朱立紅

（華中師范大學圖書館 武漢 430079）

讀書會在閱讀推廣中的重要作用
——華中師范大學“風雅讀書會”解析

朱立紅

（華中師范大學圖書館 武漢 430079）

簡介華中師范大學圖書館“風雅讀書會”的創(chuàng)辦、理念及“風雅悅讀會·師生共分享”和“文華公書林講壇”兩個閱讀活動平臺，逐一分析開展讀書會活動的策劃過程：讀書會的準確定位、選題范圍的規(guī)劃、選題的確定、學生的閱讀需求以及主講嘉賓的選聘，從制度化管理以保證閱讀推廣活動的持續(xù)性、實施閱讀信息化以擴大閱讀推廣活動的延展性、采取多樣化形式以增強閱讀推廣活動的創(chuàng)新性三個方面重點解析讀書會的特色，最后指出風雅讀書會的意義及存在的問題。

閱讀 讀書會 經典閱讀 高校圖書館

1 “風雅讀書會”簡介

開展“全民閱讀”活動，是我國建設學習型社會的一項重要舉措。作為公益性文化單位，因為特有的專業(yè)性和權威性，圖書館成為推廣閱讀活動的重要園地，在聯(lián)系群體閱讀和個體閱讀方面，也發(fā)揮著重要的引領作用。因此，倡導閱讀、傳承文化是高校圖書館義不容辭的責任。

誠如有的學者所說，“閱讀不能改變人的長度，但可以改變人生的寬度”，“閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點”[1]。高校圖書館既是許多大學的標志性建筑，也是廣大讀者的知識寶庫，對在校學生增加知識儲備、提高思想境界和確立人生目標，都具有不可替代的作用。高校圖書館更應該像公共圖書館一樣，根據廣大讀者的閱讀需要，積極致力于推廣閱讀活動。

華中師范大學圖書館是一座百年老館，不僅擁有豐富的圖書資源和完備的閱讀環(huán)境，在圖書館工作上也積累了豐富的實踐經驗。為了適應建設書香校園的需要，積極開展閱讀推廣活動，我館自2011年11月起創(chuàng)辦“風雅讀書會”，大力提倡“好讀書、讀好書、讀書好”的讀書理念，在倡導閱讀、引導閱讀和推廣閱讀等方面做出一系列有益的嘗試，“風雅讀書會”也成為我館的一個重要文化品牌。

“風雅讀書會”依托我館豐富的館藏資源，主要搭建兩個閱讀活動平臺：“風雅悅讀會·師生共分享”和“文華公書林講壇”。前者以講解中華經典為主，旨在通過與先哲前賢進行跨越時空的對話，讓中華文化在經典閱讀中得到傳承，讓讀者領會傳統(tǒng)文化的精髓，提升讀者的文化品位，愉悅人生；同時解析經典的成書特點、理論價值，以期激發(fā)讀者的閱讀興趣，引導學生“愛經典，學經典，知經典”，從經典解讀過程中增長知識，涵養(yǎng)精神。后者則是邀請學術名家、社會名流和政壇名人，面向全校師生作學術講座，注重學術探討與交流，貼近學校人才培養(yǎng)目標，傳播新思想、新理念、新技術和新方法，為搭建學校學術平臺服務，幫助學生深度了解國內外時事熱點。

2 “風雅讀書會”的策劃

怎樣搞好“風雅讀書會”？我們特別注意它的準確定位，從選題范圍的規(guī)劃到選題的確定，從學生的閱讀需求到主講嘉賓的選聘，都注意彰顯這項閱讀活動的特點。

開展閱讀推廣活動，舉辦一場讀書講座，首先要明確核心聽眾。在創(chuàng)辦“風雅悅讀會”之初，我館基于高校讀者受教育層次、閱讀水平、欣賞能力較高等特點，把讀書會的核心聽眾確定為在校學生，即主要面向在校大學生和研究生，舉辦一系列專題讀書會。有了核心聽眾之后，再規(guī)劃選題范圍。選題范圍的規(guī)劃決定著講座的成敗，所以不能盲目和草率，應該精心設計、系統(tǒng)規(guī)劃，采用有主題、成系列的選題形式，使每一次講座既能獨立成篇，又具有一定的內在聯(lián)系，在廣大聽眾中培養(yǎng)一種約會意識。

