王玫武，章穎，潘偉彬，吳新業(yè)

（閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建龍巖364021）

在新媒體環(huán)境下高校學(xué)報(bào)編輯的心理現(xiàn)狀及對(duì)策
——兼談高校學(xué)報(bào)編輯素養(yǎng)的提升

王玫武，章穎，潘偉彬，吳新業(yè)

（閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建龍巖364021）

高校學(xué)報(bào)在高等學(xué)校中的地位日益凸顯，它是高等學(xué)校主辦的學(xué)術(shù)理論刊物，是展示所在高等學(xué)校教育教學(xué)、科研水平的一個(gè)重要窗口，高等學(xué)報(bào)編輯素質(zhì)的高低，將直接關(guān)系到科研成果的縱向傳播和橫向交流以信科研成果的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。在新媒體環(huán)境下高校學(xué)報(bào)編輯存在心理疲勞、職業(yè)倦怠、多重角色困惑等心理現(xiàn)狀，這樣對(duì)高校學(xué)報(bào)編輯的政治素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)提出了更高的要求。

高校學(xué)報(bào)編輯；編輯心理；政治素養(yǎng)；心理素養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)；學(xué)術(shù)素養(yǎng)

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電腦、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對(duì)于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體形象地稱為“第五媒體”；新媒體環(huán)境就是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體所形成的新的大眾傳播的環(huán)境。[1]在新媒體環(huán)境下，文化事業(yè)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)得到了強(qiáng)化，對(duì)從業(yè)人員的要求也提上到了一個(gè)新的高度。作為反映高校師生在教育教學(xué)和科研方面研究的最新成果的學(xué)術(shù)刊物，學(xué)報(bào)集“產(chǎn)、學(xué)、研”合作于一身，集理論、實(shí)踐、技能等知識(shí)于一體。高校學(xué)報(bào)編輯是辦刊的執(zhí)行者，他們努力發(fā)掘高校教學(xué)研中精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的成果，為高校教師及科研人員提供源源不斷的精神動(dòng)力。要提高學(xué)報(bào)的質(zhì)量，高校學(xué)報(bào)編輯的素質(zhì)是最為重要的因素。高校學(xué)報(bào)編輯的心理健康程度不僅影響其自身的人格完善與發(fā)展，同時(shí)更直接影響到高校學(xué)報(bào)的質(zhì)量。尤其在新媒體的環(huán)境下，作為大眾傳媒的創(chuàng)造者、把關(guān)者，高校學(xué)報(bào)編輯在工作壓力、心理負(fù)擔(dān)加重的同時(shí)，其人格特征、編輯素養(yǎng)等方面也在不知不覺(jué)中發(fā)生變化。面對(duì)這種新的變化，關(guān)注高校編輯的職業(yè)道德及心理素養(yǎng)顯得越來(lái)越重要和急迫。本文就當(dāng)下高校學(xué)報(bào)編輯的心理現(xiàn)狀進(jìn)行研究探索，尋找編輯心理健康和心理調(diào)適的更好途徑，以不斷提升高校學(xué)報(bào)編輯的素養(yǎng)。[2-3]

一、高校學(xué)報(bào)編輯的心理現(xiàn)狀

高校學(xué)報(bào)編輯屬于知識(shí)型員工，他們的情感體驗(yàn)較為豐富、思想覺(jué)悟較一般教職工而言顯得細(xì)膩縝密許多，對(duì)待這樣一個(gè)知識(shí)型群體特別要講究情感上的人文關(guān)注與投入。而現(xiàn)實(shí)中，高校的學(xué)報(bào)編輯部?jī)H僅作為學(xué)校的教輔單位與科研單位存在，領(lǐng)導(dǎo)往往不夠重視，或隸屬于科研處、或隸屬于宣傳口，工作條件困難，辦刊經(jīng)費(fèi)有限，編輯人員不足，日常工作繁重。同時(shí)，高校學(xué)報(bào)編輯還要應(yīng)對(duì)晉升、再深造等壓力，而高校學(xué)報(bào)編輯相對(duì)于高校教師而言，社會(huì)地位與認(rèn)可度不高，在職稱評(píng)定、科研成果認(rèn)定、待遇等方面總是受不到重視。[4]這些現(xiàn)實(shí)性因素往往能夠扼殺高校學(xué)報(bào)編輯的內(nèi)在生命力，直接削減他們的工作熱情與積極性，主要表現(xiàn)在心理疲勞、職業(yè)倦怠、多重角色困惑等方面。

