陳林

【摘 要】課堂教學(xué)語言是教師向?qū)W生傳授知識的重要工具， 是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科， 優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不但要在專業(yè)知識方面有較深的造詣， 還要講究課堂教學(xué)的語言藝術(shù)， 讓學(xué)生在愉悅的心境和語言美的享受中學(xué)習(xí)。為此， 應(yīng)著重從科學(xué)性、形象性、啟發(fā)性、和諧性等方面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ? ? 課堂教學(xué) ? ? 語言藝術(shù) ? ? 科學(xué)性

現(xiàn)代教育理論研究表明， 當(dāng)教師的智商、知識達到某一關(guān)鍵水平以后就不再是影響教學(xué)效果的重要因素， 這時教師的語言表達能力則成為關(guān)鍵因素之一。即便在現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天， 課堂教學(xué)語言仍然是教師向?qū)W生傳授知識的重要方式，仍然是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。因此， 一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不但要在專業(yè)知識方面有較深的造詣， 還要注意研究課堂教學(xué)的語言藝術(shù)， 使課堂教學(xué)語言更具藝術(shù)魅力。

一、準確簡練， 具有科學(xué)性

1.準確， 符合科學(xué)理論。數(shù)學(xué)的每個概念都有確切的含義， 每個定理、性質(zhì)都有確定的條件和結(jié)論， 準確地表達每個數(shù)學(xué)概念的內(nèi)含和外延 ， 準確地剖析每個定理、性質(zhì)中重要字詞的含義， 準確地指明每個公式成立的條件與適用的范圍， 不出現(xiàn)知識性、理論性錯誤 ， 是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言最基本的要求。

2.嚴謹 ， 符合邏輯要求。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強的學(xué)科， 不僅在知識結(jié)構(gòu)上前后連貫，而且在邏輯上系統(tǒng)嚴密， 某一概念往往是前一概念的發(fā)展， 同時又是后一概念的基礎(chǔ)， 其他知識也構(gòu)成嚴密、系統(tǒng)的知識鏈。因此 ， 描述數(shù)學(xué)概念、定理、公式、法則的語言必須準確周密嚴謹， 無懈可擊; 推導(dǎo)、論證數(shù)學(xué)結(jié)論的語言則要思路清晰、連貫流暢， 結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明， 推導(dǎo)有致、上下承接， 符合語言學(xué)的邏輯規(guī)律， 使學(xué)生接受起來順理成章、水到渠成。

3.簡練， 符合精簡原則。數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師講解若主次不分、面面俱到， 煩瑣啰唆、冗余信息超量， 必然會沖淡重點難點的教學(xué)， 使學(xué)生大腦混沌一片， 難以形成深刻印象， 難以在規(guī)定時間完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。因此， 數(shù)學(xué)教學(xué)語言要簡潔精練、干凈利落， 突出重點、分化難點， 抓住關(guān)鍵簡捷概括， 用最簡練的語言表達最豐富的內(nèi)容。

4.適宜， 符合對象特征。不同年齡、不同智商、不同環(huán)境成長起來的學(xué)生在認知、經(jīng)驗、理解接受能力方面存在很大差異， 數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗、知識水平、理解能力組織最適宜的課堂教學(xué)語言。如對低年級的學(xué)生宜直觀形象、通俗易懂， 而對高年級的學(xué)生則宜含蓄精練、富有哲理。對不同基礎(chǔ)的班級也應(yīng)運用不同的教學(xué)語言， 對基礎(chǔ)好的班級寓理可深刻一些， 反之則應(yīng)淺顯易懂、通俗明了。

