★安 敬（貴州省織金縣貓場鎮(zhèn)第二小學）

?

如何通過游戲培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

★安 敬
（貴州省織金縣貓場鎮(zhèn)第二小學）

【摘要】解決實際問題是數(shù)學教學的一個老大難問題，如何找到最適合學生的最有效的學習方法，進而解決學生歷來就“怕”數(shù)學運用題的心理特點，是我校全體數(shù)學老師的共同追求。隨著我國新課標改革的不斷推進，現(xiàn)今國內(nèi)校園的教學方式在發(fā)生著翻天覆地的變化。新課標對教師與學生的要求主要體現(xiàn)在日常知識的靈活運用基礎(chǔ)，其比較注重于實際生活接軌。在培養(yǎng)學生的方面也更應(yīng)當注重能力培養(yǎng)，所以在小學數(shù)學的教育上也是如此，如何在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生良好的解決問題能力是眾多教育工作者必須考慮的問題。

【關(guān)鍵詞】問題解決；能力；小學數(shù)學；教育游戲設(shè)計

小學生處于一個較為好動的年紀，因此他們的注意力比較容易受到外界干擾。因此，要提高學生在課堂上的注意力，最實際的方法就是利用有趣以及生活化的課堂內(nèi)容將學生們的注意力吸引過來，只有學生將注意力集中起來后才能夠達到有效的教學效果，在進行知識傳授的同時也應(yīng)當注重培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。所以，如何在小學數(shù)學教育中進行游戲設(shè)計是十分必要的，一款好的課程游戲不僅僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠?qū)W生對課堂教學內(nèi)容的學習具有較大幫助。本文主要針對小學數(shù)學游戲設(shè)計以及培養(yǎng)學生形成解決問題能力等方面的問題進行分析探討。

一、有關(guān)數(shù)學教育游戲的相關(guān)分析

教育游戲指的是，在教學的過程中將教學內(nèi)容通過游戲等形式表達出來并達到教學效果。在數(shù)學學習的過程中大部分學生對單一的教學模式與教學內(nèi)容產(chǎn)生一種厭倦感，如果教師在數(shù)學教學中采用教學游戲的方式進行教學，既能夠不斷豐富學生對數(shù)學知識的了解與掌握， 還能夠使學生更加重視數(shù)學學科的重要性。 通過教育游戲進行教學不僅豐富了學習資源，還能激發(fā)學生的學習興趣，通過對數(shù)學問題的娛樂性設(shè)計,提高學生的問題解決能力。

二、小學數(shù)學中游戲設(shè)計的具體應(yīng)用研究

小學數(shù)學教學更加重視培養(yǎng)學生的興趣與能力，因為數(shù)學內(nèi)容本身沒有較大的難度，所以學生在進行學習的過程中，只要有具有足夠興趣，能夠保證在課堂上認真聽講，就可以很好地掌握教學內(nèi)容。

舉例說明：“不報3和3的倍數(shù)”的游戲，大家按照順序開始報數(shù)或者說出任意一種小動物的名稱，每當?shù)?3或者是3的倍數(shù)時，我們就要報“母雞、小狗、小貓”等動物名稱；或者在引導學生背誦乘法口訣時進行“蘿卜蹲”，教師說出 12 時，學生可以同桌的形式進行發(fā)言，起立后說“3 蘿卜、4 蘿卜乘一起，抱走 12 大蘿卜”等等類似游戲。 這樣一來學生的興趣將會被積極的調(diào)動起來。所以在進行小學數(shù)學教學時，開展相關(guān)的數(shù)學教育游戲設(shè)計這項舉措具有重要的科學意義，通常情況下大致分為兩個方面：第一，設(shè)計數(shù)學游戲，主要是將娛樂性與教育性進行有效結(jié)合，在較為輕松的學習環(huán)境中使學生接受知識，在游戲中進行教學應(yīng)當具有正確的教育目的，教師通過游戲中各個環(huán)節(jié)來完成相應(yīng)教學任務(wù)，將游戲寓于學習之中，使課堂充滿活力；第二，在設(shè)計數(shù)學游戲時應(yīng)當根據(jù)每個學生的心理活動與個性進行設(shè)計，因為每個學生的學習能力具有一定差異，所以教師在設(shè)計游戲時應(yīng)當控制好難易程度，爭取在進行游戲的過程中培養(yǎng)學生的信心與解決問題等能力。

三、在小學數(shù)學游戲設(shè)計中的相關(guān)注意事項與相關(guān)建議

在培養(yǎng)小學生解決問題能力小學數(shù)學游戲的設(shè)計中，教師應(yīng)當重視其中的細節(jié)問題。第一，在小學數(shù)學游戲的設(shè)計中教師應(yīng)當明確其主要目的是為了培養(yǎng)學生的解決問題能力，所以教師應(yīng)當注意在對游戲進行設(shè)計時應(yīng)當注重游戲的真實性與邏輯性；第二，教師在設(shè)計游戲時為了保證游戲的全面性，所以在游戲進行的過程中應(yīng)當在適當?shù)臅r間與學生進行互動，根據(jù)學生的反饋及時對游戲設(shè)計進行改動。

同時為了能夠更好的在教學中開展小學數(shù)學游戲設(shè)計，全面培養(yǎng)學生解決問題的能力，相關(guān)教育界的專家提出建議：在對游戲進行設(shè)計時應(yīng)當注重游戲的環(huán)境設(shè)計，教師應(yīng)當不斷對游戲中的故事背景進行豐富，同時不斷將游戲的難度提高并加入更多多元化元素，充分激發(fā)學生的學習興趣。另外教師應(yīng)當注意在豐富故事背景的同時應(yīng)當注重游戲的邏輯性，使學生擁有正確的世界觀與價值觀；教師在設(shè)計游戲時可以適當安排關(guān)卡，同時要注意在安排關(guān)卡時應(yīng)當根據(jù)學生的整體情況調(diào)整難易程度，使學生在游戲掌握自主控制力，不斷提高自主學習與解決問題的能力。

面向問題解決能力培養(yǎng)的小學數(shù)學教育游戲，主要目的還是在于培養(yǎng)學生的獨立思考與獨立探索能力與方法。教育工作者如何將數(shù)學教育游戲和面向問題是解決能力培養(yǎng)合理的貫穿起來并在課堂上進行合理的安排需要進一步進行思考。讓每個學生在快樂環(huán)境中學習數(shù)學感受數(shù)學的魅力是每個教育工作者都應(yīng)當進行思考的問題。如何更好的使小學數(shù)學課堂富有活力，教師應(yīng)當在日常的教學中不斷探索以促進教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉瓊.“后教育時代”的新興教學媒體——國內(nèi)“教育游戲”相關(guān)碩士論文綜述[J].遠程教育雜志,2011,20(02).

[2]邢曉紅.長春市部分小學數(shù)學教師教育游戲應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].東北師范大學,2012,31(05).