于 飛

(中國民航大學(xué)，天津 300300)

基于卓越計劃的教學(xué)管理模式探索

于 飛

(中國民航大學(xué)，天津 300300)

傳統(tǒng)高校教學(xué)管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需要，特別是卓越計劃的推行，更是對教學(xué)管理體制提出了新的要求。以卓越計劃為契機(jī)，正視目前教學(xué)管理的不足，分析人才培養(yǎng)模式上的缺陷，提出了幾個方面的改革方案，以期為高校優(yōu)化完善教學(xué)管理模式提供借鑒和幫助。

卓越計劃；教學(xué)管理；人才培養(yǎng)；模式探索

近年來，我國高校學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，但同時又有大批企業(yè)缺乏高新技術(shù)、工程技術(shù)類人才。工科畢業(yè)生缺乏實際技術(shù)操作能力，其他專業(yè)學(xué)生缺乏理論運用能力已經(jīng)是一個普遍的認(rèn)識?；诖?，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實踐教學(xué)成為了高校教學(xué)管理的重中之重。國家對此也是十分重視，為了培養(yǎng)具備核心競爭力、適應(yīng)社會發(fā)展需要的高級技術(shù)人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮進(jìn)步，教育部于2010年提出了卓越工程計劃，促進(jìn)工程教育模式的改革創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和實踐能力要求，力求改變我國高校重理論、重課堂、重灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。

雖然卓越計劃針對的是工科專業(yè)，但是其更深層次的意義是以此為切入點和突破口，引導(dǎo)高校轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，改革人才培養(yǎng)模式，探索教育管理模式改革途徑，推進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的全面提高，同時緩解就業(yè)壓力和填補(bǔ)人才缺口，為國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步提供后備創(chuàng)新人才。

一、卓越計劃概述

(一)卓越計劃的含義

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，簡稱卓越計劃，國家教育部聯(lián)合相關(guān)部門和行業(yè)協(xié)(學(xué))會于2010年6月共同完成。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，教育部啟動了卓越計劃這一重大改革項目，對綱要精神加以貫徹實施。世界經(jīng)濟(jì)工業(yè)化趨勢越來越明顯，在這個新的發(fā)展階段，工業(yè)界的需求以及國際高等工程教育的影響，帶來了我國高等教育體系改革的迫切需要。高等院校以培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、能主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級技術(shù)人才為目的，以接軌國際發(fā)展、適應(yīng)未來需求為導(dǎo)向，并結(jié)合中國社會主義現(xiàn)代化發(fā)展實際，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)合理多樣化的教學(xué)管理模式是卓越計劃實施的主要目標(biāo)。同時，教育部制定了五條措施指導(dǎo)各大高校卓越計劃的推行。

卓越計劃的實施核心在于高校對于人才的培養(yǎng)，教育部在相關(guān)會議上也對此進(jìn)行了詳細(xì)說明，主要針對學(xué)生在校內(nèi)外學(xué)習(xí)階段的側(cè)重點。校內(nèi)階段，學(xué)生們在強(qiáng)化學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識的同時，實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)擺在課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計安排的核心位置，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探索性研究性學(xué)習(xí)，擺脫被動吸收知識的狀態(tài)。對于進(jìn)入企業(yè)的實習(xí)階段，學(xué)校更應(yīng)該加以重視，將畢業(yè)實習(xí)落實到位，避免畢業(yè)設(shè)計杜撰的情況發(fā)生，以促使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到企業(yè)的技術(shù)和文化，在實踐活動中鍛煉職業(yè)技能和社會適應(yīng)能力。

(二)卓越計劃對高校教學(xué)管理的影響

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，這項新的舉措將推進(jìn)高校將培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級技術(shù)人才作為教學(xué)管理的目的。此計劃的實施，挑戰(zhàn)了我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念和人才培養(yǎng)模式，帶來了教學(xué)管理模式改革創(chuàng)新的探索。

1.卓越計劃強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)是高等學(xué)校首要任務(wù)，這是任何高校教學(xué)管理模式的推行必須要秉持的原則。不論教學(xué)管理的改革和發(fā)展采取怎樣的具體措施，都要把每一位學(xué)生的終身發(fā)展作為核心理念，以育人為本，其中的任何一個環(huán)節(jié)都要圍繞培養(yǎng)人才、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能具備適應(yīng)社會的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.卓越計劃提出了新的教育質(zhì)量觀念，這也是推進(jìn)高校教學(xué)管理改革的目標(biāo)導(dǎo)向之一。卓越計劃采用需求導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式，那么高校教學(xué)管理水平的制定標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)前社會現(xiàn)代化發(fā)展需要。也就是說，高校教育出來的學(xué)生綜合素質(zhì)要能滿足社會需要，高校的教學(xué)管理模式也要同時適應(yīng)社會對于人才培養(yǎng)的需求。

