張 強，蔣 寧

(玉林師范學(xué)院體育學(xué)院，廣西 玉林 537000)

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三方面體育的關(guān)系及協(xié)調(diào)發(fā)展路徑

張 強，蔣 寧

(玉林師范學(xué)院體育學(xué)院，廣西 玉林 537000)

為促進學(xué)校體育與社會體育、競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展，加快體育強國進程，運用文獻資料法和邏輯分析法，從理論和實踐的角度，對學(xué)校體育與社會體育、競技體育的關(guān)系及協(xié)調(diào)發(fā)展路徑進行研究。研究認為：三者關(guān)系應(yīng)是我國體育事業(yè)"三棱柱體"三個面的相對獨立與相互依存的關(guān)系；對三者關(guān)系的認識影響了其協(xié)調(diào)發(fā)展路徑的選擇，中國體育歷經(jīng)均衡普及發(fā)展與非均衡優(yōu)先發(fā)展之路，長期選擇非均衡發(fā)展路徑具有必然性；未來可持續(xù)非均衡發(fā)展與全面均衡發(fā)展之路漫長，有賴于科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)和踐行對體育失衡的克服。建議依據(jù)三者關(guān)系的新定位，重新構(gòu)建體育協(xié)調(diào)發(fā)展路徑的理論研究體系；盡快建立體育協(xié)調(diào)發(fā)展機制和社會監(jiān)督評估系統(tǒng)；積極探索調(diào)控學(xué)校體育與社會體育、競技體育可持續(xù)非均衡發(fā)展與全面均衡發(fā)展路徑的有效措施。

學(xué)校體育；社會體育；競技體育；關(guān)系；協(xié)調(diào)發(fā)展；路徑

自1978年中國改革開放以來，中國競技體育發(fā)展取得了舉世矚目的輝煌成就，社會體育也隨經(jīng)濟崛起和競技體育的騰飛而得到迅猛發(fā)展，成效顯著，學(xué)校體育顯然也得到有史以來最迅速的發(fā)展，但“中國青少年體質(zhì)連續(xù)25年下降，學(xué)生的身體力量、速度、爆發(fā)力、耐力等身體素質(zhì)也全面下滑”[1]，與社會體育、競技體育發(fā)展極不相稱、不協(xié)調(diào)，無論現(xiàn)實地位、發(fā)展環(huán)境和成效都令人尷尬，成了我國邁向體育強國的軟肋和短板。原因何在？筆者認為這與我國學(xué)者、專家等各界人士對學(xué)校體育與社會體育、競技體育的關(guān)系認識不足，實踐上協(xié)調(diào)發(fā)展不到位高度相關(guān)。因此，為了更好促進學(xué)校體育與社會體育、競技體育的協(xié)調(diào)發(fā)展，加快我國體育強國進程，對學(xué)校體育與社會體育、競技體育關(guān)系及協(xié)調(diào)發(fā)展路徑的研究，具有緊迫且重大的現(xiàn)實意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以學(xué)校體育、社會體育、競技體育的相互關(guān)系和發(fā)展路徑為研究對象。

1.2 研究方法

文獻資料法 通過中國知網(wǎng)、圖書館大量查閱、收集報刊、著作等對學(xué)校體育與社會體育、競技體育關(guān)系及協(xié)調(diào)發(fā)展研究方面的文章，確定較有代表性的文章40多篇，專著5部，作為本研究的文獻資料。

邏輯分析法 借鑒系統(tǒng)論、協(xié)調(diào)發(fā)展理論，對學(xué)校體育與社會體育、競技體育關(guān)系及協(xié)調(diào)發(fā)展問題進行邏輯上的分析梳理。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)校體育與社會體育、競技體育的關(guān)系

