李景云

(天津交通職業(yè)學(xué)院，天津 300110)

論多媒體環(huán)境下多元閱讀的價(jià)值取向

李景云

(天津交通職業(yè)學(xué)院，天津 300110)

多媒體改變了人們的閱讀環(huán)境，使人們的閱讀行為發(fā)生了極大的變化。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式與網(wǎng)絡(luò)化閱讀方式有機(jī)結(jié)合，形成多媒體環(huán)境下多元化的閱讀模式，并對(duì)人們的閱讀行為，閱讀觀念，閱讀心態(tài)、閱讀傾向，及閱讀的價(jià)值取向產(chǎn)生深刻的影響。

多媒體；多元閱讀；價(jià)值取向

電子技術(shù)的發(fā)展，將紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化，改變了閱讀文本的媒介形態(tài)，突破了以紙質(zhì)媒介單一閱讀的結(jié)構(gòu)。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，多媒體的有機(jī)結(jié)合，傳播方式表現(xiàn)出圖、文、聲、像并茂的立體傳播特點(diǎn)。讀者獲取信息的形式更加豐富，信息渠道更加廣泛。多媒體改變了人們的閱讀環(huán)境，使人們的閱讀行為發(fā)生了極大的變化。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式與網(wǎng)絡(luò)化閱讀方式有機(jī)結(jié)合，形成多媒體環(huán)境下多元化的閱讀模式，并對(duì)人們的閱讀行為，閱讀觀念，閱讀心態(tài)、閱讀傾向，及閱讀的價(jià)值取向產(chǎn)生深刻的影響。

一、多媒體與多元閱讀

(一)多媒體。百度百科的解釋?zhuān)憾嗝襟w是多種媒體的綜合，一般包括文本、圖像和聲音。在計(jì)算機(jī)中，多媒體指組合兩種或兩種以上的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括：文字、圖片、照片、聲音、動(dòng)畫(huà)和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。其表現(xiàn)形式：1.載體的多樣性，包括：圖書(shū)、報(bào)紙、雜志、電視、廣播、電影、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等不同的載體形態(tài)。2.傳播的開(kāi)放性，在網(wǎng)絡(luò)的支持下，不受時(shí)空的限制進(jìn)行互動(dòng)，尤其是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)(WiFi)的發(fā)展，覆蓋率不斷擴(kuò)大，使人們不受時(shí)間、地點(diǎn)的局限，進(jìn)行任意地閱讀與交流。3.傳播的即時(shí)性。即時(shí)性是網(wǎng)絡(luò)新聞傳播時(shí)效性強(qiáng)的形象表述。近幾年來(lái)，滾動(dòng)快訊讓網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的時(shí)效性進(jìn)一步體現(xiàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)圖文直播、音頻直播和視頻直播的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)新聞的即時(shí)性不斷完善。

(二)多元閱讀。在多媒體的影響下，人們的閱讀方式、閱讀行為、閱讀途徑呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。

1.多種的選擇方式。多媒體環(huán)境下，人們不僅是通過(guò)書(shū)籍、報(bào)紙、期刊等紙質(zhì)媒介獲取信息和知識(shí)，還可以選擇網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電子閱讀器、光盤(pán)等新媒介獲取信息和知識(shí)。新媒介正在改變著傳統(tǒng)的閱讀方式，由單一閱讀向多元閱讀轉(zhuǎn)化，使閱讀方式更加靈活，選擇范圍不斷擴(kuò)大。

2.多種的閱讀行為。網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀已成為一種時(shí)尚，成為人們生活中不可或缺的一部分，閱讀行為不僅僅局限于捧書(shū)閱讀，還可利用網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)等媒介進(jìn)行閱讀和聽(tīng)讀，新的閱讀行為改變了傳統(tǒng)的閱讀行為。

