葉志軍

【摘 要】高職高專英語選修課程目前處于初級(jí)階段，存在較多的問題，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和公共英語教師的教學(xué)充滿了挑戰(zhàn)。為增強(qiáng)高職高專英語選修課程開設(shè)的效果，高職高專需要從各方面著手，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職高專英語選修課的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高職高專 英語選修課 可持續(xù)發(fā)展

引言

當(dāng)前，在教育教學(xué)領(lǐng)域改革的大背景下，幾乎所有的高職高專都縮短了英語必修課。與此同時(shí)，為適應(yīng)這一教學(xué)改革，各學(xué)校以開設(shè)大量的選修課來彌補(bǔ)基礎(chǔ)理論教學(xué)的不足。由此可見，英語選修課適應(yīng)教育的基本規(guī)律，其能夠充分發(fā)揮學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為全面提高學(xué)生的能力和人文素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，選修課的開設(shè)對(duì)拓寬教師的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)化教師隊(duì)伍，搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。

1 影響高職高專英語選修課的主要因素

高職高專英語選修課目前正處于發(fā)展階段，存在較多的影響因素。這些因素在一定程度上影響了高職高專英語選修課的效果。筆者認(rèn)為，影響高職高專英語選修課的因素主要有以下幾種。

1.1教師因素

針對(duì)高職高專英語教師的實(shí)際情況我們不難看出，高職高專的教師呈現(xiàn)出這么幾個(gè)特點(diǎn)。首先，高職高專缺乏綜合素質(zhì)較強(qiáng)的教師。從當(dāng)前高職高專英語教師的隊(duì)伍中可以看出，英語教師占據(jù)了高職高專的主體教學(xué)力量，但是，跨學(xué)科、跨專業(yè)的師資較少，大部分英語教師不具備相應(yīng)的崗位知識(shí)和行業(yè)知識(shí)，在一定程度上限制了英語課選修課的開設(shè)。其次，英語選修課并未獲得英語教師的重視。據(jù)實(shí)地調(diào)查，有不少英語教師表明一個(gè)學(xué)年或者三個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語必修科已經(jīng)能足夠滿足學(xué)生課堂的英語需要，開設(shè)選修課課時(shí)短、收效小。進(jìn)而使得教師無心投入更多的經(jīng)歷去開設(shè)選修課。

1.2學(xué)生因素

存在教師的因素，就會(huì)有學(xué)生的影響因素。首先，學(xué)生的英語整體水平不高。受擴(kuò)招的影響，高職高專學(xué)生的綜合能力不強(qiáng)。同時(shí)，高職高專在開設(shè)英語課程的過程中，也是基于學(xué)生基礎(chǔ)水平的考慮，高職高專英語課程大部分只進(jìn)行基礎(chǔ)的英語教學(xué)。其次，學(xué)生態(tài)度不端正。根據(jù)高職高專英語選修課的實(shí)際情況可知，有的英語教師開設(shè)英語影視文化賞析，選修的學(xué)生爆滿。但是，學(xué)生對(duì)于這門課程的要求不清楚，認(rèn)為只是看電影。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要求學(xué)生做適當(dāng)?shù)挠⑽挠霸u(píng)，學(xué)生很難下手，時(shí)間長了后悔選修該門課程，上課不愿配合教師，造成教學(xué)效果不佳的情況。

1.3教材因素

課程的開設(shè)離不開教材的支撐，就目前高職高專選修課教材的情況，英語選修課的教材相當(dāng)匱乏。英語選修課的教材沒有與崗位相關(guān)的英語情景學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)無幫助。教材是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。

2 提高高職高專英語選修課程教學(xué)的建議

在高職高專英語選修課執(zhí)行的過程中，針對(duì)高職高專英語選修課存在的問題，為提高高職高專英語選修課的教學(xué)效果，應(yīng)采取有效的措施，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

2.1高職高專英語教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念

在高職高專教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師應(yīng)在教學(xué)中以職業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建英語課程體系的教學(xué)理念，并將其始終貫穿于選修課的教學(xué)中。在我國外語教學(xué)水平不斷提高的過程中，英語學(xué)習(xí)將與專業(yè)知識(shí)或者某醫(yī)學(xué)科相互結(jié)合。大學(xué)英語教學(xué)的重心將由基礎(chǔ)英語轉(zhuǎn)向ESP。以ESP理論為指導(dǎo)開設(shè)英語選修課程，需要英語與崗位知識(shí)相互結(jié)合。當(dāng)前，各高職高專院校對(duì)開設(shè)英語教師的雙師素質(zhì)的培養(yǎng)極為重要。教師在參與各種雙師培訓(xùn)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極投入到企業(yè)的鍛煉中，參與社會(huì)實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)能力，為選修課的開設(shè)提供有力的保障。要想英語選修課獲得一個(gè)良好的效果，教師的教學(xué)理念在實(shí)踐中具有重要的影響。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有助于提高教師的教學(xué)水平。

2.2保障英語選修課教學(xué)的有效性

在素質(zhì)教育不斷實(shí)施的過程中，選修課是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。但是，如何保障英語選修課教學(xué)的有效性，需要高職高專在開設(shè)英語選修課的過程中從各方面著手。首先，學(xué)生應(yīng)根據(jù)課程開設(shè)的動(dòng)機(jī)，實(shí)施相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，利用有效的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要對(duì)自身的需求進(jìn)行分析。其次，教師在課程設(shè)計(jì)方面應(yīng)注意設(shè)計(jì)與學(xué)生職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)。為學(xué)生營造職業(yè)被凈化的環(huán)境和氣氛，盡可能為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語言交際能力。同時(shí)，高職高專院校也應(yīng)鼓勵(lì)基礎(chǔ)英語教師與專業(yè)教師展開合作教學(xué)。專業(yè)教師與基礎(chǔ)教師很贊成合作教學(xué)，不僅有助于不同學(xué)科之間的互相滲透，還能夠共同研究教學(xué)內(nèi)容，調(diào)查學(xué)生的實(shí)際需求?；A(chǔ)英語教師與專業(yè)教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫有利于學(xué)生就業(yè)的、體現(xiàn)學(xué)院特色的、有服務(wù)能力的教材，這樣有助于英語選修課的長期開設(shè)實(shí)施。最后，在英語選修課教學(xué)管理中，通過運(yùn)用合理有效的評(píng)價(jià)體系，基礎(chǔ)英語教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)而保障課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。英語選修課教學(xué)有效性的實(shí)施，不僅可以體現(xiàn)高職高專開設(shè)英語選修課的目標(biāo)，還能夠提升學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生在選修課程內(nèi)，學(xué)到自己想要的知識(shí)內(nèi)容。

3 結(jié)語

總而言之，學(xué)以致用是高職教育培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)，也是課程開設(shè)的基礎(chǔ)。依據(jù)學(xué)生的需求開設(shè)英語選修課，認(rèn)真上好選修課，是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的有效途徑。在高職高專開設(shè)英語選修課面對(duì)諸多問題的過程中，需要院校和教師不斷的努力，共同解決其中的難題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉榮君，沈艷娟.美劇賞析作為大學(xué)英語選修課的探索與實(shí)踐[J].大學(xué)英語（學(xué)術(shù)版），2011，13（02）：23-24.

[2]李圣平.大學(xué)英語選修課教學(xué)改革實(shí)踐與研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，12（01）：256-257.

[3]雷曉棠.大學(xué)英語選修課設(shè)置存在的問題與對(duì)策[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2012，10（02）：22-23.endprint