2.1.1 須提升的四種認識

在我國，雖然《中華人民共和國體育法》將體育事業(yè)分為學(xué)校體育、社會體育、競技體育三大類，但是“三類型劃分模式存在許多可質(zhì)疑之處”[2]，不管分類是否科學(xué)，“存在即合理”，尊重其存在的合理性努力，把握其相互關(guān)系及發(fā)展問題才是本文的立論所在。學(xué)界對學(xué)校體育與社會體育、競技體育的關(guān)系，一直以來存在不同的看法和爭論，一般認為“學(xué)校體育是社會體育、競技體育的基礎(chǔ)，社會體育是學(xué)校體育的延續(xù)，競技體育是學(xué)校體育和社會體育的導(dǎo)向”。 有研究者將各種觀點綜合起來概括為四種認識，并配以圖形進行了較全面、形象的分析：金字塔式或二基一峰論、雙塔式或一基二峰論；三塔式或一基三峰論、三棱椎體式或一基一峰論[3]，我們不一一贅述，只做綜合置評：1)以上四種認識囊括了目前為止筆者能搜集到的全部有關(guān)三者關(guān)系的觀點，一定程度反映了不同時期我國學(xué)界對三者關(guān)系的認識是一個動態(tài)的、不斷深入的過程。2)這四種認識都有一定的道理，都試圖從系統(tǒng)的角度理清三者的關(guān)系，也結(jié)合了我國不同時期體育事業(yè)發(fā)展的實踐經(jīng)驗進行論證，但或囿于先后主次或高低之分而失于片面，這四種認識都必須再超越：三者的關(guān)系不只是基礎(chǔ)和高峰的關(guān)系，也不只是普及與提高的關(guān)系。首先，從詞源學(xué)角度看，不管是學(xué)校體育、社會體育或者競技體育，它們都源于身體活動，派生于體育，都具備體育的基本屬性和功能，卻又有各自的性狀特征，是體育本質(zhì)同源性與形態(tài)多樣化(分化)的反映；其次，從社會學(xué)和心理學(xué)角度看，它們的活動對象主客體都是人,“在這里, 活動主體和客體之兩大要素不是分離的,而是統(tǒng)一的”[2]，數(shù)量上分別呈中、大、小人群，各自的對象被置于學(xué)校、社會、競技場三種不同環(huán)境(活動影響因素)而被賦予不同的體育權(quán)責(zé)，需求不同，行為動力也不同，又反映了體育對象主客體的統(tǒng)一與多元性；再有，從體育學(xué)本身的角度看，三者各自成學(xué)科體系，各有其獨特的結(jié)構(gòu)、功能、運行機制和發(fā)展規(guī)律；最后，我們還可以從系統(tǒng)論的觀點考察其關(guān)系，它們在特定的歷史條件下“均衡或不均衡”的發(fā)展和運行著，構(gòu)成了一個復(fù)雜的大體育系統(tǒng)。3)實踐證明對三者關(guān)系的認識，直接影響到對“大體育系統(tǒng)”和各“小體育系統(tǒng)”發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃、政策、措施和成效。

2.1.2 三者關(guān)系的重新定位：三棱柱體的三個面——相對獨立與相互依存的關(guān)系

基于以上分析，筆者認為學(xué)校體育與社會體育、競技體育有如我國體育事業(yè)這個“三棱柱體”的三個面，它們的關(guān)系是相對獨立與相互依存的關(guān)系。仿照前人的研究，我們就以“三棱柱體式”圖形來直觀形象說明其獨立與依存的關(guān)系：整個三棱柱體代表由三者構(gòu)成的體育大系統(tǒng)，三個表面分別代表學(xué)校體育、社會體育、競技體育，起始層底面為體育的基本性質(zhì)和功能，三棱柱體的表面形狀偏正、大小、凹凸及頂面高度代表三者不同時期獨立與依存發(fā)展的程度，柱體內(nèi)實體部分為體育的本質(zhì)屬性、功能等結(jié)構(gòu)要素與過程要素[4]，相當于軀體骨骼、神經(jīng)、血液等，是三者發(fā)展壯大所需的體育基本性質(zhì)、目的、內(nèi)容、對象、方法、手段(核心是身體活動)、機制、環(huán)境、文化等等，也隨著三者的協(xié)調(diào)發(fā)展形成更高層級的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能，永無止境。

2.2 學(xué)校體育與社會體育、競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑

我國成為體育強國的最大短板就是體育綜合實力不足，因此，競技體育、社會體育、學(xué)校體育協(xié)調(diào)發(fā)展就是建設(shè)體育強國的題中應(yīng)有之義。顯然，我們對于學(xué)校體育與社會體育、競技體育關(guān)系的認識和把握，是一個“實踐-認識-再實踐-再認識”的不斷趨于完善的過程，有怎樣的認識定位便有怎樣的發(fā)展，這個過程也決定了學(xué)校體育與社會體育、競技體育的發(fā)展是一個由“不協(xié)調(diào)-協(xié)調(diào)-不協(xié)調(diào)-協(xié)調(diào)”的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展的永無止境的過程，在不同時期的歷史背景下顯示出不同的發(fā)展路徑和特征。因此，對學(xué)校體育與社會體育、競技體育關(guān)系及協(xié)調(diào)發(fā)展路徑的探究，過去不可免，今日和將來尤必需。我們試從已有的理論和實踐這兩個向度分析其協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑。

