胡永生

（武漢大學(xué)圖書館 武漢 430072）

多元化閱讀推廣模式的構(gòu)建
——武漢大學(xué)圖書館的探索

胡永生

（武漢大學(xué)圖書館 武漢 430072）

從優(yōu)化組織架構(gòu)、拉近與讀者距離、豐富主題活動(dòng)、與學(xué)生組織合作交流等角度介紹武漢大學(xué)圖書館閱讀推廣模式的探索舉措和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為高校圖書館應(yīng)重視閱讀推廣工作，使閱讀推廣成為圖書館常態(tài)化工作；圖書館還應(yīng)采用新型方法和手段，從而更好地與90后大學(xué)生交流和溝通，并通過多樣化主題活動(dòng)營(yíng)造閱讀氛圍，在交流合作中實(shí)現(xiàn)圖書館與學(xué)生組織的良性互動(dòng)與合作雙贏。

高校圖書館 閱讀推廣 多元模式

閱讀是人類特有的文明行為和社會(huì)現(xiàn)象,是人們獲取知識(shí)、啟迪心智的最基本途徑[1]。隨著社會(huì)的發(fā)展，閱讀推廣成了圖書館轉(zhuǎn)變服務(wù)方式的一種嘗試和實(shí)踐。在閱讀推廣中，很多圖書館各顯其能，積極尋找讀者的契合點(diǎn)，探索閱讀推廣工作的方法、模式[2]。武漢大學(xué)圖書館在構(gòu)建多元化閱讀推廣模式方面進(jìn)行了積極的探索。

1 優(yōu)化組織架構(gòu)，按需規(guī)劃閱讀

1.1 設(shè)立專門的閱讀推廣工作崗位

武漢大學(xué)圖書館成立專業(yè)的推廣服務(wù)組，配備專職和兼職人員，開展閱讀推廣工作。專職推廣工作由活動(dòng)策劃人員，宣傳品的設(shè)計(jì)人員，網(wǎng)頁(yè)宣傳和全媒體宣傳人員組成[3]，工作組經(jīng)常進(jìn)行工作討論，策劃和設(shè)計(jì)閱讀推廣內(nèi)容。宣傳品設(shè)計(jì)人員負(fù)責(zé)日常宣傳品設(shè)計(jì)與制作，包括海報(bào)、展覽、文創(chuàng)產(chǎn)品、環(huán)境標(biāo)示等的設(shè)計(jì)，能保證宣傳品風(fēng)格一致，具有原創(chuàng)性。網(wǎng)頁(yè)宣傳和全媒體宣傳人員負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)的宣傳開發(fā)及宣傳視頻等開發(fā)，使閱讀推廣的內(nèi)容更具有吸引力。專兼職工作人員各司其職又互相配合。推廣工作組明確和細(xì)化推廣工作的目標(biāo)，致力于全力宣傳圖書館資源與服務(wù)，倡導(dǎo)閱讀，營(yíng)造書香氛圍，打造校園閱讀推廣中心。

1.2 根據(jù)服務(wù)對(duì)象規(guī)劃和設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)

圖書館面對(duì)的服務(wù)群體不同，采用的閱讀推廣方法有所不同。本科生、碩博士研究生面對(duì)的需求也會(huì)有所不同。圖書館在開展活動(dòng)的過程中，首先將讀者群體劃分為本科生、碩博士研究生，這兩個(gè)群體中還劃分出新生和老生，通過這樣的方式，分析讀者的共性需求和不同需求，然后針對(duì)不同的群體規(guī)劃和設(shè)計(jì)不同的閱讀推廣活動(dòng)。例如，針對(duì)新生開展“We are family同游圖書館”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起暢游圖書館，曬在圖書館與家人/朋友的合影，曬在圖書館借的第一本書，從而培養(yǎng)出對(duì)圖書館的熱愛。而針對(duì)所有學(xué)生群體推出“學(xué)術(shù)搜索之星”挑戰(zhàn)賽，以便讓更多的讀者盡快了解圖書館的資源。