選題的確定，既要重視它的學術價值，又要關注它的現(xiàn)實意義。高校圖書館的讀書講座必須考慮在校學生的基本需求。從講座的內容來看，聽眾如果一無所知，就很難產生參與熱情，相反若是了然于心，也不會有太多關注。這就是文學界常說的“熟悉的陌生人”理論。從聽眾的角度來說，要講究最佳的審美間隔，不能超出聽眾的審美期待，或者完全處于聽眾的預料之中。所以，我館舉辦“中華經典導讀”系列講座，從具有神秘色彩的《周易》開講，接著講先秦文化元典：《論語》、《孫子》、《老子》、《莊子》等，而在第二期中間，主要講四大文學名著：《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。在文學經典導讀的講座中，則要求主講嘉賓結合當前熱播的一些影視作品和對經典名著的戲說，與原著相比較來講解，以幫助現(xiàn)場聽眾明白原著與戲說的區(qū)別，在給講座增添趣味的同時，也保持講座的學術性和權威性。

選題確定之后，還要考慮主講嘉賓的來源。高校圖書館舉辦讀書講座，應聘請那些學有所長的專家學者作為主講嘉賓，以保證講座的可持續(xù)性。我館在確定以“中華經典導讀”為選題范圍時，就充分考慮到主講嘉賓的來源，主要包括三個：一是我校是國家“211工程”重點建設的大學，在人文學科領域擁有雄厚的師資力量，如中國史、漢語言學、政治學、教育學等在國內高校學科排名均列前茅，這給讀書會提供了有利的條件?！爸腥A經典導讀”系列講座的主講嘉賓，大部分來自本校歷史文化學院、文學院、國學院等單位，組織者從中選聘深受學生喜愛且有號召力的主講嘉賓。二是武漢地區(qū)擁有眾多的高校，武漢大學、華中科技大學、中南民族大學、湖北大學等都有眾多的專家學者，也可以成為讀書會主講嘉賓的來源。三是學校每年舉辦許多國際或國內高規(guī)格學術會議，圖書館抓住這些機會，與會議主辦方聯(lián)系，邀請一些與會專家學者擔任讀書會的主講嘉賓，與大家分享讀書心得。

通過舉辦“中華經典導讀”系列講座，我館“風雅悅讀會”呈現(xiàn)出鮮明的個性，主要包括四個方面：與近期流行的電視講壇相比，它更注重知識性與學術性的統(tǒng)一；與高校一般課堂相比，它的受眾面更廣；與校園其他講座相比，它具有讀書會的特點；與其他高校館閱讀推廣相比，它的系統(tǒng)性更強。因此，這一閱讀推廣活動已成為我館的特色品牌，并產生一定的知名度和影響力[2]。

3 “風雅讀書會”的特色

為了長期辦好“風雅讀書會”，我們透視目前高校普遍存在的各種閱讀現(xiàn)象，關注廣大讀者的閱讀需求，從制度化管理、閱讀信息化到形式多樣化，切實增強閱讀推廣活動的持續(xù)性、延展性和創(chuàng)新性。

3.1 制度化管理以保證閱讀推廣活動的持續(xù)性

在創(chuàng)辦“風雅讀書會”之初，我館做出內部機構調整，在全國高校圖書館率先成立公共關系部。該部門的主要職責是圍繞校園文化建設，以圖書館文化為支撐，打造具有高校圖書館特色的文化品牌，營造圖書館文化氛圍，推動圖書館創(chuàng)新服務。同時，特別設置文化創(chuàng)建崗位，選派既有圖書館專業(yè)知識，又有相關學科背景的館員，專門負責該部門的各項工作?！帮L雅讀書會”系列活動是圖書館專職人員與教師、學生代表共同策劃組織，與本校職能部門、校團委、院系學生會和社團、本地區(qū)各院校圖書館和社團，以及其他社會組織建立多元合作關系。

