鄭 莉

(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300131)

創(chuàng)新視野下高職院校音樂教育探討

鄭 莉

(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300131)

很多人認(rèn)為音樂教育并不重要，會認(rèn)為它和美術(shù)教育一樣，只是用來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。但實際上，音樂教育卻是素質(zhì)教育中不能缺少的一環(huán)。在高職類院校中，開展音樂教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂欣賞能力，用良好的音樂素養(yǎng)陶冶情操，讓學(xué)生成為一個品格端正的人。尤其是藝術(shù)類的高職院校，音樂教育更是一門主要的課程，能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)靈感，提升他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的能力。不僅如此，高職院校開展音樂教育還能夠促進(jìn)和諧校園的建設(shè)，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

創(chuàng)新；高職院校；音樂教育

高職類院校開展的是一種職業(yè)教育和技術(shù)教育，目的就是培養(yǎng)出能滿足社會需求的勞動力，這些崗位都需要具備一定的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)才能勝任?；诖耍毟哳愒盒Ｔ趯W(xué)生開展各種教育活動時，要能保證學(xué)生在走上工作崗位之后，所學(xué)的知識和技術(shù)能滿足職業(yè)的需求，這是提高學(xué)生素質(zhì)和全民勞動素質(zhì)的重要途徑之一。隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，高職類院校的教育面臨著新的挑戰(zhàn)，為了能更好地適應(yīng)新形勢下的教育發(fā)展要求，高職類院校必須要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，其中也包括音樂教育。尤其是藝術(shù)類職高院校，更不能忽視對音樂教育的創(chuàng)新。

一、高職院校中音樂教育的特點(diǎn)

(一)實踐性較強(qiáng)

從音樂的本質(zhì)上來說，它就是一門實踐的藝術(shù)，只有實踐才能賦予音樂打動人心的藝術(shù)魅力。正是因為如此，音樂教育也是一門需要進(jìn)行大量實踐的課程。眾所周知，音樂渲染需要一定的藝術(shù)技巧才能充分發(fā)揮出它的藝術(shù)感染力，所以就要求學(xué)生具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，而藝術(shù)修養(yǎng)的養(yǎng)成不是空穴來風(fēng)的，需要大量的實踐才能慢慢積累。這就表明，音樂教育是建立在實踐上的一種審美教育，在進(jìn)行音樂教育時，不能過分強(qiáng)調(diào)純粹的專業(yè)理論和技巧，而應(yīng)將理論和實踐結(jié)合起來，這才符合音樂教育的原則。

(二)教學(xué)形式和內(nèi)容多樣化

音樂具有多樣化的特征，單從音樂的風(fēng)格來說，就可以分為流行、美聲、民族、戲曲、古典和民樂等六種不同的類型。如果根據(jù)音樂的時間、曲風(fēng)、樂器使用和表現(xiàn)形態(tài)來分，還可以分成更多種類。這就是音樂本身多元化的體現(xiàn)，為了能實現(xiàn)音樂教育的目的，相應(yīng)的教學(xué)方式和內(nèi)容也應(yīng)該保持多元化。

(三)具有明確的職業(yè)指向

它的這一個特點(diǎn)是從職高院校教育的本質(zhì)角度出發(fā)的，因為職高教育就是為了培養(yǎng)具有一技之長的專業(yè)性和技術(shù)性人才，所以要求學(xué)生的專業(yè)知識和能力必須過硬，本身就具有明確的指向性，開展音樂教育是為了提升學(xué)生的整體素質(zhì)，讓他們更能適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求。對于具有音樂特長的學(xué)生來說，開展音樂教育是培養(yǎng)他們職業(yè)技能的必備課程，他們將來所從事的職業(yè)也就更具有音樂上的傾向性。

二、高職院校音樂教育的現(xiàn)狀分析

(一)對開展音樂教育的重要性認(rèn)識不夠

開展音樂教育，能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升和審美能力的培養(yǎng)，有助于他們形成正確的世界觀和價值觀，還有助于和諧校園的建設(shè)，促進(jìn)校園文化的養(yǎng)成。但是很多學(xué)校對音樂教育不夠重視，課程開設(shè)單一，教育投入也不多；有很多學(xué)校甚至沒有開設(shè)這一門課程，認(rèn)為音樂教育只能白白浪費(fèi)學(xué)校的教育資源，對學(xué)生不會有任何幫助。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的高職院校的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)音樂教育的課程，但是學(xué)校在這方面并沒有滿足學(xué)生的需求，音樂教育的前景不樂觀。

(二)音樂教育的師資力量不足

高職院校中音樂教育的現(xiàn)狀之所以不容樂觀的主要原因就是師資力量不足。因為目前普通的高職院校中的音樂老師沒有具體的職稱評定的標(biāo)準(zhǔn)，所以即便聘請音樂教師，也只能根據(jù)專業(yè)的音樂學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)。因為這種標(biāo)準(zhǔn)要求太高，高職院校很難聘請到適合的音樂教師。另外，大部分高職院校都沒有專門的音樂教學(xué)室，只是在學(xué)生活動中心讓一兩個老師來負(fù)責(zé)音樂教育。還有的音樂教師的能力和水平有限，只能開展音樂教育的選修課程。目前高職院校開展音樂教育主要是依靠于藝術(shù)團(tuán)體和學(xué)生的自覺性來完成的，水平和檔次比較低，不能滿足學(xué)生對音樂教育的需求。