2 以“小布”拉近與讀者的距離

為了契合90后大學(xué)生的心理，武漢大學(xué)圖書館精心設(shè)計(jì)了卡通形象——小布，一推出即成為讀者的好朋友,不少讀者是“外事問百度，內(nèi)事問小布”[4]。根據(jù)需要，圖書館對(duì)小布的形象進(jìn)行了不斷的擴(kuò)展，陸續(xù)推出開學(xué)季，畢業(yè)季和新生季的小布形象和活動(dòng)。開學(xué)了，小布會(huì)以萌萌的形象向同學(xué)們打招呼“開學(xué)啦！同學(xué)們都回來沒，小布喊你來圖書館啦！”。畢業(yè)季，除給廣大畢業(yè)生贈(zèng)送戴著博士帽的小布畢業(yè)書簽外，還設(shè)計(jì)小布圖書捐贈(zèng)卡送給所有捐贈(zèng)圖書的畢業(yè)生。新生報(bào)到季，圖書館在迎新卡上推出“小布”的卡通形象及聯(lián)絡(luò)方式[5]；推出生動(dòng)活潑的菜鳥秘籍，由小布帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)圖書館；同時(shí)還推出小布微博語(yǔ)錄，用“歡迎你，珞珈山的新主人”介紹校園卡在圖書館的使用方法，圖書館能為新生提供的各項(xiàng)服務(wù)等[6]。平時(shí)，我們還推出小布為主角的溫馨提示牌，如“風(fēng)雨無懼有愛同行愛心傘借書處”，“愛護(hù)書籍，請(qǐng)勿亂涂亂畫”，“請(qǐng)把安靜還給圖書館”等，號(hào)召讀者文明使用圖書館。

在微博上，武漢大學(xué)圖書館員以“小布”的身份和性格來與用戶溝通，說小布才會(huì)說的臺(tái)詞，與用戶一起嬉笑怒罵。有用戶在微博上發(fā)表“小布好貼心”的言論，表現(xiàn)出對(duì)小布這一親切可愛形象的認(rèn)同[7]。

事實(shí)上，小布有了專門的名片，并逐漸由平面變得立體，圖書館設(shè)計(jì)制作了憨態(tài)可掬的小布動(dòng)態(tài)圖示，制作了簡(jiǎn)短的動(dòng)畫視頻，并建立3D模型，打印出3D版的小布形象。小布出現(xiàn)在圖書館的各種實(shí)體空間和虛擬空間，同學(xué)們表示，“小布，我愛你，就象愛武大”。

3 豐富的主題活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣

圖書館除定期舉行讀書節(jié)和文化活動(dòng)月、推出高端文化講座“文華講壇”和讀書刊物《文華書潮》外，還開展豐富的主題活動(dòng)。這些活動(dòng)或注重閱讀引導(dǎo)，或注重學(xué)術(shù)、思想、文化的交流和分享，或注重閱讀感悟和提升，或注重閱讀資源的循環(huán)傳遞。

3.1 導(dǎo)讀及閱讀推薦

圖書館在主頁(yè)中，將“閱讀推薦”作為一個(gè)常規(guī)服務(wù)項(xiàng)目。該項(xiàng)目包含借閱排行榜、推薦書目、小布搜書三部分內(nèi)容，用于指導(dǎo)讀者閱讀。推薦書目包括“采訪館員推薦書目”、“武大老師推薦書目”、“心理專題推薦書目”等?！靶〔妓褧彼蚜_鳳凰讀書、亞馬遜、豆瓣網(wǎng)等熱門圖書訊息，每月一期，提供最新最熱的圖書榜單[8]。

3.2 主題書架及展覽

圖書館通過舉辦特定主題的圖書展覽，集中推介系列優(yōu)秀圖書，引導(dǎo)讀者閱讀、思考及交流心得，提高館藏圖書的利用率。書展具有不同的特色，包含：①經(jīng)典特色，如英文名著著作展、文津圖書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品展、25部必讀的經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典著作、25部必讀的人文傳記經(jīng)典、大學(xué)生必讀的50本經(jīng)典書等；②時(shí)代特色，如知名大學(xué)校長(zhǎng)薦書書展、影響中國(guó)的十大法治圖書、新生推薦閱讀書展；③地域特色，如漢派作家作品海報(bào)展和書展；④本館特色，包括“傳承與珍藏”特色館藏與藏書印展、特色老舊期刊展、校園十大借閱之星薦書書籍展等。書展書籍往往一上架就被學(xué)生借閱一空，頗受讀者歡迎。

3.3 主題征文和書評(píng)活動(dòng)

