常菁

（銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽銅陵244000）

淺談高校和諧校園的構(gòu)建

常菁

（銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽銅陵244000）

和諧的大學(xué)校園是和諧社會的有機(jī)組成部分，是一個復(fù)雜系統(tǒng)工程，包括學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展，是辦學(xué)理念、管理模式、文化環(huán)境和氛圍的綜合體現(xiàn)。文章從領(lǐng)導(dǎo)管理、教師隊(duì)伍、以人為本、依法辦學(xué)及校園文化建設(shè)等方面闡述了高校和諧校園建設(shè)的構(gòu)建。構(gòu)建和諧的高校校園，反映了時(shí)代的趨勢，社會的發(fā)展和文明的要求。和諧的高校校園必將為社會、學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入激情與活力，為社會主義和諧社會貢獻(xiàn)力量。

高校；和諧校園；構(gòu)建

黨的十四屆六中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的指導(dǎo)思想，指出我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會,應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。構(gòu)建社會主義和諧社會是中國特色社會主義事業(yè)的有機(jī)組成部分，和諧的大學(xué)校園是和諧社會的有機(jī)組成部分，對于高校來說，建設(shè)和諧社會就應(yīng)體現(xiàn)在和諧校園的建設(shè)上，體現(xiàn)為校園內(nèi)的教育主體與教育對象之間的和諧相處，包括學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展，是辦學(xué)理念、管理模式、文化環(huán)境和氛圍的綜合體現(xiàn)。注重校園的和諧發(fā)展，將有助于提升學(xué)校的組織管理效能發(fā)揮，提高教師教書育人的素質(zhì)和能力、教育教學(xué)的質(zhì)量，有利于學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長。如何建立一個穩(wěn)定發(fā)展和諧的高校校園，就成了教育工作的當(dāng)務(wù)之急。

一、領(lǐng)導(dǎo)管理水平提高是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵

團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子、與時(shí)代接軌的管理意識和水平是構(gòu)建和諧校園的第一要素。領(lǐng)導(dǎo)干部要識大體顧大局，以學(xué)校發(fā)展為重，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和個人修養(yǎng)，提高管理藝術(shù)和水平；加強(qiáng)民主建設(shè)，形成班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力；加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，形成工作合力，及時(shí)溝通，交換意見，黨政領(lǐng)導(dǎo)做到職能上分，思想上合，工作中分，目標(biāo)上合，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，調(diào)動教職工的工作積極性和創(chuàng)造熱情，從而促進(jìn)學(xué)院建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量、應(yīng)用型人才，真正實(shí)施“權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執(zhí)政觀念，堅(jiān)持制度約束與人性化的管理、和諧的理念和方法激勵、公平的信念和分配機(jī)制相結(jié)合，建立科學(xué)和諧的管理體系和人性化管理方式。

二、創(chuàng)建和諧教師隊(duì)伍是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，教師起著關(guān)鍵的作用，一所高校能否培養(yǎng)出對國家和社會真正有用的人才，打造一支專業(yè)過硬、德才兼?zhèn)涞暮椭C教師隊(duì)伍是基礎(chǔ)。高樓易建，大師難求，培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀教師，選拔學(xué)科帶頭人，打造年輕的骨干教師，這是高校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)和希望，師資的層次、質(zhì)量、水平對于高校猶如芯片對于計(jì)算機(jī)，直接決定了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的層次和水平，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會對人才的評估、對學(xué)校評價(jià)、學(xué)校對社會的貢獻(xiàn)的關(guān)鍵性要素。創(chuàng)建和諧的教師隊(duì)伍，必須從教師的精神境界、道德修養(yǎng)、職業(yè)能力等方面著手，注重學(xué)歷與修養(yǎng)、職稱與職業(yè)能力、育人與育己、個體與群體、教師的教育教學(xué)能力與社會實(shí)踐能力的和諧，采取切實(shí)有效的舉措，打造高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。

三、堅(jiān)持“以人為本”是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求

“以人為本”，實(shí)施人性化管理，促進(jìn)教育者與學(xué)生之間的和諧關(guān)系是促進(jìn)和諧高校的本質(zhì)要求。高校是培養(yǎng)人才的地方，同時(shí)也是教職工成長的地方?！耙詫W(xué)生為本”，要以學(xué)生為主體，熱情服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生自由而全面地發(fā)展為核心，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)自主管理能力和獨(dú)立意識，激發(fā)學(xué)生的參與競爭意識，在提高學(xué)生的專業(yè)知識和文化修養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力和通用能力的提升，加強(qiáng)素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生身心健康，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和思考的能力，豐富學(xué)生文化娛樂活動。關(guān)注貧困生，健全相應(yīng)的管理機(jī)制，完善綠色通道、助學(xué)貸款、國家獎助學(xué)金及勤工助學(xué)制度，為貧困生順利完成學(xué)業(yè)提供必要的幫助。

