劉峰

【摘 要】在我國的新課改過程中，也越來越要求利用信息化的優(yōu)勢，為我們的學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。文章就是從信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的問題以及如何加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)兩個方面來進(jìn)行研究和探討的，對當(dāng)下的信息化教學(xué)具有極其重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ? ?教學(xué) ? 學(xué)生信息素養(yǎng) ? ?學(xué)生人文素質(zhì) ? ?培養(yǎng)

一、信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的問題

根據(jù)調(diào)查研究顯示，當(dāng)前學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生當(dāng)中，在人文素質(zhì)方面存在幾方面的問題。首先表現(xiàn)為在學(xué)生當(dāng)中存在厭學(xué)心理，特別是一些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生也不免存在厭學(xué)心理;其次就是學(xué)生的為人處事能力差，相互之間的合作能力不夠強(qiáng)。最后還表現(xiàn)在學(xué)生對社會公物的保護(hù)意識能力比較差，例如經(jīng)常會出現(xiàn)破壞公物以及環(huán)境衛(wèi)生等舉止言行不文明的情況等。這些都是學(xué)生素質(zhì)不高的表現(xiàn)，應(yīng)該制定出一些相應(yīng)的對策，以及創(chuàng)造一個和諧良好的文明環(huán)境來逐漸增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。所以，這就是在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)存在的一些問題，在信息化的大背景下，利用信息化的教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)是相當(dāng)有必要的。

二、如何加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）充分運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

要加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)首先就應(yīng)該充分運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生厭學(xué)是一種情感問題，很大一部分原因是因為教學(xué)方式的單一與課堂形式的死板。然而運用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供一個直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在得到圖文與影響等的刺激之后就會對課堂更加感興趣，同時，這樣的多媒體教學(xué)也有利于學(xué)生獲取更多的知識。除此之外，運用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生能夠更加積極地去學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高課堂效率，來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)運，使得情境能夠再現(xiàn)，讓學(xué)生真正地體會到學(xué)習(xí)的氛圍，從而萌生學(xué)習(xí)的欲望。只有這樣充分運用信息技術(shù)，使得學(xué)生克服情感上的厭學(xué)情緒，才能夠逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）運用信息技術(shù)增加人文學(xué)科知識

運用信息技術(shù)增加人文學(xué)科知識，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的一種重要手段。當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是相當(dāng)?shù)陌l(fā)達(dá)，教師在信息教學(xué)的過程當(dāng)中可以指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)的人文知識，比如，歷史與政治等學(xué)科的相關(guān)知識，了解和掌握某一事件發(fā)生的原因、經(jīng)過以及歷史意義。然后，教師可以確定幾個專題，并放在網(wǎng)站上供學(xué)生們學(xué)習(xí)與共享，這樣的方式對增強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)是非常有用的。除此之外，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在網(wǎng)上開展一些活動，經(jīng)過師生之間的相互探討與交流來達(dá)到獲取人文知識的目的。更多的人文知識對學(xué)生人文質(zhì)素的培養(yǎng)是相當(dāng)有利的，通過當(dāng)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來增加學(xué)生的人文知識，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

（三）運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入我們的課堂。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們獲取知識的重要途徑和方法，而且網(wǎng)絡(luò)信息資源具有其自身的特點，信息量大，豐富多彩，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)以及學(xué)生互相之間協(xié)作具有極其重要的意義。在新課程進(jìn)行改革之后，新的教育理念也在不斷地革新，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)就應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，利用多媒體的各項功能來形成各個學(xué)習(xí)合作小組。形成這個小組的目的在于使學(xué)生能夠獨立地發(fā)現(xiàn)問題，并且進(jìn)行及時地溝通與交流，遇見不懂的問題，可以主動地去查閱資料，搜集相關(guān)信息，從而來進(jìn)一步獲取知識。在這個過程中會間接地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時在學(xué)生進(jìn)行合作的過程當(dāng)中，學(xué)生不僅進(jìn)行了分析與思考，還懂得了合作雙贏的道理，從而進(jìn)一步來促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

要加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，除了充分運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、運用信息技術(shù)增加人文學(xué)科知識，以及運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力之外，還應(yīng)該運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。要運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，首先就應(yīng)該在信息化的技術(shù)大背景之下，在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育的時候應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生價值觀、情感的教育。其次還應(yīng)該運用信息技術(shù)來開展以提高學(xué)生社會責(zé)任感為主題的專題班會，從而來培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。最后，還應(yīng)該在信息化技術(shù)條件下，參加社會實踐活動，讓學(xué)生從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的責(zé)任意識。所以這就是運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展以及科技水平的不斷進(jìn)步，信息化技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到各行各域，特別是在教育領(lǐng)域，也逐漸被重視和發(fā)展。我國的教育理念在不斷地變化發(fā)展，其教學(xué)方法也隨著在不斷地革新，因此，在教學(xué)中使用信息技術(shù)是非常重要的，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。然而在信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中還存在著很多的問題，需要利用信息技術(shù)去解決。文章從四個方面來研究和探索了如何利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)具有極其重要的現(xiàn)實意義。除此之外，信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)是當(dāng)下相當(dāng)熱的一個話題，其旨在增強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的學(xué)生，使得學(xué)生更加有愛心，更加有社會責(zé)任感與使命感，從而為社會做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]易暉;中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2007（06）.

[2]周玲;信息技術(shù)課程與中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].江西師范大學(xué)，2005（09）.

[3]楊金思.在中學(xué)華文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的研究[J].華中師范大學(xué)，2013（10）.

[4]張福高.初中信息技術(shù)課堂中信息素養(yǎng)培養(yǎng)活動策略的實踐研究[J].廣西師范大學(xué)，2010（04）.

[5]鄧丹.共享教學(xué)法在信息技術(shù)中的應(yīng)用研究[D].溫州大學(xué)，2013（03）.