（一）心理疲勞

心理疲勞，也稱“心累”，它不是指身體在生理上的疲勞，而是指人長(zhǎng)期從事固定不變的某項(xiàng)工作活動(dòng)，中樞局部神經(jīng)細(xì)胞由于持續(xù)緊張而出現(xiàn)抑制，致使人對(duì)該項(xiàng)工作甚至是生活失去熱情和興趣，以致產(chǎn)生厭倦、疲沓的情緒狀態(tài)。

在新媒體環(huán)境下高校學(xué)報(bào)編輯心理疲勞產(chǎn)生的原因有以下幾點(diǎn)：一是編輯工作的固著特點(diǎn)導(dǎo)致編輯產(chǎn)生心理疲勞。編輯工作是一件時(shí)效性與周期重復(fù)性強(qiáng)的工作，而高校學(xué)報(bào)的出版發(fā)行或是旬刊、月刊或是季刊，周期性很強(qiáng)。編輯的工作不外乎就是選題、策劃，然后是組稿與審稿，進(jìn)而使文字上的深度加工，在高校學(xué)報(bào)“編校合一”工作模式中，一篇文章從修改、定稿到校對(duì)等幾項(xiàng)工序都由一人全程負(fù)責(zé)，使論文達(dá)到發(fā)表要求，由此日復(fù)一日，年復(fù)一年。二是編輯工作的隱匿性導(dǎo)致編輯產(chǎn)生心理疲勞。編輯工作為別人“做嫁衣”的人，自身的水平和成果缺乏單獨(dú)的形式來(lái)表現(xiàn)。編輯從事的是人類精神產(chǎn)品的加工和出版，其工作具有很強(qiáng)的隱匿性，這也是高校學(xué)報(bào)編輯工作區(qū)別于其他工作的顯著特點(diǎn)之一。編輯的價(jià)值與意義始終隱藏在學(xué)術(shù)論文之后，是站在作者身后的默默無(wú)聞的“無(wú)形的修正與潤(rùn)色的手”，鮮有人關(guān)注編輯背后的辛苦與努力，長(zhǎng)此以往容易心理疲勞，造成編輯的成就感降低，容易產(chǎn)生悲觀心理，出現(xiàn)身體及心理疲勞。

心理疲勞主要表現(xiàn)為：精力不夠且工作效率顯著下降，繼而變得敏感沖動(dòng)，易怒易沖動(dòng)，加之眼睛長(zhǎng)時(shí)間盯在文稿上，容易產(chǎn)生視覺(jué)的疲勞與視力的下降，伴隨軀體性不適、頭暈想嘔吐、全身感覺(jué)不舒服等，出現(xiàn)厭倦、壓抑感，注意力分散，煩躁不安，思考力降低等心理疲勞現(xiàn)象。編輯承受著身心壓力日復(fù)一日，身體既疲憊，精神亦產(chǎn)生厭倦情緒。[4]

（二）職業(yè)倦怠

職業(yè)倦怠，由美國(guó)心理學(xué)家Freuden Berger在1974年提出，指的是職場(chǎng)從業(yè)人員的某種狀態(tài)，當(dāng)外界某種超出個(gè)人能量和資源的過(guò)度要求致使個(gè)體承擔(dān)不住，進(jìn)而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。

在新媒體環(huán)境下，高校學(xué)報(bào)編輯職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因有：一是由編輯工作的性質(zhì)多決定，它在高校中的依附性及工作的隱匿性使得編輯從業(yè)的職業(yè)成就感偏低。學(xué)術(shù)論文的公開(kāi)發(fā)行，人們只看到作者個(gè)人的成功與付出，卻忽視了編輯在其中的作用、忽視了編輯的精神成果；相反，一旦出現(xiàn)不應(yīng)該的錯(cuò)誤時(shí)，人們會(huì)第一時(shí)間將責(zé)任歸咎于責(zé)任編輯身上，如此的反差易使編輯心生負(fù)面情緒。二是編輯工作常常是超負(fù)荷性的，導(dǎo)致編輯精神壓力大。在新媒體背景下，高校學(xué)報(bào)編輯不僅承擔(dān)著選題策劃、編輯校對(duì)和印刷發(fā)行等傳統(tǒng)事務(wù)，還要承擔(dān)因新媒體誕生而帶來(lái)的數(shù)字出版以及辦公自動(dòng)化處理的新挑戰(zhàn)，高強(qiáng)度、超負(fù)荷的工作運(yùn)轉(zhuǎn)常令編輯疲于應(yīng)付，容易滋生職業(yè)倦怠。三是編輯工作的繁瑣性，導(dǎo)致產(chǎn)生焦慮情緒。編輯工作似乎只是動(dòng)動(dòng)筆、審審稿、改改稿，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不然。高校編輯工作不僅內(nèi)容上涉及各行各業(yè)，人際關(guān)系協(xié)調(diào)上還要處理好各方面的關(guān)系，他（她）要面對(duì)的人既有普通作者與讀者、還有專家與教授、更有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、同行的關(guān)系，更有甚者，還要處理好與印刷、排版、發(fā)行方面的人際關(guān)系，瑣碎細(xì)事雜多也容易產(chǎn)生焦慮情緒。