圖書館注重閱讀感悟和提升，多次舉辦主題征文比賽，要求“以閱讀感想和閱讀思考為中心，寫出自己不同的見解和真情實(shí)感，可讀性強(qiáng)，對(duì)同齡人有啟發(fā)”，同學(xué)們滿懷激情寫出自己的感悟。圖書館還開展“對(duì)我影響最大的一本書”微書評(píng)活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)自己喜歡的中外圖書進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，《平凡的世界》、《圍城》、《活著》、《傲慢與偏見》、《簡(jiǎn)愛》、《飄》等圖書成為熱評(píng)書籍，這些書評(píng)也引起了很多粉絲的轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論。

3.4 小型讀書沙龍

由圖書館組織，與三個(gè)學(xué)生社團(tuán)合作舉辦關(guān)于閱讀與影音欣賞的活動(dòng)，活動(dòng)加大對(duì)經(jīng)典作品的導(dǎo)讀和賞鑒，提升活動(dòng)導(dǎo)讀教育功能。活動(dòng)主持人除學(xué)生社團(tuán)成員、征文獲獎(jiǎng)作者，讀書愛好者外，圖書館積極挖掘主持人，與校外機(jī)構(gòu)或團(tuán)體合作，擴(kuò)大活動(dòng)影響力，例如真趣書社與湖北人民出版社合作，舉辦《重回民國(guó)上學(xué)堂》大型讀書會(huì)，并邀請(qǐng)武漢高校數(shù)十家文學(xué)社團(tuán)參加；影像閱讀與FIRST青年電影展合作，播映最新獲獎(jiǎng)影片；音樂空間邀請(qǐng)浙江大學(xué)的古典音樂愛好者聯(lián)盟合作講授古典音樂鑒賞等。活動(dòng)主持人把自己的心得和思考傳遞給大家，與其他讀者一起討論，參加者在這片閱讀天地中獲取一份知識(shí)、一個(gè)答案。讀者走進(jìn)讀者沙龍，感受心的融合與思想碰撞，感受圖書館知識(shí)與文化的魅力。經(jīng)過兩年多的努力，該活動(dòng)已成功舉辦70多期，成為圖書館的經(jīng)典閱讀活動(dòng)，獲得了讀者不同層面的肯定，成為圖書館越來越受讀者歡迎的活動(dòng)。

3.5 詩(shī)歌品讀活動(dòng)

圖書館開展“讀出你的理想國(guó)”詩(shī)歌品讀會(huì)，通過開放式現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦、交流互動(dòng)形式，分享優(yōu)秀詩(shī)歌。以中國(guó)新詩(shī)的歷史發(fā)展為主線，講述自五四新文化運(yùn)動(dòng)以來，無數(shù)文人墨客在西方文化與詩(shī)學(xué)的沖擊下不斷探索中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展方向的歷程?；顒?dòng)不僅提前邀請(qǐng)?jiān)姼枥收b的同學(xué)，還在互動(dòng)環(huán)節(jié)中隨機(jī)邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾進(jìn)行詩(shī)歌朗讀和感悟分享，有讀者分享余光中的《鄉(xiāng)愁》，有人以專業(yè)知識(shí)說明詩(shī)歌離我們的現(xiàn)實(shí)不遠(yuǎn)，更有甚者當(dāng)眾展示了自己的詩(shī)歌，雖然稚嫩卻洋溢著青春的氣息。

3.6 珞珈圖書互換活動(dòng)

圖書館每年春、秋兩季均與社團(tuán)合作舉辦“珞珈圖書互換會(huì)”，幾千冊(cè)圖書均來自畢業(yè)生的愛心捐贈(zèng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)圖書交換、教輔教材贈(zèng)送、抽獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)，并推出人人網(wǎng)預(yù)約換書等方式，吸引廣大師生前來參加?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)火爆，每次換書量達(dá)1 000多本，贈(zèng)書量約3 000本，注重閱讀資源的循環(huán)傳遞。2014年圖書館與武漢大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)合作舉辦的“第五屆珞珈圖書互換會(huì)”獲得2014阿克蘇諾貝爾中國(guó)大學(xué)生社會(huì)公益獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)。

4 合作交流助推閱讀推廣持續(xù)發(fā)展

武大圖書館重視文化活動(dòng)的合作交流，借力學(xué)生社團(tuán)，重視發(fā)揮學(xué)生組織的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意和熱情與圖書館合作。圖書館為學(xué)生社團(tuán)提供合作平臺(tái)和志愿活動(dòng)，使其以主人翁姿態(tài)參與到圖書館的各項(xiàng)管理與服務(wù)中，提升了相互協(xié)作的能力，提高了校園主人翁意識(shí)。學(xué)生組織發(fā)揮聰明才智，在圖書館環(huán)境建設(shè)、閱讀推薦、信息素養(yǎng)教育、宣傳漫畫、宣傳片等方面均發(fā)揮了積極的作用，實(shí)現(xiàn)圖書館與學(xué)生組織的良性互動(dòng)與合作雙贏。