(三)過分注重音樂教育的結(jié)果，急于求成

音樂教育確實能夠完善學(xué)校的素質(zhì)教育改革，很多學(xué)校也能夠認(rèn)識到音樂教育的重要性，但是太注重音樂教育取得的成果，急功近利，急于求成。要知道，音樂教育需要長時間的堅持，不是馬上能看到明顯成效的。俗話說，音樂是全人類共同的語言，是人們精神生活中永恒的主題之一。古希臘偉大的哲學(xué)家柏拉圖也曾經(jīng)說過：“音樂教育比其他教育要重要得多?！遍_展音樂教育能提高學(xué)生的審美情趣和綜合素質(zhì)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，學(xué)校在意識到這一點(diǎn)的同時，也應(yīng)該給予音樂教育成長的空間，這樣才能發(fā)揮出音樂教育的真正作用。

三、高職院校進(jìn)行音樂教育創(chuàng)新的主要方式

(一)樹立堅持音樂教育創(chuàng)新的理念

高職院校中的學(xué)生作為社會中的精英群體，肩負(fù)著祖國未來建設(shè)的重任，對音樂的理解也會更加全面和深刻，正因為他們身上的重任，所以要求學(xué)校必須開展音樂教育，來培養(yǎng)他們審美情操和獨(dú)立的人格。為了實現(xiàn)高職院校的素質(zhì)教育，必須始終堅持音樂教育創(chuàng)新的理念，具體做法如下。

1.明確音樂教育的作用，樹立功能教育的理念。高職類院校在開展音樂教育的過程中要充分認(rèn)識到音樂教育的重要作用，讓音樂教育真正成為學(xué)校素質(zhì)教育的一部分，對它和對待其他專業(yè)教育一樣，給予相同的資金、人力支持，不能對付了事，更不能置之不管。

2.樹立開放性的教學(xué)理念。經(jīng)過實踐證明，不管什么風(fēng)格的音樂，都是時代特征的集中體現(xiàn)，還能反映出一個地域的特有文化。所以在進(jìn)行音樂教育的創(chuàng)新時，一定要兼收并蓄，吸收各種音樂類型的精華，在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生開放的胸襟和博大的情懷。

(二)對音樂教育的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式開展音樂教育是實現(xiàn)教育目的的主要保證，一個合理科學(xué)的教學(xué)方式能激發(fā)出學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性思維。同時，對音樂教育的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新能為學(xué)生營造出一種輕松愉悅的氛圍，在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握音樂的理論知識和專業(yè)技能。在高職類院校進(jìn)行音樂教育時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師憑借著自己的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，然后讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的訓(xùn)練，所以導(dǎo)致音樂教育的效果不理想。為了徹底改變這種教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，就必須做到以下三點(diǎn)。

1.始終堅持以素質(zhì)教育為中心的原則。高職類院校開展音樂教育，不僅要讓學(xué)生掌握基本的音樂理論，更要讓學(xué)生提升欣賞、創(chuàng)造的能力，這樣才真正意義上實現(xiàn)了音樂教育的目標(biāo)。要想順利實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)過程中就必須始終堅持以素質(zhì)教育為中心的原則。

2.堅持以啟發(fā)學(xué)生為主的引導(dǎo)式教育。在傳統(tǒng)的音樂教育的課堂中，教師是課堂的主宰者，對學(xué)生灌輸?shù)睦碚撝R是一種填鴨式教育，強(qiáng)迫學(xué)生來接受，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果不理想。在音樂教育方式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，教師要和學(xué)生之間要相互溝通，在傳授理論知識時可以采取提問、討論等方式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，讓學(xué)生成為音樂教育的主體。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓他們充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，朝著音樂教育的目標(biāo)前進(jìn)。

3.將多種不同的教學(xué)方法結(jié)合起來。對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，其實就是在模仿前人成果的基礎(chǔ)上不斷融入自己的思想并不斷前進(jìn)的過程。在目前我國高職類院校的音樂教育中，已經(jīng)有不少教師已經(jīng)在嘗試教學(xué)方法的創(chuàng)新，取得了不錯的效果。例如創(chuàng)造性教學(xué)、個性教學(xué)、審美教學(xué)等方式都是教師在音樂教育的實踐中總結(jié)出來的有效經(jīng)驗。當(dāng)然，對音樂教育教學(xué)方法的創(chuàng)新依然需要廣大師生的共同努力，使它更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。

