解決對(duì)策。

一、研究生學(xué)術(shù)道德失范行為具體表現(xiàn)

學(xué)術(shù)道德失范是指學(xué)術(shù)人用不符合學(xué)術(shù)道德規(guī)范的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的文化目標(biāo)（職稱、金錢(qián)等）[4]。學(xué)者顧海良認(rèn)為學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象，集中表現(xiàn)在胡亂拼接的學(xué)術(shù)成果，具體表現(xiàn)為：學(xué)術(shù)成果的低水平重復(fù)，學(xué)術(shù)成果東拼西湊，隱匿學(xué)術(shù)源流，抄襲剽竊他人的學(xué)術(shù)成果，抄襲國(guó)外學(xué)術(shù)成果的核心觀點(diǎn)，無(wú)償占有學(xué)生的學(xué)術(shù)成果，攀附著名學(xué)者，自我包裝低劣學(xué)術(shù)成果，一稿多投等。[5]在目前社會(huì)整體風(fēng)氣不佳，誠(chéng)信觀念缺失的大環(huán)境下，部分高校研究生也受到了這方面風(fēng)氣影響，加上自身學(xué)術(shù)自律意識(shí)差，做出了各種違反學(xué)術(shù)道德的行為，可以分為以下幾類：

1.直接抄襲、模仿、剽竊現(xiàn)有學(xué)術(shù)成果。這種現(xiàn)象在學(xué)術(shù)道德失范行為中最為普遍和常見(jiàn)。一般來(lái)說(shuō)，研究者在研究自己的學(xué)術(shù)問(wèn)題時(shí)，為了了解該問(wèn)題目前的具體研究情況，不可避免地要去搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料等，這個(gè)是無(wú)可厚非的，而且通過(guò)前人所做出的努力再加上自己的獨(dú)特見(jiàn)解，往往會(huì)誕生新的成果。但是部分研究生往往在這個(gè)過(guò)程中對(duì)他人現(xiàn)有的成果進(jìn)行改編，或轉(zhuǎn)換表達(dá)方式等，其實(shí)質(zhì)就是抄襲和剽竊。另外，網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展使得查閱相關(guān)文獻(xiàn)變得十分簡(jiǎn)便，很多研究生在面對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題時(shí)采取“幾篇湊一篇”等方法，“拼接”出自己的學(xué)術(shù)論文。

2.間接改編現(xiàn)有學(xué)術(shù)成果。這種現(xiàn)象主要存在于理工科的學(xué)術(shù)研究中。由于理工科的一些問(wèn)題具有一定的客觀規(guī)律性和可預(yù)見(jiàn)性，因此，在面對(duì)諸如一些以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)術(shù)研究時(shí)，部分研究生就會(huì)通過(guò)借鑒前人的數(shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)，不通過(guò)親身實(shí)踐直接編造出相類似的數(shù)據(jù)，其實(shí)質(zhì)也是抄襲和剽竊。由于很多學(xué)科的特殊性，這種方式并不容易被察覺(jué)和發(fā)現(xiàn)，這又進(jìn)一步增加了學(xué)術(shù)道德失范的可能。

3.“槍手”代寫(xiě)論文。這里的“槍手”可以分為有償?shù)暮蜔o(wú)償?shù)?。無(wú)償?shù)妮^少，主要存在于同學(xué)間或者師生間有一定感情維系著的群體，利用這種親近的關(guān)系替別人或者讓別人替自己完成一些學(xué)術(shù)研究論文。這一方式雖然違反了學(xué)術(shù)道德，但對(duì)學(xué)術(shù)道德整體環(huán)境危害不大。而相對(duì)于無(wú)償占有，有償占有的比例相對(duì)較大。由于網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，各種代寫(xiě)廣告大量出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)尤其是一些購(gòu)物網(wǎng)站上，由于學(xué)術(shù)造假之風(fēng)愈演愈烈，網(wǎng)絡(luò)代寫(xiě)現(xiàn)在已經(jīng)漸漸地形成了一條穩(wěn)定的地下產(chǎn)業(yè)鏈，有些網(wǎng)站甚至按照字?jǐn)?shù)和要求明碼標(biāo)價(jià)。這極大地污染了學(xué)術(shù)研究的環(huán)境，并對(duì)一些研究生造成了很大的干擾和誤導(dǎo)。據(jù)調(diào)查，“假如有人提出給您3 000元的報(bào)酬，您是否愿意替他完成一篇論文”，回答不愿意、愿意、不知道的分別占66.5%、13.2%和20.3%。[6]這就說(shuō)明，在研究生群體中花錢(qián)請(qǐng)人代寫(xiě)論文這一方式，已經(jīng)為相當(dāng)一部分人所接受。

