胡偉

當前，在實際教學過程中，大學體育教育一直存在著重視技能教育，輕視德育教育的傾向，甚至忽略了大學體育的思想道德教育功能。因此，深入研究大學體育教育的重要德育價值，并據此建構起具體的教學模式成為當前大學體育教學改革面臨的重要任務之一。

一、大學體育教學的德育價值分析

（一）培養(yǎng)學生的集體主義精神

體育教學項目形式多樣，種類繁多，但無論是籃球、足球運動，還是排球運動，都需要學生具有強烈的集體主義精神，通過相互幫助、通力協(xié)作，甚至為了集體利益而不惜犧牲個人利益，來贏得競技活動的成功。這種體育思想能夠極大地提升學生的集體主義精神以及由此所帶來的責任感、義務感、組織紀律性和集體榮譽感等，最大限度地避免個人主義、利己主義、拜金主義等不良思想的滋生，對于培養(yǎng)學生正確的思想道德觀念表現(xiàn)出重要價值。

（二）培養(yǎng)學生吃苦耐勞與頑強拼搏的精神

體育教學最直接的目的是增強學生肢體運動方面的競技能力，需要學生在掌握規(guī)范的運動技巧與訓練方式的基礎上，通過反復的訓練活動，來達到熟能生巧的程度。這一過程不僅辛苦、疲乏，而且枯燥、乏味，久而久之便潛移默化地增強了學生的吃苦耐勞的精神。除此之外，在具體的體育競技訓練過程中，體育教師也會采取各種方式來教育培養(yǎng)學生的頑強拼搏、不懈奮斗的精神，由此以足夠的信心和毅力在激烈的競技對抗過程中來贏得體育比賽的勝利。在此過程中所形成的吃苦耐勞精神與頑強拼搏精神都是學生思想道德教育的重要內容之一，是學生進入社會之后能夠在工作、生活和學習上取得成就的重要素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學生相互關愛的思想

體育活動更側重于游戲，而游戲本身就意味著自由和快樂，從而在積極的參與之中，在歡聲笑語之中，一方面加強學生之間的溝通與交流活動，培養(yǎng)其活潑、開朗的性格特征;另一方面也能夠幫助學生建立良好的人際關系，使學生能夠更加注重他人的觀點、意見和感受，由此來規(guī)范甚至是約束個人的思想和行為，等等，長此以往便逐漸形成了相互關愛的思想。這同樣是學生在未來的社會生活中能夠安身立命或者是能夠建立和諧、融洽的人際關系的前提所在。

（四）培養(yǎng)學生愛國主義精神

體育教育過程中必然涉及對各種省級或者是國家級優(yōu)秀運動員、體育代表隊先進事跡和精彩比賽的分析。這些運動員和代表隊在與其他國家運動員和代表隊進行對抗比賽的時候，不僅僅是個人或者是某個團體的活動，而是代表著一個國家、一個民族的活動，寄托著眾多人的希望。體育教師對學生進行這方面的教育活動，既能夠激發(fā)學生的體育運動興趣和運動熱情，而且還能夠培養(yǎng)學生的愛國主義精神，使其能夠以積極、樂觀的心態(tài)和眼光看待周圍的人和事。這同樣是學生道德情操建設的重要內容之一。

二、基于提高大學生道德情操的體育教學模式探析

（一）明確大學體育教學的德育價值與德育目標

從某種程度上來說，要想真正發(fā)揮大學體育教育的德育價值，首先必須培養(yǎng)體育教師從思想上提高對大學體育課道德價值的認識，并結合自身體育教學的實際情況，建構起明確的體育課德育目標。包括培養(yǎng)學生的集體主義精神、吃苦耐勞與頑強拼搏的精神、相互關愛的思想以及培養(yǎng)學生愛國主義精神等，由此來組織具體的教學內容、教學方法與教學評估方式。

（二）建構起系統(tǒng)的大學生體育課德育內容

在從思想上明確了大學體育教學的德育價值，并據此建構起明確的體育課德育目標之后，各個體育教師應以此為基礎建構起系統(tǒng)的大學生體育課德育內容。具體來說，當前大學生體育課德育內容應從勤奮自強、平等合作、社會責任、民族精神、自我認同與理解尊重等幾個方面來展開，包括培養(yǎng)學生在運動過程中積極進取，勇于克服困難，表現(xiàn)出頑強的毅力;培養(yǎng)其承受挫折的勇氣和能力，養(yǎng)成自尊、自信、自強、自立的品格，增強抗挫能力;培養(yǎng)學生在交流中能夠平等地對待同學，尊重他人，友善待人，相互信任;培養(yǎng)學生能夠承受體育活動中的挫折與壓力，主動調節(jié)自己的心態(tài);培養(yǎng)學生在與同學交流中以誠待人、嚴于律己、誠實守信，由此贏得同學信任;等等。

（三）選擇科學、合理的大學體育課德育方法

結合以上大學生體育課諸多德育內容，體育教師應結合自身體育教學項目、教學計劃以及學生對象的實際學習情況，選擇科學、合理的大學體育課德育方法，由此提高大學體育課德育效果，順利地實現(xiàn)預期的德育目標。具體來說，目前大學體育課德育方法主要包括正面教育的方法、針對性教育的方法、實踐性教育的方法以及潛移默化熏陶的方法等。體育教師需要加以選擇。

（四）建構起系統(tǒng)、嚴格的大學體育課德育效果評估方式

系統(tǒng)、嚴格的大學體育課德育效果評估方式一方面能夠激發(fā)體育教師創(chuàng)新教學方法與教學模式的積極性與主動性，提高學生對體育課的重視;另一方面也能夠為體育教學計劃的制定提供必要的參考。具體來說，大學體育課德育效果評估方式要兼具系統(tǒng)性與嚴格性的特征，既要能夠廣泛搜集體育教師、體育課學生的多方意見;同時還必須將搜集的意見反饋給體育教師、體育課管理人員，由此發(fā)揮教學評估應有的價值，而不是像當前的體育教學評估那樣流于形式。

三、以提高大學生道德情操為目標建構體育教學模式應注意的幾點問題

結合當前的大學體育教學現(xiàn)狀，在以提高大學生道德情操為目標建構體育教學模式過程中，還應注意以下幾方面的問題。首先，要加強對體育教師的培訓活動，不僅使其從思想上提升對體育課德育價值的重視，而且能夠采取正確的德育方法、德育模式等。其次，要在深入研究和分析學生思想道德現(xiàn)狀與學習特征的基礎上，建構體育教學模式，由此提高其針對性，提升其教學效率與教學質量。最后，提升對大學體育課德育教學效果評估方式的重視，避免出現(xiàn)形式主義的現(xiàn)象或者是將評估結果束之高閣，失去了預期的評估價值等。