為了持續(xù)開展讀書會活動，我館對這項活動做出規(guī)定，一年內不得少于16場，作為考核指標硬性規(guī)定，納入學校年度目標；我館設有大小、功能、風格不一的專門場地，用于舉辦不同類型的讀書會；我校每年撥出專項經費，用于支持開展閱讀推廣活動。此外，針對不同類型的活動流程，也都有嚴格的規(guī)定，如有關活動的前期宣傳和后期報道、主講嘉賓的選聘，以及各類資料整理加工形成數據庫，都有嚴格的工作流程。這樣一來，就從人力資源、管理制度、經費保障諸方面，為開展閱讀推廣活動提供了有力的保證。

3.2 實施閱讀信息化以擴大閱讀推廣活動的延展性

我館開展閱讀推廣活動，根據現(xiàn)代信息社會的特點，結合在校學生的閱讀需要，從閱讀內容、閱讀習慣、閱讀介質、閱讀方式諸方面，緊扣各個閱讀環(huán)節(jié)，盡可能地延伸閱讀推廣活動。

3.2.1 從經典導讀延伸至傳統(tǒng)優(yōu)秀文化閱讀 我們開展閱讀推廣活動，目的在于倡導閱讀，并且是讀好書，尤其是讀經典，所以經典導讀很重要。正如梁啟超所說，作為中國的學人，有必要讀一些中國傳統(tǒng)經典，有一個最低限度的必讀書目；對那些“最有價值的文學作品”和“有益身心的格言”，還需要熟讀成誦，能在我們的“下意識”里面扎根，不知不覺地發(fā)酵[3]。然而，若是只讀經典，就有可能落下“只見樹木，不見森林”的毛病。為了避免這一毛病，我館試著拓展閱讀對象，從具體的《論語》、《史記》、《紅樓夢》等經典延伸至抽象的中國傳統(tǒng)文化，舉辦了三期有關中國非物質文化遺產的講座，內容包括書法、古琴和剪紙藝術，還特別增設了“文華藝術課堂”。通過深入淺出的講解，這些講座和課堂激發(fā)聽眾對中國傳統(tǒng)文化的興趣，讓他們進而了解和認識中國傳統(tǒng)文化。

3.2.2 從紙本閱讀延伸至視覺經典閱讀 在視覺藝術逐漸發(fā)達的今天，閱讀不僅僅停留在紙質文本，影視作品作為一種文化傳播的重要介質，在校園文化生活中占有重要的地位。讀一本經典，收獲的是人生箴言；看一部電影，體驗的是別樣人生。我館讀書會舉辦周末經典影院活動，邀請教師與學生一起欣賞和討論，共同解讀經典影視作品，在一幀幀的影視畫面中，領悟風雅悅讀的要義。

3.2.3 從學術講座延伸至情景式互動課堂 情景式互動課堂，讓學生對相關藝術有更直觀的認識了解，并且和藝術家進行互動表演，激發(fā)學生對相關藝術的興趣，為學生打開接觸傳統(tǒng)藝術和高雅藝術的渠道。同時，在現(xiàn)場表演中加入一些經典劇目的片段，讓學生在不知不覺中了解中國傳統(tǒng)文化的特色，提升藝術素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

3.2.4 從個人閱讀發(fā)展到校園群體閱讀 讀者沙龍活動為閱讀推廣和讀者交流互動搭建一個新平臺，具有形式自由、互動充分等特點。圖書館可依據不同的主題，設計不同的沙龍形式，不拘于某一特定的模式；充分互動是讀書沙龍最大的特點和優(yōu)勢，沙龍活動有別于學術講座，講座是一群人聽一個人講，從中獲得知識和信息，而沙龍活動是大家互動，從中獲得更豐富的信息或感悟。我館“風雅讀書會”圍繞經典閱讀，以院系學術部成員和學生志愿者為主體，圖書館工作人員為輔助，開展了一系列讀者沙龍活動。這種以書會友的群體閱讀活動，得到廣大學生的熱情支持，參與者通過心得交流，拓寬了個人的心靈空間。