總之，研究生學(xué)術(shù)失范行為的表現(xiàn)各式各樣，并且呈現(xiàn)出了更加功利化和隱蔽化的趨勢(shì)，目前研究生的學(xué)術(shù)土壤已經(jīng)被污染，急需整治。

二、研究生學(xué)術(shù)道德失范是社會(huì)失范的體現(xiàn)

從社會(huì)學(xué)角度看，社會(huì)失范是相對(duì)社會(huì)規(guī)范而言的，是以社會(huì)規(guī)范的對(duì)立面而存在,是對(duì)規(guī)范的背離或否定。法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家迪爾凱姆認(rèn)為,在個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系中,“個(gè)人的行為必須由社會(huì)規(guī)范控制”。社會(huì)規(guī)范應(yīng)該形成一個(gè)完整的、沒(méi)有沖突的體系。為此,社會(huì)失范是“一種規(guī)范缺乏、含混或社會(huì)規(guī)范變化多端以致不能為社會(huì)成員提供指導(dǎo)的社會(huì)情境”[7]。

當(dāng)學(xué)術(shù)不正之風(fēng)在高校校園里日益擴(kuò)散時(shí)，很多人就開(kāi)始透過(guò)這一現(xiàn)象去挖掘其背后的原因。北京理工大學(xué)校長(zhǎng)、中科院院士胡海巖曾指出，社會(huì)誠(chéng)信體系的缺失是造成學(xué)術(shù)風(fēng)氣日下的深層次原因，“如果社會(huì)上假貨泛濫，學(xué)術(shù)界不可能保持一片凈土”[8]。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)于學(xué)術(shù)道德淪陷的研究成果已經(jīng)頗豐，主要是從外部環(huán)境，如社會(huì)環(huán)境、制度因素、學(xué)校環(huán)境等方面來(lái)進(jìn)行闡述，具有很高的研究深度和理論水平。如學(xué)者陸愛(ài)華就指出：首先從教育體制看,原因有四:德育力度不夠;評(píng)價(jià)機(jī)制存在片面性;缺乏對(duì)求實(shí)求真科學(xué)精神的培養(yǎng);對(duì)師德建設(shè)重視不夠。其次從社會(huì)環(huán)境來(lái)看,近一段時(shí)期以來(lái),時(shí)有發(fā)生的學(xué)術(shù)泡沫引發(fā)學(xué)術(shù)浮躁現(xiàn)象。玷污了圣潔的學(xué)術(shù)殿堂,腐蝕了學(xué)術(shù)隊(duì)伍。[1]在此，我們結(jié)合研究生自身所處環(huán)境以及心理狀態(tài)對(duì)其原因進(jìn)行分析。

1.高校研究生招生人數(shù)劇增，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)進(jìn)入“批量化生產(chǎn)”時(shí)代。自我國(guó)1978年恢復(fù)研究生制度至20世紀(jì)90年代中期，研究生教育一直處于“精英化”教育時(shí)期，1978年全國(guó)各類高校和研究機(jī)構(gòu)招收的研究生人數(shù)為10 708人，到1995年，增長(zhǎng)到51 100人（中國(guó)教育年鑒2003、2005）。而自1995年起，尤其是進(jìn)入了21世紀(jì)，我國(guó)每年研究生招收人數(shù)增長(zhǎng)迅速，從1999年的7.2萬(wàn)人增加到2013年的53.9萬(wàn)人。[9]

研究生招生人數(shù)的增加一方面反映了我國(guó)教育發(fā)展在新的時(shí)期取得了一定的成果，但從另一方面對(duì)于培養(yǎng)研究生的高校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑增加了他們的壓力。伴隨著招生人數(shù)的增加，與之相對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是高校師資力量、科研水平、學(xué)術(shù)氛圍、管理制度以及科研硬件條件等各方面因素的綜合提升。而目前在我國(guó)大量高校中，以上所說(shuō)的一些條件的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上招生人數(shù)的增加，高校漸漸淪為研究生的“加工車(chē)間”，這無(wú)疑給研究生學(xué)術(shù)研究造成了極大的影響。很多研究生由于師資力量匱乏，科研水平低等原因不得不走上學(xué)術(shù)造假的道路。