2.2.1 學(xué)校體育與社會體育、競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展路徑的理論研究

理論研究滯后于實踐需要。作為影響我國體育事業(yè)發(fā)展總方針的問題，最早的研究開始于上世紀80年代末，1995年6月頒布的《中華人民共和國體育法》做出了明確規(guī)定，第一章總則第二條“國家發(fā)展體育事業(yè)……促進各類體育協(xié)調(diào)發(fā)展”，學(xué)校體育與社會體育、競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展問題逐漸引起學(xué)界的關(guān)注，研究才逐漸增多。通過中國知網(wǎng)搜索競技體育、大眾體育、學(xué)校體育三者協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，梳理40篇相關(guān)論文，發(fā)現(xiàn)只有張尚晏一篇《競技體育、群眾體育和學(xué)校體育協(xié)調(diào)發(fā)展研究》，是將競技體育、大眾體育、學(xué)校體育置于體育的系統(tǒng)一起研究，但該文只探討了三者的發(fā)展軌跡、相互關(guān)系和發(fā)展策略[5]，未能深入研究三者協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑及障礙三者協(xié)調(diào)發(fā)展的社會深層因素和協(xié)調(diào)發(fā)展的必要條件、評價體系等問題；其他研究主要對體育“兩駕”馬車(即群眾體育與競技體育)如何協(xié)調(diào)發(fā)展進行理論研究，缺少可操作性的檢測和評價，較有代表性的是社會學(xué)家李力研的《再論競技運動與群眾體育的協(xié)調(diào)發(fā)展》，指出我國體育事業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)問題屬于管理學(xué)上的問題，其不協(xié)調(diào)源于“政治”，希望喚起體育管理部門和人們對體育“兩駕”馬車協(xié)調(diào)發(fā)展的重視與研究[6]；王一民的《北京奧運后中國體育協(xié)調(diào)發(fā)展研究》則從“競體適度民體加速”的角度，提出基本量度標準與可行性，探討解決競技體育與全民體育發(fā)展不協(xié)調(diào)的問題[7]；另一位社會學(xué)家盧元鎮(zhèn)在《體育社會學(xué)》第四章第二節(jié)中提到，競技體育、大眾體育、學(xué)校體育的發(fā)展是結(jié)構(gòu)性協(xié)調(diào)關(guān)系，制約著體育事業(yè)能否良性發(fā)展[8]，但沒有作深入的分析，對三者協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑也沒有提及。近年來，隨著科學(xué)發(fā)展觀的深入學(xué)習(xí)與實踐，亦未發(fā)現(xiàn)相關(guān)富有遠見的理論探討和實踐經(jīng)驗總結(jié)。我們認為對于這樣一個制衡體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的問題必須作全面深入的系統(tǒng)研究，并且要緊密結(jié)合發(fā)展體育強省、體育強國之路的具體實踐進行研究，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達省市應(yīng)如何面對學(xué)校體育與社會體育、競技體育自身協(xié)調(diào)發(fā)展和與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，只有黎珍等的《21世紀初廣西體育非均衡協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略研究》一文，從非均衡發(fā)展戰(zhàn)略角度研究了廣西體育發(fā)展的對策與措施[9]，具有一定的理論價值。顯然，國內(nèi)對三者協(xié)調(diào)發(fā)展分別進行的技術(shù)科學(xué)和社會科學(xué)研究不足，并且太多都未能將三者置于大體育的系統(tǒng)一起研究其協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑問題，更缺少從多種視角研究三者協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑模式、條件、協(xié)調(diào)機制、評價體系及盲區(qū)等等可供指導(dǎo)實踐的理論成果?；仡櫸覈w育改革與發(fā)展的整個歷程，不得不承認這樣一個殘酷的事實：理論研究創(chuàng)新一直滯后于實踐探索。我國體育改革和國企改革一樣，是在理論研究準備不充分的情況下強行啟動的，一直處在曲折的“試錯”過程中“摸著石頭過河”，且行且遠。