3.2.5 從閱讀延伸至學術指導 我館讀書會推出“論文之道”系列講座，旨在為在校學生就論文選題、撰寫、投稿等問題答疑解惑，主講嘉賓來自各個院系，對如何利用數據庫進行選題分析、學術論文寫作規(guī)范、投稿技巧以及我國學術期刊的等級、分布等知識和經驗做出詳細地講解與介紹，在閱讀活動中指導學術研究。

3.2.6 從讀書延伸至閱讀人生 任何一部堪稱經典的作品，都不只有白紙黑字的文化知識，還總飽含著別人的精采經歷。2013年，我館舉辦了“真人圖書館”活動，邀請一百美元只身游遍東南亞的窮游者、擁有兩岸三地交流經驗的學霸、熱心投身公益的“洋雷鋒”等精彩人物，采用面對面的方式，與讀者分享青春點滴和精彩人生。“真人圖書館”中被借閱的“真人圖書”，在不同領域有自己的造詣，還有多元的生活方式與態(tài)度，而這些都值得被書寫和表達，都是我們閱讀紙質文本所不太可能獲得的直接感受。

3.3 采取多樣化形式以增強閱讀推廣活動的創(chuàng)新性

為了保證讀書會的趣味性與互動性，吸引更多的讀者參與活動，2014年我們新增的情景式互動課堂，為高校圖書館讀書會提供了最新形式；圖書互換盡管是20世紀80年代就有的活動，而2014年我們主辦的“風雅閱讀·書香永傳”閑書置換會，在新的數字化環(huán)境下，依據當代大學生新交友平臺和閱讀方式的改變，新增了“圖書共享”與“尋找最需要的圖書”兩個網上平臺，為圖書互換活動注入了新的內涵。

閱讀推廣活動的開展，還需要有一定的系統(tǒng)性和多樣性。我們在每個年度確立一個主題閱讀季，以保持“風雅讀書會”風格的統(tǒng)一性和多樣性，同時避免大型活動跨年度而中斷。2012年推出“文華閱讀季”，2013年閱讀主題為“書香校園閱讀圓夢中國”，2014年“經典永相伴，師生共分享”。每年的年度讀書活動包括了講座、沙龍、展覽、書目推薦、圖書互換、讀書之星評選等形式，終極目標是營造書香校園環(huán)境，推廣閱讀及弘揚文化。這些系列主題活動有序開展，并不斷增加新的創(chuàng)意元素，使“風雅讀書會”更具活力，更有吸引力。

此外，在系統(tǒng)規(guī)劃活動選題時，各個選題之間盡可能保持一定的關聯(lián)性。這樣的風格定位，讓聽眾產生連續(xù)參與的欲望，形成一種“約會意識”，讓一批讀者成為我們讀書會的忠實“粉絲”。讀書會活動從策劃到組織，注重以讀者全方位的參與為主?！帮L雅讀書會”成立至今，全校各個院系及相關社團均有參與活動策劃、組織與宣傳，已經形成全校規(guī)模的活動。

4 “風雅讀書會”的意義及存在問題

通過這些具有持續(xù)性、延展性和創(chuàng)新性的閱讀推廣活動，“風雅讀書會”作為一個推廣閱讀平臺，不僅受到廣大師生的一致好評，而且獲得許多媒體的廣泛贊譽，已經成為我館的特色品牌。

回顧近四年的實踐經歷，我們持續(xù)舉辦“風雅悅讀會”系列講座與各類閱讀活動，選請一批專家學者作為主講嘉賓，傳授學術研究方法，集知識性與學術性于一體，融演講和交流互動于一堂，幫助在校大學生和研究生解讀經典，在倡導閱讀、推廣閱讀方面起到了示范和引領作用。這些活動使圖書館的服務向多樣化、個性化、合作化深層次發(fā)展，使圖書館服務變被動為主動，從靜態(tài)的文獻資源中心向動態(tài)的學術交流中心和知識服務中心轉變，把倡導閱讀、推廣閱讀貫穿于圖書流通、宣傳、咨詢服務以及組織管理活動中，引領讀者了解閱讀的本質，培養(yǎng)讀者對傳統(tǒng)文本閱讀的興趣，從而提高了在校學生的閱讀和寫作、組織和交流等各種能力，而在這些交流互動活動中，又縮短了圖書館與廣大學生的距離，提升了圖書館工作的創(chuàng)新能力，進而擴大了圖書館的影響力。