同時(shí)，隨著招生人數(shù)的增加，原本相當(dāng)于“精英教育”的研究生教育變成了相對(duì)大眾化的平民教育，這就使得研究生隊(duì)伍中魚(yú)龍混雜，絕大多數(shù)學(xué)生是為了提高自身素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力而報(bào)考，但一小部分學(xué)生可能出于混文憑，隨大流等因素而報(bào)考。而后者，更容易在研究學(xué)術(shù)時(shí)發(fā)生道德失范行為。

2.高校自身對(duì)于研究生學(xué)術(shù)水平的評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)落后。這一評(píng)價(jià)機(jī)制就包括獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和懲罰機(jī)制。目前，我國(guó)高校對(duì)于研究生學(xué)術(shù)水平的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相對(duì)單一，大多以研究生發(fā)表的論文數(shù)量以及所發(fā)表的期刊、出版社的檔次進(jìn)行評(píng)價(jià)和劃分。其中，更多的是試圖以量化這一可測(cè)量的方式對(duì)研究生的學(xué)術(shù)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，這無(wú)疑就造成很多研究生并不追求學(xué)術(shù)論文質(zhì)量，而是采用重復(fù)發(fā)稿等方式追求數(shù)量從而獲得相應(yīng)的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下，研究生很難潛下心來(lái)做學(xué)問(wèn)，反而急功近利，心氣浮躁，降低了對(duì)于學(xué)術(shù)問(wèn)題本身的關(guān)注而更加注重怎樣速成一個(gè)研究成果。而目前我國(guó)對(duì)于研究生學(xué)術(shù)失范行為的懲罰機(jī)制主要是從道德上進(jìn)行譴責(zé)，從學(xué)校紀(jì)律上予以處分，缺少相應(yīng)的法律支持和一整套的懲罰制度。很多時(shí)候，一個(gè)剽竊論文事件僅簡(jiǎn)單地歸為道德問(wèn)題或者是學(xué)術(shù)問(wèn)題，幾乎涉及不到法律問(wèn)題。因此，研究生學(xué)術(shù)失范行為的社會(huì)成本太低，導(dǎo)致很多人愿意鋌而走險(xiǎn)。

3.研究生自身心理原因。這可以分為兩類：一是研究生對(duì)于學(xué)術(shù)道德失范行為的認(rèn)知，二是研究生對(duì)于自身學(xué)術(shù)水平的認(rèn)知。首先我們無(wú)法忽視整個(gè)社會(huì)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍對(duì)于研究生群體的心理影響，從而導(dǎo)致他們走上了弄虛作假的道路。單從研究生個(gè)體的心理狀況上分析，每個(gè)研究生對(duì)于學(xué)術(shù)道德失范行為的認(rèn)知是不同的。我們不能簡(jiǎn)單地質(zhì)疑研究生在學(xué)習(xí)研究過(guò)程中對(duì)于學(xué)術(shù)問(wèn)題抱有的熱情和認(rèn)真態(tài)度，但在當(dāng)今社會(huì)“利”字當(dāng)頭的條件下，在就業(yè)壓力和生活壓力等因素的共同影響下，很多研究生開(kāi)始迷失了自己的方向，失去了原本對(duì)于道德的正確判斷從而走上了學(xué)術(shù)造假的道路。而很多研究生在進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于自身的學(xué)術(shù)水平有限，對(duì)自身的學(xué)術(shù)水平認(rèn)識(shí)不清，加上現(xiàn)如今的高校研究生教育缺乏對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范和基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，導(dǎo)師更多的是從專業(yè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，缺少一整套完整的教育方案，導(dǎo)致很多研究生沒(méi)有相對(duì)系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)水平，隨著學(xué)習(xí)的深入和知識(shí)難度的增加，漸漸顯得力不從心，從而喪失了對(duì)于學(xué)術(shù)問(wèn)題本應(yīng)具有的熱愛(ài)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。這也為他們?nèi)蘸髮W(xué)術(shù)造假埋了下隱患。