二、傳統(tǒng)閱讀與現(xiàn)代閱讀的融合與共存現(xiàn)狀

在紙質(zhì)閱讀走低的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)閱讀持續(xù)大幅度增加。因此，人們感嘆和擔(dān)憂網(wǎng)絡(luò)閱讀會(huì)取代傳統(tǒng)閱讀，甚至?xí)G失與消亡，這種顧慮也是難免的。但細(xì)想一下，廣播的出現(xiàn)沒(méi)有取代報(bào)紙，而電視的出現(xiàn)也沒(méi)有取代電影，這些媒體依然活躍在人們的生活中，不斷滋養(yǎng)著人們閱讀的生活。然而，無(wú)論傳統(tǒng)閱讀還是網(wǎng)絡(luò)閱讀都有其無(wú)法替代的一面，也有其不足之處。多媒體時(shí)代，不能單純看用什么載體閱讀，所有的載體不過(guò)是外在的形式而已。其實(shí)無(wú)論什么樣的閱讀方式，什么樣的閱讀行為，關(guān)鍵是有內(nèi)容可讀，讀物的內(nèi)涵能否滋養(yǎng)我們的心靈智慧；激發(fā)我們的思維潛力；提升我們的人格魅力。

未來(lái)，傳統(tǒng)閱讀是否被網(wǎng)絡(luò)閱讀所代替，這種疑惑和擔(dān)憂或多或少地困擾著人們的閱讀心態(tài)，閱讀心理。不過(guò)，閱讀方式、閱讀行為總是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的。就閱讀本身而言，改變的是形式，不變的是閱讀。

國(guó)家新聞出版總署署長(zhǎng)柳斌杰說(shuō)：“與網(wǎng)絡(luò)閱讀相比，紙質(zhì)閱讀有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于深層次的研讀、知識(shí)品位、深度學(xué)術(shù)思想交流，紙質(zhì)的媒體仍然是簡(jiǎn)單便攜、隨時(shí)可讀、老少皆宜的一種載體，最能夠表現(xiàn)、傳達(dá)細(xì)致入微的情感和深刻思想的一種工具。未來(lái)，與數(shù)字出版相互補(bǔ)充，共同發(fā)展，共同構(gòu)成現(xiàn)代閱讀形態(tài)的兩大體系?！盵1]柳斌杰署長(zhǎng)所言，既道出了紙質(zhì)閱讀的真諦，又詮釋了紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀的相互補(bǔ)充，共同發(fā)展的關(guān)系。

三、多媒體環(huán)境下對(duì)閱讀的影響

(一)網(wǎng)絡(luò)閱讀帶來(lái)的影響。網(wǎng)絡(luò)閱讀給人們帶來(lái)了方便快捷的閱讀方式，傳播著海量信息，拓展了人們的閱讀視野。然而，這種閱讀方式以快餐式、瀏覽式、跳躍式的“淺閱讀”代替了在體驗(yàn)情境，獲得學(xué)識(shí)，汲取智慧的“深閱讀”，讓人們變得心態(tài)的浮躁、思想的淺薄和思維的惰性。閱讀的泛化，使人們難以從閱讀中獲取完整的知識(shí)體系，積累厚重的學(xué)養(yǎng)，凝聚智慧的精髓，從而也就無(wú)法將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力。為此，閱讀沒(méi)有顯示出它應(yīng)有的意義。

(二)多元閱讀的困惑與糾結(jié)。多元閱讀如何選擇，一方面取決于公眾媒介，另一方面取決于讀者。網(wǎng)絡(luò)信息的龐雜，它的安全性、健康性、可讀性都對(duì)讀者的選擇起著決定性的作用。網(wǎng)絡(luò)信息的隨意性又會(huì)給讀者帶來(lái)或真或假的信息，也會(huì)讓讀者難以取舍。在浩如煙海的信息中，碎片化、凌亂化的信息表現(xiàn)尤為突出，讀者很難在雜亂無(wú)章的信息中梳理出需要的信息資源，尤其對(duì)一次文獻(xiàn)的使用和概念性信息的查找很難確定信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，給讀者使用信息資源帶來(lái)了很大的困惑。人們面對(duì)多元閱讀環(huán)境，應(yīng)該如何閱讀，如何選擇仍帶幾分困惑與糾結(jié)。