須借鑒現(xiàn)代協(xié)調(diào)發(fā)展理論，重構(gòu)體育協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑研究框架?！吨腥A人民共和國體育法》雖明確了國家發(fā)展體育事業(yè)，促進各類體育協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，但是在此路線方針的大框架之下，一些重大理論問題仍有待破解，涉及具體的協(xié)調(diào)發(fā)展問題，仍需要大量的理論充實、完善和創(chuàng)新?，F(xiàn)在，中國體育發(fā)展已到了必須充分考慮體育事業(yè)的特點、發(fā)展階段、自身的發(fā)展模式的可持續(xù)發(fā)展時期，協(xié)調(diào)發(fā)展的理論研究必須跟上實踐的步伐并充分發(fā)揮其對實踐的指導(dǎo)作用，這應(yīng)當成為一種共識。實際上，“人類自有思想史以來，就有協(xié)調(diào)與協(xié)調(diào)發(fā)展的理想，并一直不斷尋求實現(xiàn)這一理想的途徑和手段，積累了極其寶貴的理論資源。但協(xié)調(diào)問題的復(fù)雜性，使得協(xié)調(diào)與協(xié)調(diào)發(fā)展理論成為多學(xué)科相關(guān)理論和方法的集合”[10]，早已得到其國內(nèi)外各學(xué)科專家學(xué)者的高度重視和研究，影響最大的是1987年G.H.Brundland提出的“可持續(xù)發(fā)展”、2003年10月中共十六屆三中全會提出的“科學(xué)發(fā)展觀”，它們的核心都是協(xié)調(diào)發(fā)展。熊德平教授認為“協(xié)調(diào)是具有系統(tǒng)屬性的事物及其構(gòu)成要素間，在運動(發(fā)展)中的對立統(tǒng)一，是差異中的一致，是由不協(xié)調(diào)—協(xié)調(diào)—不協(xié)調(diào)—協(xié)調(diào)不斷循環(huán)往復(fù)的螺旋式上升的過程；協(xié)調(diào)發(fā)展是指以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為系統(tǒng)演進的總目標，在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過子系統(tǒng)與總系統(tǒng)，以及子系統(tǒng)相互間及其內(nèi)部組成要素間的協(xié)調(diào)，使系統(tǒng)與要素之間關(guān)系不斷朝著理想狀態(tài)演進的過程”[10]。如果把體育看作一個大系統(tǒng)，其子系統(tǒng)主要指學(xué)校體育、社會體育、競技體育相對獨立與相互依存的三個系統(tǒng)，那么我們可以借鑒其理論，構(gòu)建體育協(xié)調(diào)發(fā)展路徑的理論研究基本框架，明確體育協(xié)調(diào)發(fā)展路徑選擇的模式、基本條件、協(xié)調(diào)機制、制約因素、評價體系等理論研究問題，確定研究的方向、范圍(縣市、省區(qū)、全國)和研究方法，尋找研究突破口，為現(xiàn)在和將來體育協(xié)調(diào)發(fā)展路徑的實踐和創(chuàng)新提供理論指導(dǎo)。

2.2.2 學(xué)校體育與社會體育、競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展路徑的實踐探索