2012～2014 連續(xù)三年，武大圖書館專門召開“圖書館——讀者新春茶話會(huì)”，邀請(qǐng)全校具有較大影響力且與圖書館服務(wù)相關(guān)的學(xué)生組織參會(huì)，以“參與、溝通、合作、共贏”為主題，探討圖書館與學(xué)生組織的合作。同時(shí)，針對(duì)個(gè)人和學(xué)生組織的評(píng)比有“十大借閱之星”、“優(yōu)秀學(xué)生組織評(píng)選”和“優(yōu)秀個(gè)人評(píng)選”等，這些評(píng)比活動(dòng)也有力地推動(dòng)了閱讀活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

高校圖書館應(yīng)重視閱讀推廣工作，采用多種方式推廣資源與服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注閱讀，從而使圖書館閱讀推廣工作真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。在實(shí)際工作中，設(shè)立專門的閱讀推廣工作崗位，有利于使閱讀推廣活動(dòng)成為圖書館常態(tài)化活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)工作人員創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)的熱情，保障閱讀推廣品牌塑造。圖書館啟用活潑的卡通形象，有利于更好地與90后大學(xué)生交流和溝通，拉近與讀者的距離。豐富的主題活動(dòng)，有利于營(yíng)造閱讀氛圍，打造書香校園。

未來在開展閱讀推廣活動(dòng)的過程中，一方面要繼承和發(fā)揚(yáng)現(xiàn)有效果顯著的活動(dòng)；另一方面，需要不斷開拓創(chuàng)新，打造更多適應(yīng)大學(xué)生心理和期望的閱讀推廣活動(dòng)形式。

［1］ 郭保偉.推廣社會(huì)閱讀提升國(guó)民素質(zhì)［N］.青島日?qǐng)?bào)，2013-05-04（08）.

［2］ 王成東.春苗書屋：一個(gè)少兒閱讀推廣實(shí)踐的模式［J］.圖書館雜志，2014（4）：96-99.

［3］ 胡永生，陸 敏，張珈利.建立推廣策略 搭建互動(dòng)平臺(tái)——武漢大學(xué)圖書館的推廣服務(wù)創(chuàng)新［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2013（5）：76-78，91.

［4］ 周燕妮.給力校園文化的武漢大學(xué)圖書館閱讀推廣工作［J］.高校圖書館工作，2013（4）：67-70.

［5］ 2012武漢大學(xué)圖書館迎新之參觀圖書館活動(dòng)小記［EB/ OL］.［2015-08-12］.http：//www.sal.edu.cn/information-info.asp?id=2309

［6］ 歡迎你，珞珈山的新主人［OL］.［2015-03-17］.http：//weibo.com/p/1002062528248734/home?from=page_100206&mod= TAB&is_search=1&key_word=歡迎你，珞珈山的新主人#1425624521109.

［7］ 李 斯，唐 瓊.我國(guó)高校圖書館微博形象研究——以微博風(fēng)云榜高校圖書館為例［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2015（1）：66-73.

［8］ 閱讀推薦［EB/OL］.［2015-03-17］.http：//www.lib.whu.edu.cn/web/index.asp?obj_id=484.

（責(zé)任編校 田麗麗）

Construction of the Diversified Mode of Reading Promotion: Exploration of Wuhan University Library

Hu Yongsheng
Wuhan University Library,Wuhan 430072,China

The present article introduces the measures and experiences of reading promotion modes of Wuhan University Library,such as optimizing the structure of the reading promotion organization,reaching out readers,and enriching subject activities,communication and cooperation with students’organizations.The author argues that the academic library should pay attention to reading promotion work,regarding it as its routine work,that it should make communication easier with college students born after 1990 by using new methods and means, develop a favorable reading atmosphere with various activities,and realize good interaction and a win-win situation between the library and students’organizations through communication and cooperation.

academic library;reading promotion;diversified mode

G252

胡永生，女，1971年生，副研究館員，咨詢部副主任，發(fā)表論文10余篇，編著圖書1部，參編著作4部（其中副主編1部）。