3.卓越計劃是系統(tǒng)的、完整的人才教育培養(yǎng)體系，以此為契機(jī)，高校也應(yīng)開始改變過去相對單一的管理模式，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才為核心教育理念，探索出一套適應(yīng)性強(qiáng)的新型的管理方法。現(xiàn)今社會，科學(xué)急速發(fā)展，知識日新月異，技術(shù)日益復(fù)雜，高等院校的教學(xué)管理需要深入了解這一實際情況，針對不同專業(yè)學(xué)生將要從事的行業(yè)所需，在教育學(xué)生掌握專業(yè)理論知識的同時，加強(qiáng)實踐能力培養(yǎng)，并進(jìn)行價值引導(dǎo)，通過人文熏陶，使學(xué)生懂得專業(yè)技術(shù)的重要性和意義，從而引起學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的重視。

由此可見，卓越計劃的實施，對于高校教學(xué)管理模式的目標(biāo)定位轉(zhuǎn)換，改善高校學(xué)生與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)狀，克服教育教學(xué)中理想傾向性嚴(yán)重，推動教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)管理模式改革等方面，具有重大的影響和深遠(yuǎn)的意義。

二、高校教學(xué)管理模式現(xiàn)狀分析

(一)教育目標(biāo)不明確，傾向?qū)W術(shù)化

畢業(yè)生們已經(jīng)越來越不能適應(yīng)社會對于人才的需求，這與教學(xué)管理重科學(xué)重理論、輕技術(shù)的學(xué)術(shù)化傾向是分不開的。國際上大多院校都重視培養(yǎng)工程師，培養(yǎng)有操作能力的專業(yè)人才，而我國則大多重視具備深厚理論知識的人才，認(rèn)為只要理論扎實，技術(shù)問題也可迎刃而解。學(xué)生們甚至認(rèn)為具備理論，作為辦公室指揮研究人員比實際操作技術(shù)更高等一些，直接導(dǎo)致了一批又一批理論知識過硬而毫無操作能力的學(xué)生進(jìn)入社會，企業(yè)技術(shù)人才的缺乏也在進(jìn)一步擴(kuò)大當(dāng)中。

(二)教學(xué)管理模式單一，缺乏適應(yīng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式下，制定教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)以及安排授課人員等環(huán)節(jié)，基本是由某個專門的部門辦公室獨立完成，并實行自上而下的直線式管理，強(qiáng)制執(zhí)行。同時缺乏完善配套管理機(jī)制，政策不能宣傳，一線人員咨詢無門，更無從進(jìn)行監(jiān)督、評價和反饋，管理者與教師、教師與學(xué)生之間更是缺乏交流和協(xié)商。教學(xué)管理職能部門和行政人員并不了解不同專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和能力培養(yǎng)需求，他們通常按照行政命令和國家要求，執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的課程設(shè)置和統(tǒng)一的考核方式，但這種不與實際相結(jié)合、跟不上時代需求步伐、內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)呆板的教學(xué)管理模式，是不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、追求個性的現(xiàn)代高素質(zhì)人才的。

(三)課程設(shè)置重理論，缺乏職業(yè)性

教學(xué)管理部門對于課程設(shè)置適應(yīng)某種具體崗位能力要求并不重視，職業(yè)所需知識分散，內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重。例如，馬斯洛需求層次理論在管理學(xué)、行為學(xué)、市場營銷學(xué)等等課程中都會講到，工商管理系的學(xué)生基本上都會聽到三遍以上，而對于實際案例的接觸反而偏少。雖然現(xiàn)在高校對于實踐課程已經(jīng)有所重視，但是操作部分內(nèi)容縮水、形式單一、缺乏新意，依舊是高校教學(xué)管理的通病。畢業(yè)實習(xí)也是采取學(xué)生自行安排的模式，實踐單位尋找困難加上學(xué)生自身的能動性缺乏，學(xué)生們實習(xí)報告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，完全不能達(dá)到應(yīng)有的效果。

