★李榮剛（貴州省威寧縣爐山鎮(zhèn)樂溪小學(xué)）

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數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力

★李榮剛
（貴州省威寧縣爐山鎮(zhèn)樂溪小學(xué)）

【摘要】有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方式。合作交流促進(jìn)學(xué)習(xí)的思想，應(yīng)在學(xué)生中大力提倡，特別是在獨(dú)生子女學(xué)生占絕大多數(shù)的情況下，更能促使他們?nèi)后w意識(shí)的增進(jìn)，為他們將來融入社會(huì)大家庭也是一種有益的奠基。交流與合作學(xué)習(xí)既是實(shí)際操作問題，也是理論問題，需要我們不斷的去探討、去研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；合作交流；有效方法；策略

合作交流是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本之間的一種多向的信息交流的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，也是一種群體之間的情感相互活動(dòng)的過程。它能吸引學(xué)生參與，使學(xué)生的探究能力和主體作用得到充分的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、合作能力，促使學(xué)生主動(dòng)開放性學(xué)習(xí)的重要手段。掌握策略，學(xué)會(huì)有效的方法和技巧，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的交流內(nèi)容，藝術(shù)性地總結(jié)點(diǎn)評(píng)，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合作交流能力的基本實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與策略。

一、教師要全面掌握合作交流的有效策略

合作與交流是課程改革所提倡的學(xué)習(xí)方式之一。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)交流可以為學(xué)生提供相互啟發(fā)和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生溝通數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種全新的學(xué)習(xí)方式感到茫然與困惑，不知道該怎樣做。教師要探索培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的策略、方法、途徑，提高教師設(shè)計(jì)、組織教學(xué)的能力，努力形成科學(xué)的、有自己特色的引導(dǎo)學(xué)生合作交流的課堂教學(xué)藝術(shù)。要激發(fā)學(xué)生合作交流的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生“說”和“做”的勇氣，使學(xué)生能夠有目的地“說”和“做”，形成一定的合作交流的能力，以養(yǎng)成良好的合作交流的習(xí)慣，從而增強(qiáng)課堂的趣味性和生命活力，使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得豐實(shí)。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間合作交流的難點(diǎn)在責(zé)任分工、明確職責(zé)方面。因此，在實(shí)際教學(xué)中有必要對(duì)學(xué)生的責(zé)任分工加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。要定期調(diào)整小組結(jié)構(gòu)和座位，便于學(xué)生與更多的同學(xué)進(jìn)行接觸、合作與交流。

二、學(xué)生要學(xué)會(huì)合作交流的有效方法

小組合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并與同學(xué)互相交流。剛開始時(shí)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏合作交流的能力，在組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，往往為了一點(diǎn)小小的得失而產(chǎn)生矛盾；在交流中，不懂得聽取別人的意見，在別人的意見與自己的意見不能統(tǒng)一時(shí)，難以寬容別人的不同意見，也不會(huì)對(duì)別人的意見加以補(bǔ)充，課堂秩序較亂，影響教學(xué)效果。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，讓他們合作交流是很困難的。但具備一定的小組學(xué)習(xí)能力和形成小組學(xué)習(xí)規(guī)范的組織秩序又是學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的根本保證，這就需要教師善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。一是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和悅納他人。教師在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神時(shí)，要使學(xué)生相互認(rèn)識(shí)對(duì)方的長(zhǎng)處，欣賞他人的長(zhǎng)處，由衷地贊美他人，從內(nèi)心去悅納他人。這樣的合作才會(huì)有真正的動(dòng)力和基礎(chǔ)。二是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互理解和換位思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析問題，能夠換位思考，學(xué)會(huì)多從他人的角度考慮問題，理解他人并能主動(dòng)地與他人溝通、交心，從而取得他人的理解。三是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人分享。教師要教育學(xué)生消除自私心理，處事慷慨大方，主動(dòng)和別人分享，不過分計(jì)較個(gè)人得失，既能分享利益，也能主動(dòng)分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的合作交流內(nèi)容

問題的設(shè)計(jì)要具有挑戰(zhàn)性、開放性、探索性，才是有內(nèi)涵、有坡度、有價(jià)值的合作交流內(nèi)容。既能激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，又能收到啟發(fā)誘導(dǎo)、舉一反三的效果。一項(xiàng)有價(jià)值的交流內(nèi)容首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選定，要抓住主要的、關(guān)鍵的、難學(xué)的即重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。還要注意抓住學(xué)生中普遍存在的問題，要難易適當(dāng)；要有利于學(xué)生的思維活動(dòng)，又要符合標(biāo)準(zhǔn)的要求；既要有合作、交流的價(jià)值，又要有合作、交流的基礎(chǔ)條件。所以，教師設(shè)計(jì)討論問題時(shí)要認(rèn)真挖掘教材，研究學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)問題。問題的數(shù)量要適度，確保小組成員的任務(wù)能夠分解，不宜太多、太散，要避免隨意設(shè)計(jì)。問題的難易要適度，做到“難度大于個(gè)人能力，小于小組合力”的原則，要有一定梯度和層次，注意小組各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。問題之間要有一定的內(nèi)在聯(lián)系，注意組內(nèi)學(xué)生之間的互相依賴，只有互賴，才有合作，也確保了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。凡是學(xué)生會(huì)的，教師決不代替，只有在學(xué)生遇到難以解決的困難時(shí)才加以點(diǎn)撥，并協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)。

四、強(qiáng)化過程的引導(dǎo)和調(diào)控

合作交流的過程離不開教師有效的引導(dǎo)和調(diào)控。在課堂中正確的、合理的安排教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從容表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，要使學(xué)生知道合作雙方是一個(gè)對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，要充分考慮他人的需要和感受，顧全大局，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，同時(shí)也要講究原則并守住自己的底線，不無原則地遷就。學(xué)生對(duì)小組的任務(wù)還不清楚時(shí)，教師要耐心地向?qū)W生說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序。當(dāng)學(xué)生思想溜號(hào)、開小差或違反紀(jì)律時(shí)，教師要及時(shí)暗示或制止。及時(shí)制止小組合作學(xué)習(xí)過程中的“壟斷”發(fā)言，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，努力使合作成員的表達(dá)機(jī)會(huì)均等。在面對(duì)具有不同意見的問題時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要在聽取其他成員論點(diǎn)論據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有的放矢的爭(zhēng)論。當(dāng)小組討論偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)予以糾正，或?yàn)樾〗M討論進(jìn)行及時(shí)地點(diǎn)撥，讓學(xué)生知道為什么，而不是只給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣就使學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上能夠更深刻地理解問題。當(dāng)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展順利時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。