均衡普及發(fā)展與非均衡優(yōu)先發(fā)展之路。 我們知道現(xiàn)代體育在中國最早是在各種教會學(xué)校傳播和開展的，但在當時四分五裂和戰(zhàn)亂不斷的環(huán)境下，學(xué)校體育發(fā)展緩慢。新中國成立后，學(xué)校體育最初作為群眾體育的一部分得到中國領(lǐng)導(dǎo)人和政府重視，雖沒有明確提出和使用體育協(xié)調(diào)與協(xié)調(diào)發(fā)展的概念，但在“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”、“身體好、工作好、學(xué)習(xí)好”、“德、智、體全面發(fā)展”等口號號召下，1954年起實施《勞衛(wèi)制》等三個制度，全國興起第一次體育熱潮，學(xué)校體育與群眾體育、競技體育在普及中得到初次均衡協(xié)調(diào)的普及發(fā)展，全國人民體質(zhì)特別是青少年體質(zhì)得到迅速改善和提高，初步建立了蘇聯(lián)模式的社會主義體育事業(yè)體系；六十年代初中期，受極左路線和自然災(zāi)害的困擾，剛剛形成的均衡普及發(fā)展之路受到破壞，開始第一次側(cè)重競技體育重點項目；文革期間學(xué)校體育與群眾體育、競技體育發(fā)展受到嚴重影響，體育事業(yè)發(fā)展處于停滯時期，“對蘇聯(lián)模式本土化和學(xué)校體育思想建設(shè)沒有實質(zhì)性突破”[11]；改革開放后，我國重返國際奧委會，在普及與提高中側(cè)重抓提高，競技體育得到優(yōu)先發(fā)展，通過《奧運爭光計劃綱要》確定奧運戰(zhàn)略的實施，均衡普及發(fā)展被非均衡優(yōu)先發(fā)展取代，逐步形成“舉國體制”體育發(fā)展模式，非均衡優(yōu)先發(fā)展之路取得了的競技體育的巨大成就，實現(xiàn)了從1984年奧運金牌零的突破到2008年金牌總數(shù)第一的飛躍；群眾體育伴隨國民經(jīng)濟生活水平的提高和競技體育騰飛的持續(xù)鼓舞，出現(xiàn)了第二次熱潮，逐步形成了由單位向社區(qū)的過渡的社會體育,《全民健身計劃綱要》、《全民健身條例》的頒布和實施，確立了社會體育的長效機制，目前社會體育發(fā)展態(tài)勢非常強勁，社會效益日益凸顯。學(xué)校體育作為教育的一部分，雖然在《全民健身計劃綱要》、《中華人民共和國體育法》、《全民健身條例》等法規(guī)和領(lǐng)導(dǎo)報告中被重視，甚至被提高到中國面對未來挑戰(zhàn)需要的戰(zhàn)略高度，也形成五年一次的全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研制度，頒布和實施了《學(xué)生體育合格標準》(1987年9月)、《學(xué)校體育工作條例》(1990年3月)，多次修訂《學(xué)校體育教學(xué)大綱》，進行《體育兩類課程改革方案》試驗(1996年1月)，推出《體育、體育與健康課程標準(實驗稿)》，推行《學(xué)生體質(zhì)健康標準》等，貫徹落實健康第一指導(dǎo)思想、為終身體育打基礎(chǔ)等等。但總的來說，在教育和體育資源奇缺、機會不公平的應(yīng)試教育和競技體育優(yōu)先的非均衡發(fā)展影響下，學(xué)校體育種種改革和努力取得的成績尚不能扭轉(zhuǎn)學(xué)校體育在現(xiàn)實中被忽視的尷尬地位，而試圖通過“非均衡優(yōu)先發(fā)展的途徑帶動和實現(xiàn)均衡發(fā)展目標” 所取得的體育成就，更掩蓋不了我國體育事業(yè)中的這塊“學(xué)校體育”短板。

可持續(xù)非均衡發(fā)展與全面均衡發(fā)展之路。均衡發(fā)展是我國體育事業(yè)發(fā)展的長期目標，而選擇非均衡發(fā)展之路有其歷史的必然性，源自上世紀八十年代改革開放之初提出的“讓一部分地區(qū)，一部分人優(yōu)先發(fā)展和富裕起來”的“優(yōu)先發(fā)展” 的思想指引。非均衡優(yōu)先發(fā)展之路“有得亦有失”，或許這就是非均衡發(fā)展路徑必然的結(jié)果，其成就給予了改革開放和建設(shè)小康社會極大的民族自信和精神動力，但中國體育的確已經(jīng)出現(xiàn)了“由于過度非均衡發(fā)展所引發(fā)的失衡現(xiàn)象”[12]。例如，區(qū)域體育發(fā)展不均衡、城鄉(xiāng)體育發(fā)展不均衡、學(xué)校體育與社會體育、競技體育發(fā)展不平衡等等[13]。雖然自1995年《中華人民共和國體育法》頒布之日起，就從立法的高度確立了我國體育事業(yè)發(fā)展的方針“實行普及與提高相結(jié)合，促進各類體育協(xié)調(diào)發(fā)展”，但由于優(yōu)先發(fā)展競技體育戰(zhàn)略取得了巨大成就，始終牢牢占據(jù)了體育發(fā)展絕大部分資源和話語權(quán)，加上為了辦好2008年北京奧運會，就連早之前提出的“科學(xué)發(fā)展觀”指導(dǎo)下的“可持續(xù)發(fā)展”之路的踐行也不得不讓位于“優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略(奧運戰(zhàn)略)”先行，直到北京奧運之后提出的“體育強國戰(zhàn)略”才將中國體育推進新的可持續(xù)發(fā)展時期，可是這種非均衡發(fā)展依然沒有得到實質(zhì)性改觀。