我館“風雅悅讀會”系列活動的持續(xù)舉辦，受到我校師生的廣泛贊譽，他們積極支持和參與這項活動，并把“風雅閱讀會”稱作校園里一道美麗的文化風景線。校內外諸多媒體如《光明日報》、《湖北日報》、新華網、人民網、中國文明網、風凰網、中國圖書館學會網站等媒體，都曾對讀書會活動進行了報道和轉載。其中，《光明日報》報道稱：“風雅閱讀會和文華公書林講壇學術講座已成功舉辦28場，成為校園里知名的講座品牌?！盵4]《湖北日報》更是稱贊道：“在書香校園的建設中，這座百年老館始終引領著閱讀風尚?！盵5]

當然，經過近四年的推廣閱讀活動，其中存在的問題也引起我們思考。我們在近四年本校閱讀排行榜前100名中，看到排在榜首的始終是《紅樓夢》、《三國演義》，《史記》、《漢書》、《三國志》和《平凡的世界》、《家》《春》《秋》等也在前列。這說明“風雅讀書會”中“中華經典導讀”已經開始引導學生的閱讀習慣。但令人深思的是，在排行榜前100名中，除了《巴黎圣母院》、《唐吉可德》、《源氏物語》三部外國經典入榜之外，再見不到其他外國經典的影子。我們作為高校的閱讀推廣者，在開展經典閱讀活動時既要強調貫通古今，又要注意涵蓋中外；既要引導閱讀中華經典，也要引導閱讀外國經典。在閱讀推廣活動中，正確地引導閱讀外國經典，有助于學生開闊學術視野，擴大知識面和優(yōu)化知識結構，克服狹隘的民族主義情緒，所以需要作更深入的思考。

［1］ 巴 丹.閱讀改變人生［M］.北京：東方出版社，2004：3.

［2］ 朱立紅.華中師范大學圖書館“中華經典導讀”系列講座的設計、實施及意義［C］//中國圖書館學會.中國圖書館學會年會論文集（2013年卷）.北京：國家圖書館出版社，2013：340.

［3］ 余光中.閱讀與經典同行［N］.光明日報，2009-04-30（10）.

［4］ 夏 靜.引領勤讀書讀好書的風氣——記華中師范大學圖書館創(chuàng)新文化建設［N］.光明日報，2013-04-24（6）.

［5］ 韓曉玲.華中師大：百年圖書館引領閱讀風尚［N］.湖北日報，2013-04-24（6）.

（責任編校 駱雪松）

The Role of Reading Groups in Reading Promotion:An Analysis of“Fengya Reading Group”of Central China Normal University Library

Zhu Lihong
Central China Normal University Library,Wuhan 430079,China

This paper first gives a brief description of the establishment and the ideas of Central China Normal University Library’s“Fengya Reading Group”and its two reading platforms,namely“Fengya Happy Reading·Teacher-Student Sharing”and“Boone Library Forum”.It then analyzes the process of planning the reading activities including the orientation of the reading group,the identification of the range for the reading topics,the choice of reading topics,the students’needs for reading and the selection of guest speakers and points out that institutionalized management can contribute to the sustainable reading promotion,informationized reading can help spread the promotion and diversified forms may enhance its creativity.Finally this paper states the significance of“Fengya Reading Group”and also shows its problems.

reading;reading group;classic reading;academic library

G252

朱立紅，女，1968年生，副研究館員，公共關系與讀者服務部主任，研究方向為文獻建設與閱讀推廣，發(fā)表論文10余篇，編著圖書1部，參編教材1部。