(三)對音樂教育的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新

隨著高校擴(kuò)招政策的出臺，我國的教育模式已經(jīng)從“精英化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀?。在高校擴(kuò)招之后，學(xué)生數(shù)量迅速增加，導(dǎo)致學(xué)生個體之間的差異也越來越明顯，對原來的教育形式產(chǎn)生了巨大的沖擊，高職類院校中的音樂教育也未能幸免。在這種普及化的教育趨勢之下，高職類院校的音樂教育形式進(jìn)行創(chuàng)新也越來越顯示出它的重要性，進(jìn)行針對性的分層次教學(xué)的需求也越來越迫切。這種針對性的分層次教學(xué)方法要求音樂教師在授課時要根據(jù)學(xué)生的不同水平來選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，可以將大班教學(xué)和小班輔導(dǎo)結(jié)合起來，在大班教學(xué)中解決學(xué)生普遍反映的問題，在小班教學(xué)中幾種解決學(xué)生個別性的問題，盡量使每一個學(xué)生都能跟上教學(xué)的進(jìn)度。這種根據(jù)學(xué)生水平來開展教學(xué)的這種方法能夠符合學(xué)生之間差異化的學(xué)習(xí)需求，也能解決擴(kuò)招之后學(xué)生水平參差不齊帶來的教學(xué)困難。這種新的教學(xué)形式實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的音樂教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂技巧具有更大的促進(jìn)作用。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，教師可以對他們進(jìn)行特長培養(yǎng)，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師可以盡量彌補(bǔ)他們的不足，使他們得到全面發(fā)展。這樣就能滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求了。

(四)對音樂教育的主體進(jìn)行創(chuàng)新，樹立以學(xué)生為本的理念

教師在教學(xué)活動中扮演著重要的角色，是教學(xué)活動的主體，但是在傳統(tǒng)的音樂教育中，教師的主體地位得到了過分的強(qiáng)調(diào)和夸大，使得音樂課堂成了教師的一言堂，學(xué)生不能參與到音樂教學(xué)活動中去，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性被壓制。有的音樂教師在教學(xué)中會過分強(qiáng)調(diào)對理論部分的教學(xué)，忽視了音樂一門需要大量實踐的課程。有的教師則過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)實踐，忽視了必要的理論知識的傳授。這兩種方式都不能充分激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的欲望，具有音樂天賦的學(xué)生也得不到專門的培養(yǎng)，使得音樂教育的效用得不到發(fā)揮。基于這種背景，高職類院校在開展音樂教育的過程中，要對教學(xué)的主體進(jìn)行創(chuàng)新，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。這并不是說教師在音樂教育中不重要，而是要逐漸弱化教師的主導(dǎo)作用，讓他們處于一種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行方向性的指導(dǎo)，提高他們對音樂教育的學(xué)習(xí)興趣，多給學(xué)生創(chuàng)造一些展現(xiàn)自我的平臺和實踐的機(jī)會，在不知不覺中完成知識的傳授。另一方面，高職類的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后，參與到社會建設(shè)的一線活動中去，對音樂的理解會更加深刻，感受也更加真實。所以在開展音樂教育時，要以學(xué)生為主體，滿足他們對音樂的需求，這樣才能夠真正促進(jìn)他們素質(zhì)的提升。

除了上文提到的四種對高職類院校音樂教育進(jìn)行創(chuàng)新的方法之外，還有一些方法也能促進(jìn)音樂教育的創(chuàng)新，例如利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和科學(xué)手段，創(chuàng)新音樂教育的手段，在課堂中引入多媒體教學(xué)，利用相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件和音樂學(xué)習(xí)設(shè)備提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。又例如在音樂教學(xué)中創(chuàng)立鼓勵機(jī)制、給學(xué)生創(chuàng)建實踐的平臺，將理論教學(xué)和實踐聯(lián)系結(jié)合起來等等，都是創(chuàng)新音樂教育的有效方法。

結(jié)束語

綜上所述，高職類院校的主要教育目標(biāo)就是社會需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才以滿足需求。因此，在高職類院校進(jìn)行音樂教育的創(chuàng)新時，應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上。不管什么形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，只要能夠全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提升他們的創(chuàng)造能力就是好的。雖然我國高職類院校在音樂教育上還存在很多問題，音樂教育的創(chuàng)新才剛剛起步，但是筆者相信，經(jīng)過學(xué)校、教師、學(xué)生和全社會的共同努力，音樂教育將會迎來更大的發(fā)展機(jī)遇。

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A Discussion of Music Education in Vocational Colleges from the Perspective of Innovation

ZHENG Li

(TianjinElectro-mechanicalVocationalandTechnicalCollege,Tianjin, 300131)

Many people think that music education is not important, they think it just like painting education and are only used to cultivate the artistic culture of students. In fact, music education is an indispensable part of quality education. In vocational colleges, the purpose of carrying out music education is cultivating the ability of aesthetic and music appreciation of students and using good music to cultivate their taste thus becoming a man of good character. In art vocational colleges, music is a main course and can improve the students’ artistic culture to improve their ability to engage in artistic creation. Besides, carrying out music education in vocational colleges can promote the construction of harmonious campus and create a good learning environment and excellent learning atmosphere.

innovation; vocational colleges; music education

2014-11-11

鄭莉(1978-)，女，天津市人，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語系講師，主要從事藝術(shù)教育教學(xué)與研究工作。

J124-4

A

1673-582X(2015)03-0090-04