(四)教學(xué)工作評價系統(tǒng)形式化

教學(xué)評價系統(tǒng)在新形勢下已經(jīng)越來越受到高校的重視，許多學(xué)校引進(jìn)了先進(jìn)的考評方式進(jìn)行操作，學(xué)生們也可以參與到評價體系里發(fā)表意見和觀點。但傳統(tǒng)教學(xué)管理模式未變的情況下，學(xué)校缺乏科學(xué)合理的評價指標(biāo)體系和完善配套的反饋評價機(jī)制，教學(xué)管理職能部門通常也只是作為信息的收集者。評價時，主要使用定性方法，定量指標(biāo)少，評價結(jié)果往往也得不到落實，評價者最后喪失積極性，應(yīng)付了事。學(xué)校得不到有價值的信息，一線教師和學(xué)生們的真實建議和想法也反饋不上去，這樣的評價難免流于形式，無法發(fā)揮作用。

三、卓越計劃背景下教學(xué)管理模式的改革措施

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念

國家大力推行卓越計劃，是針對工科類工程師的培養(yǎng)計劃，也是高校實行教學(xué)管理模式革新的絕好機(jī)會。要使卓越計劃的目標(biāo)落到實處，學(xué)校要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念，面向創(chuàng)新型應(yīng)用型人才需求，與時俱進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念比較機(jī)械化，注重歷史傳統(tǒng)、經(jīng)驗積累，以及對名校管理的盲目借鑒，缺乏對現(xiàn)代管理方式的合理運用。在卓越計劃背景下，學(xué)校教學(xué)管理應(yīng)以開放的態(tài)度，吸收國際教育先進(jìn)理念，結(jié)合本校實際情況，引入一套科學(xué)合理的管理系統(tǒng)，用于教學(xué)信息管理和教學(xué)事件決策以及監(jiān)控反饋。

(二)制定合理教學(xué)計劃

卓越計劃目的在于培養(yǎng)適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)高能力人才，傳統(tǒng)的教學(xué)計劃由教學(xué)職能部門依照統(tǒng)一大綱制定，顯然不能滿足卓越計劃對于人才培養(yǎng)的需要。在此背景下，教學(xué)管理模式改革的重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)計劃制定的合理性。教學(xué)計劃的制定要以學(xué)生為本，重視發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)真正適應(yīng)崗位要求的學(xué)生。在實際操作中，就是理論課程和實踐課程的合理安排，在保證課程教學(xué)體系完整性的同時強(qiáng)化職業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)課程性質(zhì)每學(xué)期安排一到兩次的實習(xí)，根據(jù)不同專業(yè)要求安排在校內(nèi)或校外進(jìn)行。會計專業(yè)的學(xué)生可以在校內(nèi)進(jìn)行實際賬目手工操作，旅游管理專業(yè)可以聯(lián)系旅游社或者酒店進(jìn)行校外實習(xí)，市場營銷專業(yè)的路則更廣，短期銷售、市場調(diào)查都是職業(yè)技能培養(yǎng)和理論知識運用的機(jī)會。

(三)建立適宜的教學(xué)管理組織

卓越計劃背景下，學(xué)校的教學(xué)管理注重實際操作，與社會企業(yè)緊密結(jié)合，也涉及到與企業(yè)之間的良好溝通合作，以及校企合作保障機(jī)制的問題，傳統(tǒng)教學(xué)管理職能部門需要引進(jìn)更多專業(yè)人才方能解決這一問題，建立高效的教學(xué)管理組織成為教學(xué)管理模式改革的重中之重。好的教學(xué)觀念、合理的優(yōu)良的教學(xué)計劃，需要由有效的組織制定、貫徹和執(zhí)行，否則就是一紙空文。卓越計劃試點的許多學(xué)校為了貫徹實施好這一計劃，專門成立了培養(yǎng)計劃指導(dǎo)與審核部門，同時負(fù)責(zé)聯(lián)系溝通有關(guān)的各個職能部門，充分保障計劃的順利實施運行。學(xué)校的整體教學(xué)模式改革也可適當(dāng)借用這一方法，在各個方面保障教學(xué)管理組織的重新構(gòu)建，例如保證在隊伍中引入一線教師和學(xué)生的力量，給予決策、建議、監(jiān)督的權(quán)利不受阻礙，這樣才能促進(jìn)教學(xué)管理良性高校運行。

