崔小良， 崔性赫，趙德龍

1 前言

20世紀(jì)80年代中期至今，中國的體育教學(xué)改革向整體化方向發(fā)展。因此，包括體育教學(xué)指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、手段、組織形式在內(nèi)的教學(xué)整體改革——體育教學(xué)模式的改革，越來越成為體育理論工作者和實(shí)踐工作者研究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。幕課教學(xué)是指大規(guī)模的在線開放課程，是開放教育資源運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展和突破，是“開放共享”理念下開放教育資源運(yùn)動(dòng)的全球教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。體育技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以按照自身的規(guī)律和特點(diǎn)結(jié)合幕課教學(xué)的先進(jìn)理念，為廣大學(xué)生和體育愛好者提供一站式的服務(wù)與管理；而體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)，可通過體育院校資源與優(yōu)秀的體育科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的視頻課件、互評(píng)機(jī)制、資源共建機(jī)制和商業(yè)化運(yùn)作機(jī)制來促進(jìn)我國體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)建設(shè)

體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)是以授課教師為課程主導(dǎo)，構(gòu)建符合體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律的虛擬教學(xué)環(huán)境。

2.1 幕課平臺(tái)的實(shí)施對(duì)象

體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)利用先進(jìn)的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，使大眾體育愛好者享受最好的體育教育與指導(dǎo)，通過體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)提升學(xué)習(xí)者自身的生活質(zhì)量。體育愛好者可以在體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)上學(xué)習(xí)，可以不分國籍、性別、年齡、職業(yè)、身份和場(chǎng)地，只要連接互聯(lián)網(wǎng)，就可獲得指導(dǎo)。

2.2 堅(jiān)持育人為本，實(shí)施創(chuàng)新教育

體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)堅(jiān)持以育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育。授課教師或者授課視頻和學(xué)生共同參與構(gòu)建了一個(gè)和以前完全不一樣的顛覆性的體育虛擬教學(xué)。根據(jù)幕課聯(lián)盟平臺(tái)安排教學(xué)計(jì)劃，發(fā)布教學(xué)計(jì)劃等環(huán)節(jié)信息，如授課教師、授課視頻、注意事項(xiàng)、授課時(shí)間等信息。優(yōu)秀體育教師根據(jù)教學(xué)大綱，不定時(shí)發(fā)布體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練視頻教學(xué)材料，布置輔導(dǎo)作業(yè)、制定運(yùn)動(dòng)處方和組織網(wǎng)上討論；體育愛好者和學(xué)習(xí)者按照網(wǎng)上告知的時(shí)間，可以自主選擇觀看、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、復(fù)習(xí)和討論等；最后，參加結(jié)業(yè)考試，獲得電子修課證書。

2.3 提高學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)課改需要

教育部在《推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育》中指出：“規(guī)范高校辦學(xué)行為，改進(jìn)教育教學(xué)方法，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)制度，探索減輕當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的途徑和方法?！?雖然多數(shù)人都意識(shí)到應(yīng)試教育存在的弊端和給大學(xué)生帶來的傷害，但要具體實(shí)施改革舉措?yún)s困難重重。以往的體育教學(xué)視頻課程大多只是再現(xiàn)傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)場(chǎng)景，體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)課程視頻的設(shè)計(jì)制作則貼合網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)習(xí)者的實(shí)際，滿足不同年齡、不同性別、不同程度參與者的交互性學(xué)習(xí)，拉近體育教與學(xué)的距離。體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)的體育技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)視頻內(nèi)容，短小精煉、通俗易懂，不同的教學(xué)內(nèi)容均模塊化。體育技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)視頻或每堂課分割成多個(gè)不同主題的短視頻，既方便不同人群的學(xué)習(xí)，又便于利用閑暇時(shí)間觀看學(xué)習(xí)和鍛煉體驗(yàn)。而平臺(tái)上體育鍛煉的重要知識(shí)點(diǎn)或注意點(diǎn)要嵌入交互式問題，及時(shí)檢查體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果；體育關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)嵌入超鏈接，可以先鏈接到網(wǎng)上查看相關(guān)的資料，再繼續(xù)往下鍛煉。體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)不再拘泥于教室、場(chǎng)地。視頻教學(xué)更多采用面對(duì)面的交談教學(xué)方式，授課教師可在辦公室教學(xué)指導(dǎo)，也可在室外、草地和操場(chǎng)等地，隨時(shí)隨地指導(dǎo)與糾正學(xué)生的動(dòng)作幅度、速度、弧度和頻率等。學(xué)生能夠清晰感受體育教師的音容笑貌，彌補(bǔ)網(wǎng)路教學(xué)帶來的虛擬感。