職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為：工作效率低下，注意力和思維能力大幅度降低，應(yīng)對(duì)文字錯(cuò)誤與邏輯混淆更是讓人倍感傷神頭疼，需要反復(fù)與作者商榷核對(duì)修訂，雖然享有“為他人做嫁衣裳”的美譽(yù)，但編輯工作卻并未受到很大認(rèn)可，常常被認(rèn)為是“缺乏技術(shù)含量”的工作，偏低的認(rèn)可度強(qiáng)化了焦慮感，進(jìn)而加重職業(yè)倦怠。[5-6]

（三）多重角色困惑

高校學(xué)報(bào)展示著高校學(xué)術(shù)科技水平，塑造著學(xué)校的形象，同時(shí)還能從大量論文中發(fā)現(xiàn)、挖掘、培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才。高校學(xué)報(bào)編輯既傳播了先進(jìn)文化，又在創(chuàng)新學(xué)術(shù)理論、引領(lǐng)研究方向以及服務(wù)社會(huì)等方面擔(dān)負(fù)著越來(lái)越重要的作用。在新媒體環(huán)境下，高校學(xué)報(bào)編輯的角色多重而復(fù)雜，這多重的角色包括編校者、學(xué)者、教育者、協(xié)調(diào)者等等，如此多重角色著實(shí)容易帶來(lái)行事上的困惑與障礙。一是編校者角色，這是作為編輯的主體工作，如果缺乏良善細(xì)致的編輯加工程序，高校學(xué)報(bào)就失去良好基石，要扮演好編校者角色，就要有系統(tǒng)的扎實(shí)的編輯學(xué)理論和方法論，扎實(shí)的理論帶來(lái)編輯實(shí)踐、審讀加工中的創(chuàng)新與進(jìn)步。二是學(xué)者角色，所謂學(xué)者角色指學(xué)報(bào)編輯應(yīng)有自己擅長(zhǎng)熟悉的欄目與專業(yè)內(nèi)容，在新媒體環(huán)境下，知識(shí)更新愈發(fā)快速且學(xué)科分化越來(lái)越細(xì)，高校學(xué)報(bào)編輯不僅要有自己的專業(yè)知識(shí)，還要注重學(xué)習(xí)各種新知識(shí)，要扮演好學(xué)者角色，不斷開(kāi)拓自己的學(xué)術(shù)視野，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是教育者角色，作者從論文寫作到論文發(fā)表，展示了極為復(fù)雜繁瑣的過(guò)程，高校學(xué)報(bào)編輯在編校與內(nèi)容的潤(rùn)色上是專家和導(dǎo)師，完全可以對(duì)作者進(jìn)行全面系統(tǒng)的指導(dǎo)，提供具體的幫助，借此提高作者的寫作能力，培養(yǎng)他們發(fā)表論文的技巧。四是協(xié)調(diào)者角色，優(yōu)秀的高校學(xué)報(bào)編輯常常需要扮演協(xié)調(diào)者的角色，從編輯出版活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，編輯都無(wú)法孤立地進(jìn)行工作，必然與作者、讀者、領(lǐng)導(dǎo)及印刷管理人員等人之間發(fā)生聯(lián)系，高校學(xué)報(bào)編輯與他們的溝通及協(xié)調(diào)直接影響到編輯工作的質(zhì)量。為此，在新媒體環(huán)境下高校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)該是多重角色的完美結(jié)合，這樣要同時(shí)扮演如此多重的角色，其困惑與焦慮情緒自是不輕。[8]