“以教師為本”，辦好教育，教師是關(guān)鍵。落實(shí)教師的辦學(xué)主體地位，改善教師工作、學(xué)習(xí)與成長的條件，為教師提供寬松和諧的環(huán)境是高校“以人為本”的主要體現(xiàn)。加強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)和道德教育，樹立敬業(yè)精神和主人翁意識，提高歸屬感和責(zé)任心，將有效的規(guī)章制度和人性化管理相結(jié)合，尊重教師，注重教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵良性競爭。激活教師內(nèi)在動力，支持教師職稱評審、學(xué)歷進(jìn)修，制訂教師科研、國培、掛職鍛煉、培訓(xùn)等長遠(yuǎn)、中期和近期發(fā)展目標(biāo)，針對教師的特長和客觀的差異，公平調(diào)控，創(chuàng)造機(jī)會和條件，創(chuàng)設(shè)積極向上、民主的學(xué)術(shù)氣氛，營造融洽和諧、平等友愛的人際環(huán)境。激發(fā)教師的潛能，讓教師的成長和學(xué)校的發(fā)展相輔相成，共同發(fā)展，為教師的智慧和才能的發(fā)揮搭建平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

四、堅(jiān)持依法治校是構(gòu)建和諧校園的重要保證

依法辦學(xué)、依法治校是構(gòu)建安全和諧校園的保障。按照法律的規(guī)范，開展教育教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)師生的法制觀念和意識，健全規(guī)章制度，形成管理體系，維護(hù)師生的人格和合法權(quán)益，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，方可形成依法辦學(xué)、依法治校的良好氛圍。可以從三個層面推進(jìn)學(xué)院的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革：一是明確黨委領(lǐng)導(dǎo)、院長負(fù)責(zé)、民主管理作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)制度和最根本的管理體制；二是界定和明晰學(xué)院與系部之間的關(guān)系，有序地推進(jìn)管理重心下移，擴(kuò)大系部工作自治，更貼切師生的發(fā)展和要求；三是科學(xué)界定行政權(quán)力和學(xué)術(shù)行為之間的關(guān)系，保證學(xué)術(shù)自由，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)民主。以人為本，集思廣益，依法辦事，可以增進(jìn)學(xué)院依法決策、民主決策的能力，化解矛盾，維護(hù)穩(wěn)定，構(gòu)建法制、文明、和諧的校園，提高學(xué)院的依法治校的能力。

五、營造校園文化氛圍是構(gòu)建和諧校園的基本途徑

營造良好的校園文化是學(xué)校應(yīng)具有的人文環(huán)境和文化氛圍。校園文化作為社會主義和諧社會文化建設(shè)的一部分，是一所學(xué)院的精髓和靈魂，是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。和諧高雅的學(xué)術(shù)氛圍、文化氣息及校園環(huán)境，對于人的精神境界提升、形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)、激發(fā)創(chuàng)造力、增強(qiáng)凝聚力，發(fā)揮著不可或缺的積極作用。如銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“以人為本，特色興校，厚德重技，知行合一”的辦學(xué)理念，以“明德求真精技篤行”為校訓(xùn)，反映了學(xué)院的辦學(xué)宗旨與行為準(zhǔn)則。在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，以系部、團(tuán)委、宣傳部為抓手，以學(xué)生會各學(xué)生社團(tuán)為基礎(chǔ)，利用多種渠道和方式加強(qiáng)學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生積極向上、努力拼搏，把社會主義核心價(jià)值觀與校園文化有機(jī)結(jié)合起來，以利于學(xué)生人格的升華和身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與學(xué)校的和諧發(fā)展，把校園文化的建設(shè)，深入細(xì)化到師生的工作、學(xué)習(xí)和生活中。

校園文化環(huán)境的建設(shè)，是對和諧校園的支持，和諧優(yōu)美的自然環(huán)境，文化底蘊(yùn)的整體布局，良好的人文環(huán)境，千姿百態(tài)的校園文化，以理性、開放、和諧、文明、綠色為原則建設(shè)優(yōu)良的環(huán)境文化，有利于創(chuàng)造學(xué)習(xí)、工作、生活和娛樂的優(yōu)美環(huán)境和輕松和諧的氛圍。學(xué)生在潛移默化地受到美的熏陶，可以激發(fā)對學(xué)校的熱愛之情和自豪感，培養(yǎng)一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識，充滿真情與關(guān)愛，以微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

構(gòu)建和諧的高校校園，反映了時(shí)代的趨勢，社會的發(fā)展和文明的要求。辦學(xué)理念、管理模式、人文環(huán)境決定著學(xué)院發(fā)展的格局，管理者、教師、學(xué)生影響著學(xué)院的未來。和諧的高校校園貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作之中，順應(yīng)時(shí)代的要求，營造良好的校園環(huán)境，培養(yǎng)適用的人才，能夠凝人心、聚人氣、促和諧、利穩(wěn)定，必將為社會、學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入激情和活力，為社會主義和諧社會貢獻(xiàn)力量。

（責(zé)任編輯：王躍飛）

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1671-752X（2015）04-0067-02

2015-07-12

常菁（1968-），女，安徽銅陵人，銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系輔導(dǎo)員，講師。