2.4 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，探尋合理教學(xué)方法

合理的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，使學(xué)生終身受益。不論是組織教學(xué)的方法還是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的方法都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也會(huì)影響學(xué)生未來鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)?？梢哉f，對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行研究是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的有效途徑。體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)上一門課只有一名體育教師，對(duì)于動(dòng)輒幾萬體育愛好者和體育學(xué)生，不可能采用傳統(tǒng)的指導(dǎo)教師親自指導(dǎo)與糾正動(dòng)作的方式。據(jù)此，體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)應(yīng)開發(fā)一套生與師——生與生的互評(píng)系統(tǒng)。體育授課教師根據(jù)課程特點(diǎn)制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，分為動(dòng)作質(zhì)量、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、心理承受等幾方面。如身體素質(zhì)訓(xùn)練課中，學(xué)生先在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)檢查訓(xùn)練質(zhì)量，然后反饋給教師，再按照互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)為其他同學(xué)的訓(xùn)練效果評(píng)分。通過互評(píng)，不僅解決了大規(guī)模課程學(xué)習(xí)的動(dòng)作質(zhì)量和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等問題，更重要的是，可以通過觀看學(xué)生的訓(xùn)練，達(dá)到檢查學(xué)習(xí)效果的目的。

3 體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)資源

體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)在資源建設(shè)中，可邀請(qǐng)著名教授開課，以滿足廣大體育愛好者和鍛煉學(xué)習(xí)的人群同時(shí)在線使用的穩(wěn)定平臺(tái)，制定課程視頻錄制的標(biāo)準(zhǔn)軟件，提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)；體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)可在體育院校內(nèi)部體育精品課和視頻開放課程試行，將體育院校優(yōu)質(zhì)課程傳輸上網(wǎng)，再與其他高校和研究所進(jìn)行合作。

3.1 技術(shù)保障系統(tǒng)

目前，體育網(wǎng)上開放課程是利用各高校搭建各自的課程資源平臺(tái)在網(wǎng)上講授體育課程。體育類精品課和體育類開放課程，這些開放共享的體育資源暫時(shí)還沒有統(tǒng)一規(guī)范。因此，在體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)資源建設(shè)上，可通過對(duì)合作院校開放其學(xué)習(xí)管理服務(wù)系統(tǒng)(體育類精品課和體育類開放課程)。教師可以共享符合體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)教學(xué)理念的教學(xué)資源，如錄制編輯交互性的體育視頻短片、智能化的實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)、網(wǎng)上討論系統(tǒng)等。同時(shí)，體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)要發(fā)揮強(qiáng)大的數(shù)據(jù)挖掘和分析能力，幫助教師了解學(xué)生或體育愛好者或鍛煉者的學(xué)習(xí)情況，能夠及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 商業(yè)化運(yùn)作機(jī)制

現(xiàn)代化的商業(yè)運(yùn)作機(jī)制，可為體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)發(fā)展注入大量資金，保障招攬優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和指導(dǎo)人才、優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)方案和吸引優(yōu)質(zhì)資源。同時(shí)，商業(yè)化的運(yùn)作可使得體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)運(yùn)作更加規(guī)范、研究團(tuán)隊(duì)更加專注于理論與實(shí)踐研究，也更加專注于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。

4 存在的問題

4.1 技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)問題

體育課程資源的優(yōu)勢(shì)是體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)能否得以推廣、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)中發(fā)布的技術(shù)是否準(zhǔn)確、合理，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是否能夠及時(shí)更新，在體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)本土化課程建設(shè)中，體育技戰(zhàn)術(shù)課程教學(xué)是否符合每一個(gè)人的接受能力等等，都是關(guān)系體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)資源質(zhì)量的關(guān)鍵問題。體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)為世界范圍內(nèi)的體育愛好學(xué)習(xí)者、體育科學(xué)研究者、體育教育教學(xué)工作者，提供了有序、優(yōu)質(zhì)的課程資源；由于幕課平臺(tái)的資料往往是體育教師的個(gè)體勞動(dòng)成果或體育教練小團(tuán)隊(duì)行為，因而在資源的廣度和深度上受到一定的局限性。筆者認(rèn)為，如何保證質(zhì)量是體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)資源可持續(xù)發(fā)展的前提和保證。