二、高校學(xué)報(bào)編輯素養(yǎng)的提升

在新媒體環(huán)境下，期刊市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，專業(yè)學(xué)術(shù)刊物也日漸增多。高校學(xué)報(bào)已經(jīng)成了中國(guó)期刊業(yè)的重要組成部分，隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，高校學(xué)報(bào)內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了很大的變化。在媒介載體競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，高校學(xué)報(bào)編輯心理負(fù)擔(dān)更重了，針對(duì)上述存在的心理疲勞、職業(yè)倦怠、多重角色困惑的現(xiàn)狀，關(guān)注和重視高校學(xué)報(bào)編輯的政治素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升顯得就越來(lái)越重要。

（一）政治素養(yǎng)

高校學(xué)報(bào)編輯要克服存在的心理問(wèn)題最重要的就是要提高思想覺(jué)悟，這就首先要加強(qiáng)政治素養(yǎng)。政治素養(yǎng)包括要講政治、講大局、確保文章內(nèi)容政治過(guò)硬。高校學(xué)報(bào)編輯的政治素養(yǎng)包括政治立場(chǎng)和政治辨析能力。高校學(xué)報(bào)編輯必須具有高度的政治素養(yǎng)，注重提升自我的政治敏銳性，一方面嚴(yán)格遵守黨和國(guó)家有關(guān)新聞出版的方針、政策和法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行《期刊管理暫行規(guī)定》等法規(guī)和制度；另一方面還要堅(jiān)決執(zhí)行國(guó)家關(guān)于科學(xué)技術(shù)和出版工作方面的有關(guān)保密、版權(quán)、專利、國(guó)界等的規(guī)定。

政治素養(yǎng)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面要有決定的政治立場(chǎng)。高校學(xué)報(bào)編輯工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅細(xì)致的工作，工作性質(zhì)比較單調(diào)、頻繁、枯燥。高校學(xué)報(bào)的辦刊宗旨是為黨和人民服務(wù)，編輯的政治責(zé)任感必須始終擺在第一位。高校學(xué)報(bào)編輯的責(zé)任感和事業(yè)心是第一位的，唯有樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)正氣，扼制邪氣，才能在日常工作中發(fā)揮正能量。另一方面要有敏銳的政治辨析能力。高校學(xué)報(bào)編輯不僅要努力學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的精髓，還要努力學(xué)習(xí)黨史及國(guó)情。只有這樣才能時(shí)刻保持自己清醒的頭腦及鮮明的政治立場(chǎng)，才能在政治性的大是大非面前保持正確的政治觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)；才能在日益復(fù)雜的新媒體環(huán)境下，使自己分辨出哪些信息是對(duì)的可以弘揚(yáng)正氣，哪些是錯(cuò)的可以扼制邪氣，為有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。這樣才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予高校學(xué)報(bào)的重任，克服了心理疲勞及職業(yè)倦怠帶來(lái)的思想麻痹，敏銳地識(shí)別出工作中遇到的各種政治問(wèn)題，分析出稿件在政治上的傾向，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。[8-9]

（二）心理素養(yǎng)

高校學(xué)報(bào)編輯存在心理疲勞的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)心理素養(yǎng)的提高，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，營(yíng)造寬松和諧的工作環(huán)境和心理氛圍及建立良好的人際關(guān)系。一是要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，高校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和條件，進(jìn)行健康有益的娛樂(lè)活動(dòng)，在寂寞孤獨(dú)、煩惱猶豫時(shí)緩解心境和壓抑，有效地維護(hù)自我的心理健康。二是要營(yíng)造和諧寬松的工作環(huán)境，高校學(xué)報(bào)編輯在做好自身心理調(diào)節(jié)的同時(shí)，還需要一個(gè)寬松、和諧、團(tuán)結(jié)向上、富有凝聚力和向心力的良好的工作環(huán)境。三是要善于調(diào)節(jié)情緒，穩(wěn)定而良好的情緒狀態(tài)，帶來(lái)工作的信心與樂(lè)趣，高校學(xué)報(bào)編輯見(jiàn)多識(shí)廣、情感豐富，更應(yīng)該保持健康的情緒，才能夠以平和的心態(tài)、樂(lè)觀的態(tài)度，有張有弛地工作。四是要建立良好的人際關(guān)系，和諧的人際關(guān)系有助于幫助高校學(xué)報(bào)編輯獲取有效的心理支持力量，增加其自信，減少因工作帶來(lái)的心理不適，達(dá)成心理平衡、最大限度地減少心理焦慮感和危機(jī)感，增進(jìn)人際關(guān)系更加融洽和諧。[3-4]