即使是微軟公司主席比爾·蓋茨在一次演講中也承認(rèn)比起電腦屏幕，他更喜歡在印有文字的紙上展開(kāi)閱讀：在電腦上閱讀仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上在紙上的閱讀。[1]由此可見(jiàn)，多媒體環(huán)境下，人們對(duì)紙質(zhì)閱讀的眷戀仍是難以釋?xiě)训?。筆者對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查時(shí)，問(wèn)及如何看待紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀的關(guān)系，大多數(shù)學(xué)生還是傾向于紙質(zhì)媒介的閱讀，挑出一本紙質(zhì)書(shū)輕松翻閱，靜心讀書(shū)，享受墨跡散發(fā)的文字魔力。但是，一旦拿起手機(jī)，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)被各種高級(jí)顯示器所引領(lǐng)，時(shí)常被五花八門(mén)的網(wǎng)絡(luò)信息所牽掣，即便是網(wǎng)上讀書(shū)，也時(shí)常受突然彈出的五顏六色的對(duì)話框干擾，很難控制和把握好自己的閱讀心態(tài)和閱讀行為。另外，多數(shù)學(xué)生感覺(jué)到，網(wǎng)絡(luò)閱讀比紙質(zhì)閱讀在單位時(shí)間內(nèi)疲勞度要高很多，閱讀持續(xù)的時(shí)間短，并且對(duì)閱讀的文本內(nèi)容印象較淺，很難留下深刻的印記。

(三)多元閱讀的差異化需求。伴隨多種信息傳播渠道的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體與多媒體不斷融合，讀者群日趨多元化，受眾信息的讀者趨向差異化需求。

1.年齡層次的差異，孩子們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)世界、了解世界，在寓教于樂(lè)中獲取知識(shí)；青年人在閱讀中開(kāi)闊視野，獲得智慧，感悟人生，掌握實(shí)用技能，積累經(jīng)驗(yàn)；老年人則通過(guò)閱讀檢驗(yàn)過(guò)去，達(dá)到一種精神享受。

二是以機(jī)制融合推動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。著眼形成國(guó)家主導(dǎo)、需求牽引、市場(chǎng)運(yùn)作有機(jī)統(tǒng)一的運(yùn)行機(jī)制，為國(guó)防動(dòng)員軍民融合發(fā)展提供制度保障。中央和省級(jí)軍民融合委員會(huì)要充分發(fā)揮國(guó)防動(dòng)員各專(zhuān)業(yè)辦公室作用，建立軍地聯(lián)席會(huì)議、合署辦公、情況通報(bào)和走訪互動(dòng)等制度機(jī)制，統(tǒng)籌軍地資源配置，制訂科學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，打破軍地界線、領(lǐng)域壁壘，暢通工作渠道，拓展融合路徑，確保國(guó)防動(dòng)員軍民融合發(fā)展高效運(yùn)行、協(xié)調(diào)推進(jìn)。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異。受教育的程度不同也會(huì)影響人們對(duì)閱讀方式的選擇，對(duì)閱讀文本的選擇。

3.信息需求的差異。人們對(duì)利用信息的目的，需要哪些信息也各不相同，人們的信息素養(yǎng)、業(yè)余愛(ài)好、職業(yè)素質(zhì)，個(gè)人閱歷的不同，對(duì)信息需求都有很大的差異。

4.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡也會(huì)對(duì)多元閱讀產(chǎn)生差異；南方與北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡；東部沿海地區(qū)與西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡；發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。這些區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，直接或間接地影響到多元化的閱讀需求

(四)傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀具有其互補(bǔ)性。任何事物的出現(xiàn)、存在與發(fā)展都具有兩面性。一方面，網(wǎng)絡(luò)閱讀拓展了人們的視野，給人們提供了方便快捷的閱讀載體，成為人們新的閱讀方式。另一方面，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀具有它深厚的文化底蘊(yùn)，尤其是那些經(jīng)典著作更具有可讀性的特征，甚至?xí)杏X(jué)到紙墨的芬芳和植物特有的生命力。然而，網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)傳統(tǒng)閱讀的沖擊和挑戰(zhàn)還在于網(wǎng)路幾乎具備了現(xiàn)有媒體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體的不足。

四、多媒體環(huán)境下多元閱讀的價(jià)值取向

(一)閱讀的茫然性。表面上看，類(lèi)似閱讀的東西很多，比如上網(wǎng)，看電視，微博、微信、感覺(jué)信息很豐富，人們被信息包圍著，攝取了豐富的知識(shí)。其實(shí)不然，從信息學(xué)角度講信息與知識(shí)具有包含關(guān)系。所謂“信息”就是人們能感知的信號(hào)或消息。能感知未必都感知了，感知了未必都認(rèn)識(shí)了。只有感知了而且認(rèn)識(shí)了的信息，才能成為知識(shí)，知識(shí)就是人們認(rèn)識(shí)了的那部分信息。信息包含知識(shí)，知識(shí)屬于信息范疇。在多數(shù)情況下人們混淆了信息與知識(shí)的關(guān)系，就信息與知識(shí)之間的關(guān)系而言，信息不等于知識(shí)，資訊不等于學(xué)問(wèn)。