4.2 平臺(tái)技術(shù)問題

網(wǎng)絡(luò)資源是體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)的重要載體。隨著精品課程、開放課程和幕課教學(xué)在校際之間的擴(kuò)展交流與合作，各平臺(tái)之間的兼容性較差，技術(shù)實(shí)現(xiàn)難度高等問題成為影響幕課平臺(tái)課程資源能否得以充分利用和推廣的關(guān)鍵。對(duì)于專業(yè)體育教師和教練員來說，體育教學(xué)資料上網(wǎng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)與否，也是影響其對(duì)此項(xiàng)工作投入程度和熱情的重要因素。

4.3 推廣應(yīng)用問題

自2012年至今，幕課教學(xué)開展的重點(diǎn)放在了理念的推廣和資源的建設(shè)方面。由于開放共享理念、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等種種原因，對(duì)于幕課平臺(tái)資源的充分利用程度還比較低，對(duì)于體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)的資源如何更好地利用，發(fā)揮其價(jià)值，相關(guān)研究還比較少。另外，由于體育鍛煉者和學(xué)習(xí)者自身?xiàng)l件的不確定性，因而設(shè)計(jì)滿足不同群體對(duì)課件的需求還有一定難度。

4.4 社會(huì)資助問題

雖然體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)提倡“開放共享”的理念，但是，如何讓體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)的教師和教練員得到必要的勞動(dòng)補(bǔ)償，體育健身鍛煉的設(shè)備能夠得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，以及廣泛的技戰(zhàn)術(shù)交流與合作得以開展，這些都需要強(qiáng)大的資金支持。目前，大部分幕課平臺(tái)課程建設(shè)都由基金會(huì)或地方政府組織資金支持。體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)可通過建立高校間或地域間的合作聯(lián)盟，降低成本，進(jìn)行資源的共建共享。但無論哪種方式，體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)如何不斷籌集到資金支持，是體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)能夠持續(xù)發(fā)展所面臨的一個(gè)主要問題。

4.5 獲取知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題

體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)建設(shè)的知識(shí)版權(quán)問題是最敏感、最有爭議的問題。開放對(duì)體育教育教學(xué)資源提供者來說并不意味著完全放棄著作權(quán)，對(duì)體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)資源獲取者來說也不僅僅意味著免費(fèi)獲取。體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)資源的提供者在引用他人技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，使之符合每個(gè)個(gè)體的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，必然涉及到知識(shí)版權(quán)問題。

5 結(jié)論與建議

體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)教學(xué)模式將會(huì)對(duì)我國的開放教育資源的發(fā)展產(chǎn)生重大影響并將成為變革我國高等教育的重要契機(jī)。地方高校應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，根據(jù)本校所處的地域和經(jīng)濟(jì)條件等原因建立符合地方高校發(fā)展的體育幕課平臺(tái)，建立一個(gè)區(qū)域性的課程聯(lián)盟。 體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)的建立，有利于打破校際藩籬，共享優(yōu)質(zhì)體育教育資源。

(1)建立以普通高校為主體的體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)，形成可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制。大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程是世界性開放教育資源發(fā)展的新形式，是對(duì)知識(shí)共享理念的重新詮釋。各高校要充分認(rèn)識(shí)到幕課教學(xué)是教育全球化背景下高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

(2)以開放和共享為中心的新型課程開發(fā)理念，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)包括國家精品課程和視頻公開課。雖稱“課程”，實(shí)則“資源”，強(qiáng)調(diào)的是資源的共建共享，而不強(qiáng)調(diào)資源的可用性情況。管理者不應(yīng)忽視應(yīng)用情況，有資源，學(xué)習(xí)也并非可以自然而然的發(fā)生。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持，利用開放共享理念推進(jìn)體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)教學(xué)。以開放共享為核心的社會(huì)化媒體已深刻影響著人們的學(xué)習(xí)方式，開放教育資源需要依賴社交化媒體的合理使用獲得進(jìn)一步發(fā)展，幕課教學(xué)模式也應(yīng)成為開放資源推進(jìn)的重中之重。

(4)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，課程開放評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)并舉，保證體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練幕課平臺(tái)課程中，評(píng)價(jià)不僅測(cè)量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，利用智能化評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)習(xí)過程給予及時(shí)的反饋，利用可視化統(tǒng)計(jì)表單呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者真實(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，督促學(xué)生及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使評(píng)價(jià)變成促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效果的手段。

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