（三）職業(yè)素養(yǎng)

高校學(xué)報(bào)編輯想要削除職業(yè)倦怠，與通過(guò)提高職業(yè)素養(yǎng)來(lái)完成，也就是要加強(qiáng)職業(yè)道德教育。馬克思說(shuō)：“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律?！痹诮ㄔO(shè)社會(huì)主義精神文明的活動(dòng)中，各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，高校學(xué)報(bào)編輯作為文化的傳播者，良好的編輯道德素養(yǎng)是做好編輯工作、保證刊物質(zhì)量的重要前提。

加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)從以下三點(diǎn)入手：一是要明確職業(yè)定位。編輯是一個(gè)出色的加工創(chuàng)造者，就像一個(gè)玉石加工匠，一塊普通的石頭在經(jīng)達(dá)他無(wú)數(shù)的打磨和加工后，變成傳世美玉。高校學(xué)報(bào)編輯要明確自己的職責(zé)，在具備應(yīng)有的職業(yè)感的同時(shí)更要有源發(fā)于心的“志業(yè)感”；需要敬業(yè)精神這種美德，勤勤懇懇、不計(jì)得失、耐得住寂寞、守得住清貧等；在編輯出版界，要大力提倡“以德治編”思想，人們往往會(huì)用“甘為人梯”、“為他人作嫁衣裳”、“無(wú)名英雄”等詞語(yǔ)來(lái)贊美他們。二是要加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。高校學(xué)報(bào)編輯職業(yè)意識(shí)是指對(duì)所從事的職業(yè)特征及技能的認(rèn)識(shí)，它直接影響一個(gè)編輯的工作熱情、工作態(tài)度及工作質(zhì)量，在新媒體環(huán)境背景下，它更加強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)。高校學(xué)報(bào)編輯承擔(dān)著“認(rèn)識(shí)世界、創(chuàng)新理論、文化傳承、服務(wù)社會(huì)”的神圣職責(zé)，它是教學(xué)科研信息與讀者之間的中介與橋梁，它能夠使教學(xué)科研信息發(fā)揮更好的作用，讓教育教學(xué)科研價(jià)值得以更好的體現(xiàn)；它要求高校學(xué)報(bào)編輯要以科學(xué)的頭腦、睿智的眼光去選題組稿，抓住那些容易被忽視卻具有一定價(jià)值或新意的稿件，當(dāng)好作者的“參謀”，成為發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文章的“伯樂(lè)”。三是制定職業(yè)規(guī)劃。高校學(xué)報(bào)編輯要制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己的事業(yè)發(fā)展做出總體設(shè)想和具體計(jì)劃，唯有如此，才能使職業(yè)道德與敬業(yè)精神由社會(huì)的外在約束轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的自覺(jué)修養(yǎng)，從而不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平和工作能力。[10-11]

（四）學(xué)術(shù)素養(yǎng)

高校學(xué)報(bào)編輯多重角色困惑，這就要求他們要不斷的提高編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。高校學(xué)報(bào)作為展示學(xué)術(shù)成果的窗口，衡量高校學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)質(zhì)量高低的根本標(biāo)準(zhǔn)是要看所刊發(fā)的論文是否具有思想深度和創(chuàng)新意識(shí)、是否具備學(xué)術(shù)價(jià)值與學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，是否介入學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)以突出學(xué)報(bào)特色，而這一切又取決于高校學(xué)報(bào)編輯的學(xué)術(shù)眼光、學(xué)術(shù)能力與學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。因此，他們應(yīng)該具有一定的學(xué)術(shù)意識(shí)，不斷提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