二、生動詼諧 ， 具有形象性

生動活潑、直觀形象 、 風(fēng)趣幽默、詼諧睿智的數(shù)學(xué)教學(xué)語言能使抽象的概念變得具體 ， 枯燥的知識變得有趣， 深奧的原理變得淺顯; 活躍課堂氣氛， 拉近師生情感， 消除學(xué)生的緊張和疲勞， 激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強烈的求知欲， 調(diào)動其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此， 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言應(yīng)深入淺出、生動直觀， 將深奧的原理通俗化， 復(fù)雜的問題簡單化。特別是在教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、難以理解的環(huán)節(jié)和課堂結(jié)束前學(xué)生注意力容易分散的時候， 更要巧妙地運用幽默、比喻、夸張、擬人等語言技巧， 使課堂氣氛歡快愉悅、輕松活潑， 學(xué)生快樂、高效地理解知識、加深記憶， 達到事半功倍之效果。

三、含蓄善誘， 具有啟發(fā)性

被譽為思維訓(xùn)練體操的數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅滿足于講得準確、清楚， 應(yīng)更注重引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生， 在掌握基本知識的基礎(chǔ)上， 能夠舉一反三、觸類旁通， 達到對知識的全面掌握和靈活運用。為此， 教師要在對教材知識體系全面把握、成竹在胸， 對學(xué)生知識基礎(chǔ)、認知特點了如指掌的前提下， 巧妙運用激勵、懸念、趣味、對比、反語、設(shè)問等啟發(fā)性教學(xué)語言形式， 創(chuàng)設(shè)多種形式的問題情境， “引而不發(fā) ， 點而不破 ”， 含蓄不露、耐人尋味， 給學(xué)生留下思考和想象的空間。引導(dǎo)學(xué)生積極進行聯(lián)想、分析、對比、歸納、總結(jié)、演繹， 主動探究知識、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題， 使學(xué)生學(xué)而有思， 思而得之， 獲得成功的喜悅和心理上的滿足， 激發(fā)其內(nèi)在潛能和參與熱情， 進而以更大的熱情參與到課堂教學(xué)中。

四、抑揚頓挫 ， 具有和諧性

同樣一句話， 用不同的語速、音調(diào)、音量講出來， 可以表達出不同的情感， 產(chǎn)生不同的語言效果。如果教學(xué)語言親切柔和、音色優(yōu)美、自然流暢， 學(xué)生會倍感舒適， 沉浸于教學(xué)語言的音韻美與和諧美中， 在美的享受中主動汲取更多的知識。如果教學(xué)語言輕重緩急適宜， 抑揚頓挫、和諧動聽，學(xué)生聽起來舒心悅耳、興趣盎然， 能有效提高課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中， 數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的對象、不同的情景， 恰到好處地控制和調(diào)節(jié)語言節(jié)奏， 吸引學(xué)生的注意力， 喚起學(xué)生積極思考， 幫助他們理解記憶。一是教師必須用標準流利的普通話進行教學(xué)，要發(fā)音準確、吐字清晰， 不使用方言方音， 不使用含混不清的詞句， 不說似是而非、模棱兩可的話。二是語速適度， 音量適宜， 讓每個學(xué)生都能聽清，并且聲音大小符合教學(xué)內(nèi)容和表達思想感情的需要。三是語調(diào)自然、抑揚頓挫、變換流暢，能恰當(dāng)?shù)剡\用高亢、沉重、短促、加重等調(diào)式。比如在講解教材的重點、難點等關(guān)鍵環(huán)節(jié)時教師應(yīng)加重語氣，放慢語速，引起學(xué)生注意，給學(xué)生留下思考和理解的空間。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)遠非止此，還有許多生動鮮活的課堂教學(xué)語言需要我們在教學(xué)實踐中不斷去錘煉、豐富、探索、創(chuàng)新、總結(jié)、完善。我們每個數(shù)學(xué)教師都要把教學(xué)語言藝術(shù)的完美作為自己不懈的追求，以深厚的語言藝術(shù)修養(yǎng)營造歡快愉悅、生動活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在語言美的享受中汲取豐富的數(shù)學(xué)營養(yǎng)，實現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合。

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