談及中國(guó)人讀書(shū)少，媒體調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)方面的原因：

2.“沒(méi)心情”，閱讀需要靜下心來(lái)慢慢享受，可是想想沒(méi)完沒(méi)了的工作，哪有一點(diǎn)點(diǎn)讀書(shū)的閑情逸致？

3.書(shū)太貴，我喜歡讀書(shū)，可是現(xiàn)在的書(shū)太貴了。

4.好書(shū)少，我現(xiàn)在讀的，多數(shù)還是一些舊書(shū)。

5.網(wǎng)上讀，誰(shuí)說(shuō)我不讀書(shū)了?我在網(wǎng)上讀。無(wú)論何種理由，都無(wú)法解釋讀書(shū)少或是不讀書(shū)的原因。更主要的是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，我們需不需要讀書(shū)，為什么讀書(shū)，讀書(shū)的目的何在，讀什么樣的書(shū)，在國(guó)人的眼里仍凸顯著茫然。

(二)閱讀行為的傾向性。據(jù)2014年國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：2013年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.77本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)11本，法國(guó)20本，日本40本，以色列64本。[4]這表明，中國(guó)在讀書(shū)問(wèn)題上正面臨尷尬，在多媒體環(huán)境下，讀者閱讀更加傾向于電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀，閱讀的方式和手段也更加豐富，讀書(shū)少的現(xiàn)象值得國(guó)人的深思。

人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性，使得對(duì)大腦的記憶使用少了，存儲(chǔ)少了。人們進(jìn)入了閱讀的快車(chē)道，熱衷于“快餐式”的閱讀。這種“快餐式”閱讀就如同注射在動(dòng)物和植物中的催化劑，使動(dòng)物和植物快速生長(zhǎng)，然而，動(dòng)物和植物長(zhǎng)的快了就不好吃，就沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，就會(huì)含有激素和其他藥物。對(duì)閱讀而言，走馬觀花快速閱讀，只求閱讀的廣度，不求閱讀的深度，真正記憶在大腦里知識(shí)不多。只有進(jìn)行深閱讀，精閱讀，才能將閱讀變?yōu)橹R(shí)，將知識(shí)變?yōu)槟芰Γ_(dá)到閱讀的目的。人們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行下載、復(fù)制、粘貼、整理出各種文本信息材料存儲(chǔ)在電腦里。使用時(shí)再對(duì)各種信息查找利用，認(rèn)為這就是自己的知識(shí)和能力，殊不知，網(wǎng)絡(luò)的存儲(chǔ)又何能代替人的大腦存儲(chǔ)。

(三)閱讀的價(jià)值取向。多媒體環(huán)境下，單媒體向多媒體轉(zhuǎn)化，單元閱讀向多元閱讀轉(zhuǎn)化，多媒體成為影響人們學(xué)習(xí)、生活、工作的重要因素，在潛移默化地改變著人們的價(jià)值觀念思維模式和行為模式，也轉(zhuǎn)變了人們的閱讀觀念，閱讀行為，閱讀方式。多媒體的開(kāi)放性，打開(kāi)了人們與外界交流的空間，溝通的方式發(fā)生了變化。人們通過(guò)QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)虛擬空間交流思想，傳遞情感，了解世界。利用網(wǎng)絡(luò)搜索、交流論壇、電子公告版和網(wǎng)站等形式獲取信息或發(fā)布信息。網(wǎng)絡(luò)的全球化，把遙遠(yuǎn)的距離拉近了、縮短了。輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以瀏覽全球；視頻聊天，就可以結(jié)識(shí)世界各地的朋友，也會(huì)接觸各式各樣的價(jià)值觀念、生活方式、文化意識(shí)和社會(huì)思潮，其中不乏有健康的和非健康的價(jià)值觀念和社會(huì)思潮，也必然促進(jìn)了人們價(jià)值取向的多元化。