現(xiàn)在的中國社會處于一個關(guān)鍵的大轉(zhuǎn)型時期，改革已進入攻堅和深水區(qū)，政治、經(jīng)濟、文化、教育等都面臨新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，體育所面臨的任務(wù)首先是如何解決自身可持續(xù)非均衡發(fā)展問題，擺脫“舉國體制”和落后體育觀念束縛，給予大轉(zhuǎn)型時期社會大眾應(yīng)有的自信和精神動力。如果說體系性思想是人類思想在大時代的必然產(chǎn)物，是大時代的精神結(jié)構(gòu)和發(fā)展源泉, 那么“優(yōu)先發(fā)展”可看作改革開放之初的重要指導(dǎo)思想，而科學(xué)發(fā)展觀就是改革進入攻堅階段這一大轉(zhuǎn)型時期關(guān)于發(fā)展的重大思想，其核心是以人為本，統(tǒng)籌兼顧實現(xiàn)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅為中國社會轉(zhuǎn)型提供當下路標，而且昭示體育發(fā)展的來程與去路是否做到以人為本，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)、可持續(xù)。預(yù)計中國體育可持續(xù)非均衡發(fā)展路徑將有一個長期的過程，才能逐步走上全面均衡發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展之路?？疾煳覈w育發(fā)展歷史進程,可以看出我國學(xué)校體育與社會體育、競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑，主要是通過國家體育戰(zhàn)略和相應(yīng)政策法規(guī)進行政府協(xié)調(diào)的結(jié)果，雖經(jīng)過了“普及戰(zhàn)略”、“優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略(奧運戰(zhàn)略)”和現(xiàn)在“體育強國發(fā)展戰(zhàn)略”的初步探索，協(xié)調(diào)發(fā)展機制和社會監(jiān)督評估體系尚未建立，始終脫離不了“計劃經(jīng)濟式”的政府人為的、盲目的宏觀和微觀調(diào)控措施的干預(yù)，更制約著體育大系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)的自我協(xié)調(diào)。因此，期望科學(xué)發(fā)展觀的提出與踐行，能在未來走可持續(xù)非均衡發(fā)展與全面均衡發(fā)展之路上防止和克服體育失衡現(xiàn)象。

3 結(jié)論與建議

1)學(xué)校體育與社會體育、競技體育的關(guān)系應(yīng)是我國體育事業(yè)“三棱柱體”三個面的相對獨立與相互依存的關(guān)系。

2)對三者關(guān)系的認識影響了協(xié)調(diào)發(fā)展路徑的選擇與進程，中國體育歷經(jīng)均衡普及發(fā)展與非均衡優(yōu)先發(fā)展之路，長期選擇非均衡發(fā)展路徑具有必然性。

3)未來可持續(xù)非均衡發(fā)展與全面均衡發(fā)展之路漫長，成效有賴于科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)和踐行對體育發(fā)展失衡的克服。

4)建議依據(jù)三者關(guān)系的新定位，重新構(gòu)建體育協(xié)調(diào)發(fā)展路徑的理論研究體系；盡快建立體育協(xié)調(diào)發(fā)展機制和社會監(jiān)督評估系統(tǒng)，積極探索調(diào)控學(xué)校體育與社會體育、競技體育可持續(xù)非均衡發(fā)展與全面均衡發(fā)展路徑的有效措施。

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[責(zé)任編輯 魏 寧]

Research on the Relationship and Coordinated Development Path ofthe School Sports，Social Sports and Competitive Sport

ZHANG Qiang，JIANG Ning

(Physical Education College,Yulin Normal University,Yulin 537000, China)

In order to promote coordinated development of school sports and social sports and competitive sports, accelerate the process of sports power, using the method of literature and logical analysis, from the perspective of theory and practice, this paper made a research on the school sports and social sports, the relationship between competitive sport and coordinated development path. Research suggests that the three relations should be our country sports enterprise “three prism” three face-are relatively independent and interdependent relationship; Understanding of the relationship between the three affected the coordinated development path, the choice of priority to the development of Chinese sports through balanced development and unbalanced spread, long-term non-balanced development path is inevitable; Sustainable unbalanced development and comprehensive and balanced development depends on the concept of scientific development to guide and practice. Suggestions based on the relationship between the three new positioning, draw lessons from the coordinated development theory, the study of the theory of the coordinated development path to build sports system; According to the concept of scientific development and sports power strategy；it actively explores regulation of school sports and social sports, the disequilibrium of competitive sports development path of effective measures.

school sports; social sports; competitive sports; relationship; coordinated development; path

2015-01-04

：基金項目廣西哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃2013年度研究一般課題(13BTY006)

張強(1969—)，男，廣西玉林人，副教授。研究方向：體育社會學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。

G80-05

A

1007-7413(2015)03-0043-05