易燕偉

我們嘗試自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，即：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)對(duì)子間互助學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)，小組展示學(xué)習(xí)成果等。這種課堂學(xué)習(xí)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)，發(fā)揮了他們的互助合作精神，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法和體會(huì)。

一、組建有利于合作的學(xué)習(xí)小組

小組自主合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本單位、共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。思前想后，我覺(jué)得在我的課堂里，要想進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，而傳統(tǒng)的座位方式局限了學(xué)生的思維，要進(jìn)行大范圍的合作，效果肯定會(huì)受到影響。因此，我們采用了“對(duì)子面對(duì)面”式的排列方式，將一個(gè)班級(jí)分成四個(gè)大組，每組由一位大組長(zhǎng)統(tǒng)籌指揮。這種分組形式有利于組間的互助學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、游戲、表演等活動(dòng)，也有利于小對(duì)子、四人小組、大共同體間的合作學(xué)習(xí)，就這樣，讓學(xué)生合作的范圍變廣了，學(xué)生接觸的學(xué)習(xí)伙伴也多了，學(xué)習(xí)的效果自然也事半功倍了。

同時(shí)，為了有效地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，我們還根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、特長(zhǎng)、性別等因素，按照“優(yōu)劣互補(bǔ)，對(duì)子同質(zhì)，同桌異質(zhì)”的原則靈活地進(jìn)行分組。在分組后，還堅(jiān)持通過(guò)觀察各小組特征，如有不當(dāng)，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求分配合理，讓各小組實(shí)力平均，共同進(jìn)步。另外，在分組時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，挑選一位善于管理的大組長(zhǎng)來(lái)管理本組所有的事務(wù)，每月一換，有能力者上，這一競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與管理的意識(shí)。

二、設(shè)置有利于合作的學(xué)習(xí)方式

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置靈活多變的小組學(xué)習(xí)方式。而在這些活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，總是有很多不盡如人意的地方，要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組間的活動(dòng)形式進(jìn)行組織和引導(dǎo)，提高小組活動(dòng)的效率。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我主要采用以下幾個(gè)方法：

1.游戲競(jìng)賽學(xué)習(xí)法

游戲競(jìng)賽法是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置語(yǔ)言場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)言交際的一種活動(dòng)形式。據(jù)心理學(xué)統(tǒng)計(jì)，游戲符合小學(xué)階段孩子們的心理特征。他們對(duì)游戲中的學(xué)習(xí)極易產(chǎn)生興趣。比如，在課堂上，我主要采用“開(kāi)火車?yán)首x”“PK朗讀”“搶答游戲”“我做你猜”“上下樓梯”等等多種比賽的形式進(jìn)行游戲式學(xué)習(xí)。通過(guò)這些游戲競(jìng)賽方法最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，把課堂變成了有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得輕松。

記得上學(xué)期，我們轉(zhuǎn)來(lái)了一位隨家長(zhǎng)從外地打工返鄉(xiāng)的新生，剛開(kāi)始接觸，我就發(fā)現(xiàn)這孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，平時(shí)不做作業(yè)，上課也不聽(tīng)課。于是，我利用課余時(shí)間和他交談，讓他說(shuō)說(shuō)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的感受，向他講解這種學(xué)習(xí)方式的好處，并引導(dǎo)他參與到課堂中來(lái)，一段時(shí)間下來(lái)，這位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。

2.對(duì)話表演法

對(duì)話表演法是指小組成員根據(jù)當(dāng)日所學(xué)的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活的情境，將對(duì)話融入這個(gè)生活實(shí)際，合作編寫新的對(duì)話，并要求每組成員合作把自己編好的對(duì)話在全班同學(xué)面前表演。學(xué)生在準(zhǔn)備表演的過(guò)程中，為使自己小組的表演獲勝，每個(gè)組員都積極投入，群策群力，充分發(fā)揮各自的豐富想象力，精心編排劇本，在表演時(shí)更是惟妙惟肖，常常讓人耳目一新。我還要求學(xué)生在觀看別的組表演的過(guò)程中，把其他小組表演中出現(xiàn)的好詞好句充實(shí)到自己的對(duì)話中，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的表演更真實(shí)，更生動(dòng)。

由于學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)話編寫富有生活氣息，表演起來(lái)繪聲繪色。有一次，學(xué)習(xí)一組在表達(dá)“周末準(zhǔn)備干什么”的對(duì)話時(shí)，孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)放假在家打電話的情境，有表演說(shuō)話的，有表演電話機(jī)的，表演電話機(jī)的同學(xué)還發(fā)出一些搞笑的鈴聲，兩位打電話的同學(xué)說(shuō)得更是聲情并茂，一口流利的英語(yǔ)，得到在場(chǎng)所有聽(tīng)課教師的一致肯定。

三、構(gòu)建激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生參與的熱情，使學(xué)生更加注重自己在合作過(guò)程中的表現(xiàn)，使他們?cè)诤献鬟^(guò)程中積極發(fā)言，提高課堂效率，我在平時(shí)的教學(xué)中主要采用以下評(píng)價(jià)方式：

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)就是我們?cè)谡n堂上或?qū)W生進(jìn)行展示的過(guò)程中當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以采用口頭表?yè)P(yáng)、體態(tài)語(yǔ)言等方式進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。如對(duì)著學(xué)生翹一下大拇指;經(jīng)常說(shuō)“well done”“Good job”等表示表?yè)P(yáng)的話;全體學(xué)生給予鼓掌;給大組加星等等。這些對(duì)于學(xué)生的一次次認(rèn)可，讓他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.總結(jié)性評(píng)價(jià)

組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，更能促進(jìn)本組內(nèi)成員間的相互團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。為此，我們定期在班級(jí)評(píng)選出“優(yōu)勝小組”，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、給他們組織一些感興趣的活動(dòng)等等。以給其他小組樹(shù)立榜樣，形成競(jìng)爭(zhēng)局面。

而在平時(shí)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們也注重指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)別人不足的同時(shí)，努力反省自己、充實(shí)自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自己能更好地參與合作學(xué)習(xí)。

然而，由于小學(xué)生年齡小，自主能力差，采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，需要教師精心組織，避免學(xué)生在相互爭(zhēng)執(zhí)中浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。而且在組織自主合作學(xué)習(xí)時(shí)教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n設(shè)計(jì)好任務(wù)組織好活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能提高參與合作學(xué)習(xí)的能力。