三、研究生學(xué)術(shù)規(guī)范是學(xué)術(shù)研究的生命

研究生群體是社會(huì)的精英群體，這個(gè)群體的誠(chéng)信與否不僅關(guān)系到個(gè)人的誠(chéng)信，而且也會(huì)在社會(huì)中起到某種道德標(biāo)桿的作用。因而研究生學(xué)術(shù)規(guī)范是研究生必須堅(jiān)守的價(jià)值，也是學(xué)術(shù)研究的生命。

我們不能把高校研究生學(xué)術(shù)道德失范問(wèn)題簡(jiǎn)單地看成是一個(gè)道德問(wèn)題，因?yàn)樗鼱可娴降氖顷P(guān)系國(guó)家根本的科技學(xué)術(shù)問(wèn)題，稍有不慎可能會(huì)導(dǎo)致科技文化水平的倒退。我們也不能把這一問(wèn)題看成是單純的學(xué)術(shù)問(wèn)題，因?yàn)樗鼛?lái)的危害會(huì)滲透到社會(huì)各個(gè)方面。研究生學(xué)術(shù)道德失范問(wèn)題屬于社會(huì)道德問(wèn)題，但又是學(xué)術(shù)范圍內(nèi)的道德問(wèn)題。為此，對(duì)待這些學(xué)術(shù)失范的行為必須采取切實(shí)可行的措施。

首先，控制研究生招生數(shù)量，細(xì)化研究生培養(yǎng)機(jī)制。2014年，我國(guó)研究生報(bào)名人數(shù)首次出現(xiàn)下降，這無(wú)疑是社會(huì)對(duì)于“考研熱”的一次理性回應(yīng)。高校在經(jīng)歷了近十年的飛速擴(kuò)招后，應(yīng)當(dāng)借此契機(jī)穩(wěn)定招生人數(shù)，在人數(shù)上首先進(jìn)行控制，避免出現(xiàn)過(guò)去“過(guò)飽和”的狀態(tài)。而且隨著“人口高峰期”的消退也應(yīng)漸漸減少招生人數(shù)。與此同時(shí)，逐漸細(xì)化研究生的培養(yǎng)機(jī)制。近幾年，我國(guó)對(duì)于碩士研究生的培養(yǎng)采取了學(xué)術(shù)型碩士研究生和專業(yè)型碩士研究生的區(qū)分，前者更加側(cè)重于學(xué)術(shù)問(wèn)題研究，后者更側(cè)重于學(xué)術(shù)知識(shí)運(yùn)用。二者目前雖然區(qū)別不大，但也取得了一定的成果。對(duì)于帶著不同追求不同理想的研究生，在進(jìn)入高校時(shí)，理應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行合理的區(qū)分，從而讓他們找到各自的興趣點(diǎn)和著重點(diǎn)。隨著教育改革的不斷深化，細(xì)化研究生培養(yǎng)方案已經(jīng)成為解決學(xué)術(shù)道德失范問(wèn)題最直接也是最有力的辦法。

其次，改進(jìn)高校對(duì)研究生學(xué)術(shù)水平的評(píng)價(jià)機(jī)制?，F(xiàn)今高校對(duì)研究生學(xué)術(shù)水平的評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)明顯落后，很多研究生就是利用這種落后機(jī)制來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)造假。因此，必須建立多元化的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先要做到的就是拋棄數(shù)量為先的觀念，轉(zhuǎn)而取代的是質(zhì)量為先的觀念。其次，要著重獎(jiǎng)勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)新學(xué)術(shù)成果的研究生，鼓勵(lì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新。再次，要建立更為嚴(yán)厲的懲罰機(jī)制，對(duì)于在學(xué)術(shù)上出現(xiàn)造假、剽竊、抄襲等道德甚至法律問(wèn)題的研究生，要采取嚴(yán)厲的措施進(jìn)行懲罰，增加他們觸犯道德底線的社會(huì)成本。最后，建立健全社會(huì)誠(chéng)信體系，對(duì)于每個(gè)研究生個(gè)人建立誠(chéng)信檔案，并將此檔案作為以后畢業(yè)、工作升遷等的重要憑證。

