李東輝，尚光龍

（信陽職業(yè)技術學院，河南 信陽 464000）

計算機教學的學科關聯(lián)性

李東輝，尚光龍

（信陽職業(yè)技術學院，河南 信陽 464000）

從計算機學科教學現(xiàn)狀出發(fā)，結合現(xiàn)實教學需求和實踐需求，對計算機教學進行教學實踐創(chuàng)新是現(xiàn)代教學的必然選擇。對于計算機教學而言，找尋學科發(fā)展的主要方向，面向學科教學的內容和需求，以學科之間的關聯(lián)性為落腳點，探尋學科教學之間的聯(lián)系，提升計算機教學的能力。

計算機教學；學科關聯(lián)性

一、計算機教學的發(fā)展現(xiàn)狀

1.計算機教學的內容

現(xiàn)代社會的就業(yè)形勢非常緊張，面對著激烈的競爭環(huán)境，掌握熟練的計算技能對于學生來說無疑是獲得一項就業(yè)的籌碼。隨著社會需求的不斷的提升，計算機教學的內容也在不算拓展，從基礎簡單的計算機操作到復雜的程序編碼等操作，學生的需求得到了廣泛的關注，教學內容也在不斷地深化和細致。計算機教學是面向學生綜合能力培養(yǎng)的教學內容，能夠使學生接觸信息化手段，提升信息化操作能力。學生們可以通過計算機獲取更多的教學資源，檢索到更多的學習內容，對于知識拓展和能力拓展有著重要的作用。

2.計算機教學的手段

計算機教學分為理論教學和操作教學兩方面內容，對于教師而言教學手段有很大的發(fā)揮空間，通過理論和實踐教學的結合能夠使學生更快適應課堂的而教學階段，深化和鞏固教學的內容，從而提升計算機操作的能力。讓學生們認識到計算機教學的重要性，掌握計算機教學的技巧性都是教師必須關注的。計算機教學手段應該體現(xiàn)層次性和邏輯性，從內化教學引導和外化教學操作讓學生了解更多的學習技能，提升學生主動參與和探索的能力，幫助學生掌握學習方法，形成良好的學習習慣，將計算機操作作為生活的工具和手段滿足更多的需求。

3.計算機教學的需求

對于現(xiàn)代的教學發(fā)展現(xiàn)狀而言，計算機教學成為了必要的教學手段，學生對于簡單的教學演示和教學操作手段都應該有所了解，對于學生的學習和生活都有非常大的幫助。從就業(yè)需求而言，現(xiàn)代社會需要全面發(fā)展的人才，計算機操作能力成為就業(yè)選擇的標準之一，掌握熟練的計算機操作技能能夠幫助學生獲得更多的就業(yè)機會。從生活需求而言，計算機操作已經(jīng)滲透到人們的日常生活當中，學生可以通過計算機操作獲得更多的知識，開拓學生們的視野，更加深入了解我們生活的世界。計算機為現(xiàn)代人的生活提供了更多的選擇，為學生創(chuàng)造更好的學習和生活環(huán)境。

二、學科關聯(lián)性的研究現(xiàn)狀

1.學科關聯(lián)性概念

學科的關聯(lián)性是指計算機教學與其他學科之間的關系，每一個學科教學都有自己的分支，計算機教學和其他學科有著內在的聯(lián)系。在研究學科教學的關聯(lián)性問題上，需要準確把握學科教學之間的切入點。計算及教學是一個非常復雜、具有開放性特點的教學系統(tǒng)，有著獨特的研究對象和研究體系，通過科學的教學實踐研究掌握學科之間內在的關聯(lián)性，實現(xiàn)多學科和跨學科研究，促進現(xiàn)代教學的綜合性、全面性發(fā)展。

2.學科關聯(lián)性研究的內容

對于學科關聯(lián)性這一問題的研究雖然起步很晚，但是人們已經(jīng)充分認識到學科關聯(lián)性研究的重要性。在不同學科之間的研究都為學科關聯(lián)性這一問題作了充分的總結。從研究的方法上來看，學科關聯(lián)性研究的方法也非常豐富，例如引文分析方法，通過簡單的引文分析，界定相關學科之間的關系。通過聚類分析法和引證分析方法來闡述研究學科和其他相關學科之間的知識傳遞。學科的相關性研究表現(xiàn)為技術性和應用性為主導，從研究的視角上和理論體系上都有待于進一步完善，體現(xiàn)學科之間的影響力并且將這種影響力逐步擴大和延伸。通過文獻計量分析方法把握現(xiàn)代研究的文獻成果和技術成果，對于研究的趨勢進行基本掌握，實現(xiàn)學科之間相關性研究。