首先，編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高，能夠發(fā)揮選題策劃的作用。高校學(xué)報(bào)一方面是傳播理念與創(chuàng)新思維，另一方面是傳播知識(shí)與建構(gòu)知識(shí)；高校學(xué)報(bào)編輯只有更新專業(yè)知識(shí)、掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、了解各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，才能有眼光、有遠(yuǎn)見(jiàn)地組織稿源、策劃選題，有效地發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究方面的作用。其次，編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高，有助于打造學(xué)報(bào)特色欄目。高校學(xué)報(bào)編輯需要依靠本區(qū)域、本學(xué)校范圍內(nèi)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、論文優(yōu)勢(shì)、教師研究?jī)?yōu)勢(shì)建立自己學(xué)報(bào)的特色欄目，這就要求他們要具備自己所負(fù)責(zé)的特色欄目?jī)?nèi)論文的理論學(xué)術(shù)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)，且能夠在組稿上保證特色欄目文章的學(xué)術(shù)性、理認(rèn)性、專業(yè)性、區(qū)域性等，在欄目?jī)?nèi)的文章都能保證較高的學(xué)術(shù)水平、理論水平、專業(yè)水平。再次，編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高，有助于提高在編校過(guò)程中的邏輯意識(shí)。高校學(xué)報(bào)編輯在編校過(guò)程中要注重邏輯意識(shí)，尤其要關(guān)注論文標(biāo)題和學(xué)報(bào)欄目的審讀，加強(qiáng)論文和欄目編排的邏輯意識(shí)，只有這樣才能明確欄目概念及欄目意義，更能反映學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)術(shù)導(dǎo)引功能；才能從整體上體現(xiàn)出高校學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)價(jià)值。最后，編輯學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息化出版意識(shí)。在新媒體環(huán)境下，隨著數(shù)字化信息化技術(shù)的發(fā)展，期刊采用紙介質(zhì)出版、傳播信息的單一出版格局已被打破。無(wú)紙化出版已經(jīng)是出版業(yè)的趨勢(shì)，為此高校學(xué)報(bào)編輯要不斷地提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，這就要具備網(wǎng)絡(luò)信息化出版意識(shí)，要培養(yǎng)電子編輯能力，從而具備數(shù)字化出版能力及數(shù)字優(yōu)先出版能力，以適應(yīng)學(xué)報(bào)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)。[12-13]

三、結(jié)語(yǔ)

在新媒體環(huán)境下，整個(gè)出版行業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型和調(diào)整，同時(shí)由于社會(huì)分工的越來(lái)越精細(xì)，學(xué)術(shù)期刊編輯的角色會(huì)進(jìn)一步細(xì)化，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字出版顯得尤為重要。編輯流程數(shù)字化、出版發(fā)行數(shù)字化、宣傳推廣數(shù)字化、人員管理數(shù)字化等，對(duì)身在其中的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)編輯而言，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。高校學(xué)報(bào)編輯只有不斷提升自己的素養(yǎng)，方能更好地成長(zhǎng)。[13]

[1]什么是新媒體環(huán)境[EB/OL].[2014-07-23]. http://zhidao.baidu.com/link?url=GpGaOvQSrj6rcg D3I7xJ7UrYXe_ZBX7pNdO7JADl0-95t-0-SvBI4oHOk2B4 Uv5mpsL-mmZa0QjQHI9yR2HXv_.

[2]鄭瑛.高校學(xué)報(bào)編輯的素質(zhì)及其提高途徑[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，39（6）：106-108.

[3]王粵華，呼格，霍瑞珍.高校學(xué)報(bào)編輯人員心理健康的調(diào)查分析[J].職業(yè)時(shí)空，2009（12）：176-177.

[4]李建華.高校學(xué)報(bào)編輯心理疲勞狀況調(diào)查與管理對(duì)策[J].編輯學(xué)報(bào)，2010，22（2）：183-185.

[5]李新根.當(dāng)前高校學(xué)報(bào)編輯職業(yè)倦怠問(wèn)題及對(duì)策[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，25（6）：108-110.

[6]劉曉涵.高校學(xué)報(bào)編輯心智模式優(yōu)化途徑探索[J].編輯學(xué)報(bào)，2012，24（4）：387-389.

[7]丁茂平.當(dāng)代高校學(xué)報(bào)編輯的多重角色論[J].編輯之友，201 2（7）：87-88.

[8]唐奇展，何紅梅.高校學(xué)報(bào)質(zhì)量的影響因素與提高途徑[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，103（5）：38-41.

[9]唐曉燕.高校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)具備的素質(zhì)[J].學(xué)理論，2009（32）：168-169.

[10]王秀艷.高校學(xué)報(bào)編輯職業(yè)化的路徑選擇[J].行政與法，2012（6）：71-74.

[11]尹志誠(chéng).論高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)道德[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，26（6）：83-85.

[12]高平亮.論高校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)具備的意識(shí)[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)：綜合版，2012，10（3）：120-123.

[13]王雪松.論高校學(xué)報(bào)青年編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)：兼談高校學(xué)報(bào)青年編輯的職業(yè)發(fā)展[J].襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12（3）：77-80.

G41

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1674-6198（2015）02-0062-04

2015-1-06

王玫武(1972—)，女，福建永定人，閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員、編輯，主要從事高等教育管理及編輯工作。