(四)構(gòu)建實用的教學(xué)評價制度

卓越計劃背景下，教學(xué)評價考核系統(tǒng)的革新也是刻不容緩。教學(xué)管理中主要體現(xiàn)在三個方面：教學(xué)水平、學(xué)習(xí)成績以及教材評審。對教師教學(xué)水平的考核應(yīng)當(dāng)增加一些定量指標(biāo)，例如教學(xué)中實際案例分析、實際技能模擬操作、實踐環(huán)節(jié)跟進(jìn)所占的比例適當(dāng)提高。對于學(xué)生成績的考核，應(yīng)該改變過去單一以試卷、論文作為考核的方式，形式和內(nèi)容需要多樣化，特別是注重對實習(xí)和社會實踐的學(xué)分考核。例如，改變過去畢業(yè)實習(xí)的學(xué)分隨意送的做法，加強(qiáng)對畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)師、學(xué)校和實習(xí)單位都參與評分，以利于學(xué)生利用畢業(yè)實習(xí)機(jī)會提升解決實際問題的能力，更好地適應(yīng)社會。教材評審力度需要加大，改變過去幾年都不更新教學(xué)內(nèi)容的局面，保證教材內(nèi)容與時俱進(jìn)，與具體行業(yè)接軌，避免教材內(nèi)容空洞、過時，不具備應(yīng)用價值。

(五)運用校企合作機(jī)制

基于卓越計劃的教學(xué)管理模式創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)與社會實際需要緊密結(jié)合，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過校企合作平臺來完成，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)落到實處也是需要學(xué)校與企業(yè)之間的良好溝通。在這一點上，卓越計劃實行的“校企共建”模式值得參考。在教學(xué)管理中，可以讓企業(yè)更多參與專業(yè)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)計劃的制訂，把學(xué)校教學(xué)與企業(yè)崗位技能需求緊密結(jié)合，保證學(xué)生能夠進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)生生涯各個階段的實習(xí)，并因為實習(xí)成績的優(yōu)秀可以直接進(jìn)入相關(guān)企業(yè)就業(yè)。同時通過這一機(jī)制，師資隊伍的建設(shè)也可以通過與企業(yè)的合作來實現(xiàn)。例如，可以聘請企業(yè)家、高級管理人才作為學(xué)生導(dǎo)師，或者作為客座教授進(jìn)校為學(xué)生作系列講座；也可以加強(qiáng)教師與專家的互動，并創(chuàng)造高校教師到企業(yè)掛職的機(jī)會，使從事專業(yè)教學(xué)的教師具備一定的從業(yè)經(jīng)歷，更好地為學(xué)生授課。

總之，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，行業(yè)的完善度更高，各行各業(yè)都需要具備創(chuàng)新能力和實際工作能力的人才，所以高校教學(xué)管理也必須與社會要求同步，才能為社會輸送有用之才。卓越計劃以滿足國家戰(zhàn)略需求為目的，進(jìn)行高等工程教育的改革，強(qiáng)調(diào)與企業(yè)的緊密結(jié)合，人才教育參考企業(yè)要求，企業(yè)參與教學(xué)培養(yǎng)。高等院校當(dāng)以此為契機(jī)，改革教學(xué)管理模式，創(chuàng)新教學(xué)管理方法，完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，形成一套適應(yīng)社會需要及行業(yè)需求的教學(xué)管理體系，造就一大批社會和企業(yè)真正需要的復(fù)合型創(chuàng)新人才，這樣才能真正解決畢業(yè)生就業(yè)和社會人才缺口問題。

[1]汪泓.更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2010，(03).

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[3]程文婷.“卓越計劃”背景下教學(xué)管理體制優(yōu)化研究——基于高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012，(02).

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YU Fei
(CivilAviationUniversityofChina,Tianjin, 300300)

Exploration of the Teaching Management Model Based on the Excellent Plan

The teaching management models in traditional colleges and universities can no longer adapt to the demands of modern society for high-quality talents, especially the implementation of excellent plan, which has raised new requirements for the teaching management system. By taking the excellent plan as an opportunity, the disadvantages in the current teaching management shall be envisaged, the defects in the talent cultivation model shall be analyzed, and the reform scheme has also been put forward in several aspects, so as to provide reference and help for the colleges and universities to optimize and perfect the teaching management model.

Excellent plan; Teaching management; Talent cultivation; Mode exploration

2015-11-07

于飛(1981-)，男，河北人，中國民航大學(xué)教務(wù)處科長，助理研究員，研究方向：高等教育研究。

G642

A

1673-582X(2015)12-0101-05