三、計算機教學的學科關聯(lián)性分析

1.計算機教學內容的關聯(lián)性

計算機教學注重教學理論和教學實踐的融合性，在教學內容上彌補了現(xiàn)代教學的缺陷，能夠為其他學科教學提供內容上的借鑒和補充。教師和學生可以運用計算機實現(xiàn)教學溝通，促進教學內容不斷深入和鞏固。通過計算機教學能力的培養(yǎng)，學生學習的主動和積極性得以充分調動，其他學科的教學效性也得到了提升。

2.計算機教學手段的關聯(lián)性

計算機教學手段非常豐富，能夠為教師創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，實現(xiàn)對多媒體教學的現(xiàn)實性補充。在計算機教學過程中可以將其他學科的教學內容作為教學案例拓展學生的視野，而其他學科教學可以充分的利用計算機教學的手段，創(chuàng)設多樣的教學環(huán)境，幫助學生完善知識體系，豐富課堂教學氣氛，通過計算機教學手段來鞏固和其他學科的教學內容和教學重點，提升課堂效果。

3.計算機教學延伸的關聯(lián)性

計算機教學和其他學科之間的教學任務和教學內容是各不相同的，但是在各個學科的發(fā)展過程中都存在著一定的聯(lián)系。在課堂教學有限的教學實踐中，學生們對教學內容、教學性質和教學體系都有充分掌握，但是每一個學科都有著豐富的學習內容，書本上的教學內容只是滿足基礎性教學需求，學生們在反復的學習和深化中需要進行拓展和延伸式學習。計算機教學能夠幫助學生在課下實現(xiàn)拓展式的教學。

四、基于計算機教學的學科關聯(lián)性實踐對策

1.注重學科交叉式教學，實現(xiàn)教學內容的相互滲透

交叉式的教學手段在計算機教學實踐中可以得到充分發(fā)揮。在計算機教學實踐活動中，學生需要接觸到大量的教學案例，例如在辦公軟件學習過程中，插入各式教學案例和教學操作都需要通過其他學科的內容來豐富，對于計算機教學來說，利用學生們經(jīng)常接觸到的教學內容能夠增強教學的滲透效果，讓學生更快融入到計算機教學課堂實踐中。而在其他學科教學過程中，計算機的操作方式又能夠幫助學生復習和鞏固計算機實踐，通過計算機教學和其他學科教學在內容上的相互鞏固和滲透，學生在頭腦中更容易形成完整的學習體系，更好的完成教學活動。

2.注重學科互動式教學，實現(xiàn)教學實踐的有效補充

計算機教學能夠能夠為學生帶來更多的學習工具，通過更多教學手段的引入，學生可以了解到在課堂上接觸不到的知識點，通過信息技術的溝通手段，增強學生和教師之間的聯(lián)系。計算機教學模式促進了教學活動的參與性，學生們的主體性地位得以充分發(fā)揮?；邮降慕虒W能夠搭建計算機教學和其他學科之間的密切聯(lián)系，完善學科體系的建立，實現(xiàn)各個學科教學的有效補充，為現(xiàn)代學科教學實踐帶來新的發(fā)展。

3.注重學科拓展式教學，實現(xiàn)教學效果的長效保持

學校的教育對于學生學習能力的提升是基礎性的，學生們需要通過學習來養(yǎng)成良好的學習習慣。計算機教學正是注重對學生能力的培養(yǎng)，讓學生了解到更多的知識，主動探究，滿足求知欲和探索欲。計算機教學和其他學科的關聯(lián)性體現(xiàn)學科教學實用性的特點，為學生綜合能力的提升奠定良好基礎。教學實踐需要面向學生、學校和社會的教學需求，學科教學實踐需要不斷拓展和延伸，只有不斷實現(xiàn)教學實踐的拓展和豐富，合理吸收現(xiàn)實教學元素，為教學效果的長效保持注入新鮮活力，實現(xiàn)教學實踐的創(chuàng)新發(fā)展，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

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編輯 朱榮華

G427

A

2095-8528（2015）05-046-02

2015-03-04

李東輝（1966－），男，漢族，河南安陽人，信陽職業(yè)技術學院數(shù)學與計算機學院講師，學士，研究方向為計算機應用。

尚光龍，信陽職業(yè)技術學院數(shù)學與計算機學院教師。