再次，加強(qiáng)對(duì)研究生的道德教育和基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。各高校可以在研究生入學(xué)前對(duì)將要入學(xué)的研究生進(jìn)行道德思想教育，加大學(xué)術(shù)道德規(guī)范的宣傳力度，在入校時(shí)與學(xué)生簽訂誠(chéng)信協(xié)議等，從一開(kāi)始就要使他們?cè)谛睦砩现匾晫W(xué)術(shù)道德規(guī)范。另外，研究生管理機(jī)構(gòu)要在導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)的過(guò)程中，配和導(dǎo)師完成一些基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，組織開(kāi)展一些積極向上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，堅(jiān)決杜絕假、大、空的學(xué)術(shù)活動(dòng)出現(xiàn)。

最后，社會(huì)輿論、新聞媒體等也要發(fā)揮監(jiān)督的作用，利用各種途徑對(duì)于學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)象進(jìn)行曝光和批評(píng)，營(yíng)造出對(duì)于學(xué)術(shù)造假“零容忍”的大環(huán)境。同樣地，對(duì)于一些學(xué)術(shù)道德自覺(jué)者也要大力地進(jìn)行宣傳，并予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?，要讓社會(huì)各方面的外部環(huán)境，高校自身出臺(tái)的一些有利辦法和研究生自身的學(xué)術(shù)道德意識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，才能共同遏制學(xué)術(shù)道德失范行為的發(fā)生。

[1] 陸愛(ài)華.高校研究生科研道德問(wèn)題初探[J].高等工程教育研究,2004（6）.

[2] 江新華.研究生學(xué)術(shù)道德失范表現(xiàn)、根源與對(duì)策[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,2003（1）.

[3] 鄭良勤.高校學(xué)術(shù)腐敗及其遏制對(duì)策[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（6）.

[4] 馬革蘭.研究生學(xué)術(shù)道德失范、根源及對(duì)策[J].黑龍江高教研究，2009（11）.

[5] 顧海良.弘揚(yáng)學(xué)術(shù)道德 推進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新筆談[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（人文科學(xué)版）,2005（5）.

[6] 勞俊華,段利強(qiáng).研究生學(xué)術(shù)規(guī)范素養(yǎng)的調(diào)查與思考[J].學(xué)位與研究生教育,2006（10）.

[7] 杰克·D·道格拉斯，等.越軌社會(huì)學(xué)概論[M].張寧,朱欣民，譯.石家莊：河北人民出版社,1987.

[8] 陳禮達(dá).辦大學(xué)力戒浮躁 創(chuàng)一流先正學(xué)風(fēng)[J].中國(guó)高校科技,2014（10）.

[9] 歷年考研報(bào)考人數(shù)與錄取人數(shù)統(tǒng)計(jì)[EB/OL].http://kaoyan.eol.cn/kaoyan_news_3989/20090111/t20090111_354041.shtml.

【責(zé)任編輯 馮自變】

Study on Academic Moral Abnormity in Graduate Students

WANG Li，WANG Xiao-liu，XIONG Li-juan

（SchoolofSociologyandPolitics,AnhuiUniversity,Hefei230601,China）

At present, moral abnormity in China’s graduate students in universities has become more intensified, causing extensive concern by the society. Whether from the moral or legal categories, we can find profound reasons behind the phenomenon. The first is the outdated academic evaluation mechanism in universities for the graduate students, being unable to properly guide the graduate students for academic activities. The second is the indifference to the traditional values by the society such as integrity, and the mercenary ethos has entered the university to make a significant number of graduate students’ learning purpose more utilitarian. The third is the shift of graduate student education from “elite” to “popularization”, causing good and evil people mixed up in graduate students, therefore difficult to achieve higher academic level. Facing the situation, following tasks should be carried out: firstly, controlling the number of enrolled graduate students and refining their education approach; secondly, improving evaluation mechanism for academic level of graduate students; thirdly, strengthening moral education and the training in basic knowledge for graduate students; and fourthly, to introduce the functioning of social opinions and media monitoring to reveal and criticize academic moral abnormity problems in all approaches, so as to create a grand environment of “zero tolerance” to academic cheating.

graduate students; academic morality; abnormity

2015-01-16

王 力（1992-），男，安徽合肥人，安徽大學(xué)社會(huì)與政治學(xué)院在讀研究生。 王效柳（1992-），女，安徽合肥人，安徽大學(xué)社會(huì)與政治學(xué)院在讀研究生。 熊利娟（1990-），女，安徽臨泉人，安徽大學(xué)社會(huì)與政治學(xué)院在讀研究生。

1672-2035（2015）03-0115-04

G644

A