時(shí)下在我們閱讀的夙求中，能有多少以獲取知識(shí)，積累知識(shí)為第一需要，多數(shù)為休閑式閱讀，娛樂(lè)性閱讀?！伴_(kāi)卷有益”的名言警句不再是國(guó)人仰望的目標(biāo)和理想的境界，“功利化”閱讀滲透在人們的生活之中。孩子讀書(shū)為了考取名牌大學(xué)，將來(lái)有個(gè)好工作，并非按自己的興趣去讀；中小學(xué)生和大學(xué)生幾乎將所有的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)教科書(shū)、參考書(shū)、考試、考級(jí)書(shū)等考試必備書(shū)。許多成年人讀書(shū)為了工作、晉級(jí)、職稱(chēng)評(píng)定等生存需求，不得不選擇突擊閱讀，希望以最快的方式獲取信息，以最短的時(shí)間獲取利益，閱讀目的十分明顯。 “功利化”閱讀行為深深影響人們的閱讀質(zhì)量，在多媒體環(huán)境下，我們提倡健康閱讀，深閱讀，精閱讀，系統(tǒng)化閱讀，讓多元閱讀向健康有序地發(fā)展。

“希望全民閱讀能夠形成一種氛圍”。這是李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議答記者問(wèn)時(shí)提出的，并連續(xù)兩年把“全民閱讀”寫(xiě)入了《政府工作報(bào)告》，引起了全國(guó)人民的關(guān)注。李克強(qiáng)在答記者問(wèn)時(shí)講：“書(shū)籍和閱讀可以說(shuō)是人類(lèi)文明傳承的主要載體，就我個(gè)人的經(jīng)歷而言，用閑暇的時(shí)間來(lái)閱讀是一種享受，也是擁有財(cái)富，可以說(shuō)是終身受益。我希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無(wú)處不在。我們國(guó)家全民的閱讀量能夠逐年增加，這也是我們社會(huì)進(jìn)步、文明程度提高的十分重要的標(biāo)志。而且把閱讀作為一種生活方式，把他與工作方式相結(jié)合，不僅會(huì)增加發(fā)展的創(chuàng)新力量，而且會(huì)增強(qiáng)社會(huì)的道德力量?！?李克強(qiáng)總理把“全民閱讀”寫(xiě)入《政府工作報(bào)告》，深刻說(shuō)明了黨和政府對(duì)“全民閱讀”的高度重視，并且把閱讀與社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)文明程度結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)閱讀，為社會(huì)營(yíng)造一種更加豐富的精神生活。用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言闡釋了閱讀的作用和意義，在多媒體環(huán)境下，為多元閱讀起到了指導(dǎo)性的作用。

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，新媒體還會(huì)不斷誕生，以滿足人們不斷增長(zhǎng)的文化需求。但是，無(wú)論何種媒體的出現(xiàn)，傳播方式如何延伸與擴(kuò)展，也僅是傳播形式的變化。無(wú)論是印在紙上的還是存儲(chǔ)在服務(wù)器中的文本信息，它們都乘載著信息和知識(shí)。在人們的閱讀活動(dòng)中，閱讀是知識(shí)的源泉，不斷為人們提供具有深層次內(nèi)涵的精神文化需求，滿足每個(gè)人心靈深處期待著屬于自己的閱讀，只有這樣，才能體現(xiàn)閱讀對(duì)人生真正的價(jià)值和意義。

[1]羅伯特·達(dá)恩頓 . [美國(guó)] 未來(lái)的閱讀 [M].北京：中信出版社，2001.

[2]徐黎.關(guān)于全媒體時(shí)代城市圖書(shū)館發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J] .圖書(shū)館工作與研究，2014 ,(09).

[3]丁學(xué)淑，洪躍.高校圖書(shū)館對(duì)閱讀危機(jī)的消解與引領(lǐng)[J].圖書(shū)館工作與研究，2015,(02).

LI Jing-yun
(TianjinTransportationVocationalCollege,Tianjin, 300110)

Discussion on the Value Orientation of Diversified Reading under the Multi-Media Environment

The multi-media has changed people’s reading environment, and enabled people’s reading behaviors to be largely changed. The diversified reading model under the multi-media environment can be formed by combining the traditional paper reading mode and the networked reading mode, which has also exerted a profound influence on people’s reading behaviors, reading concepts, reading mentality, reading tendency and reading value orientation.

Multi-media; Diversified reading; Value orientation

2015-09-22

李景云(1957-)，男，天津市人，天津交通職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館副研究館員，研究方向：圖書(shū)管理。

G258.6

A

1673-582X(2015)12-0088-05