高荊梅　劉國(guó)東

【摘 要】實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要組成部分，對(duì)于環(huán)境相對(duì)封閉的軍事院校來(lái)說(shuō)，意義尤為重要。但是當(dāng)前軍校大學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)存在著內(nèi)容不規(guī)范、重形式、輕實(shí)效等問(wèn)題，帶有一定的盲目性和隨意性。因此需要進(jìn)一步豐富軍隊(duì)院校大學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)模式，嘗試著進(jìn)行體驗(yàn)型、參與型、虛擬性等實(shí)踐教學(xué)，并在具體運(yùn)用過(guò)程中注意專項(xiàng)集中實(shí)踐與全員分散實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合、虛擬實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合等原則，以切實(shí)提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 軍隊(duì)院校 大學(xué)語(yǔ)文 實(shí)踐教學(xué)模式

中國(guó)科學(xué)院院士、原華中理工大學(xué)校長(zhǎng)楊叔子指出，中國(guó)大陸的大學(xué)教育，特別是理工科大學(xué)的教育，存在著重理工，輕人文；重書(shū)本，輕實(shí)踐等現(xiàn)象。“大學(xué)語(yǔ)文”作為培養(yǎng)學(xué)員人文素質(zhì)的核心課程，在培育學(xué)員人文素養(yǎng)、提升語(yǔ)言運(yùn)用能力、錘煉戰(zhàn)斗精神等方面雖然取得了一定的成效，但是仍然存在培養(yǎng)基本上還限于課堂教育、書(shū)本教育，人文實(shí)踐尚未引起足夠的重視等問(wèn)題，尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面。

雖然大學(xué)語(yǔ)文課程都設(shè)置了一定的實(shí)踐課時(shí)，以我校為例，在新版人才培養(yǎng)方案中，每門課程均至少有10%的實(shí)踐課時(shí)，實(shí)踐課大幅度增加。但是由于此前實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展較少，存在著經(jīng)驗(yàn)不足、形式單一等問(wèn)題，積極探索大學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)踐教學(xué)模式的核心內(nèi)容，建立保障實(shí)踐教學(xué)推進(jìn)的工作機(jī)制，是軍事院校人文素質(zhì)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、當(dāng)前軍校大學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

大學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)中以課堂為固定場(chǎng)所、以講授為主要方法的教學(xué)模式，以學(xué)員課程實(shí)踐為核心，將課程內(nèi)容實(shí)踐化，同時(shí)適當(dāng)將課程從教室引入社會(huì)空間，從而培養(yǎng)學(xué)員的理論實(shí)踐能力和文化躬行素質(zhì)。

（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范

很多軍校的大學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有真正納入教學(xué)計(jì)劃之中，相當(dāng)程度上帶有很大的隨意性和自發(fā)性，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，既沒(méi)有“備學(xué)員”，沒(méi)有結(jié)合學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展需求，也沒(méi)有“備教材”，沒(méi)有結(jié)合理論教學(xué)，更沒(méi)有考慮到實(shí)踐教學(xué)的目的與效果。

（二）重視實(shí)踐形式，輕視活動(dòng)實(shí)效

有些實(shí)踐教學(xué)只注重了形式，將實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單理解為教學(xué)場(chǎng)所的變化，而不考慮教學(xué)效果，在形式上可以說(shuō)是豐富多彩，花樣不斷翻新，聲勢(shì)造得轟轟烈烈，但究竟實(shí)際效果如何，解決了哪些實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)員能力有多大提高，卻未能予以更多的關(guān)注和認(rèn)真的考評(píng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)聯(lián)系不緊密，缺乏針對(duì)性

一些實(shí)踐教學(xué)在思想上沒(méi)有認(rèn)清、理順課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系，在實(shí)施過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)各行其是，“兩張皮”現(xiàn)象比較明顯，不能使實(shí)踐教學(xué)很好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

（四）實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)帶有較大的隨意性，未形成科學(xué)的考評(píng)制度及方式

很多實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施完之后在實(shí)效考核和成績(jī)考核等方面缺乏規(guī)范和明確的導(dǎo)向，既沒(méi)有對(duì)活動(dòng)過(guò)程的考核，也沒(méi)有對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)估，一些活動(dòng)表面上開(kāi)展得轟轟烈烈，也投入很大的人力物力，但在具體運(yùn)行過(guò)程中很難取得預(yù)期的效果，對(duì)學(xué)員的實(shí)踐成果也沒(méi)有具體的評(píng)價(jià)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的這些問(wèn)題，使許多學(xué)員對(duì)大學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，表現(xiàn)冷漠，也使很多教員的教學(xué)積極性受到影響。為了提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，迫切需要在實(shí)踐教學(xué)模式上進(jìn)行探索與創(chuàng)新，以保證實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的教育效果。

二、大學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)方向

（一）規(guī)范實(shí)踐課程組織

實(shí)踐課程在教學(xué)組織中也要像理論課程一樣追求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，首先要確定實(shí)踐教學(xué)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，然后根據(jù)實(shí)踐課程的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)類型，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，注意進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

（二）豐富實(shí)踐教學(xué)模式

大學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐教學(xué)形式除了在課堂中的發(fā)言、討論等，還有其他的形式：

1.體驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)

體驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)比如參觀考察、社會(huì)調(diào)查等。它的主要特點(diǎn)是：學(xué)員對(duì)客觀存在不發(fā)生直接的影響；有利于培養(yǎng)學(xué)員觀察和分析問(wèn)題的能力等。距我校不足一公里處，有當(dāng)年秦始皇焚書(shū)坑儒的“坑儒谷”，每年講授《諫逐客書(shū)》一文時(shí)，筆者都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)員去此處參觀見(jiàn)學(xué)，以幫助學(xué)員更好地理解和把握當(dāng)時(shí)的文化背景。

2.參與型實(shí)踐教學(xué)

“參與型”實(shí)踐教學(xué)比如參與第二課堂活動(dòng)、支援活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等。它的主要特點(diǎn)是：學(xué)員對(duì)具體的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐對(duì)象有切身感受，有利于深化對(duì)課程內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)；能容納多方面的教學(xué)內(nèi)容和目的，有利于提高學(xué)員的綜合素質(zhì)和能力。我校目前組織有十四個(gè)俱樂(lè)部，學(xué)員根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由參加，文學(xué)創(chuàng)作俱樂(lè)部、國(guó)學(xué)俱樂(lè)部和文藝表演俱樂(lè)部就是大學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的重要平臺(tái)。

3.虛擬性實(shí)踐教學(xué)

虛擬性的實(shí)踐教學(xué)是在這樣一個(gè)全媒體時(shí)代，利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)而開(kāi)發(fā)的一種用于實(shí)踐教學(xué)的虛擬軟件。這個(gè)虛擬世界依然是以現(xiàn)實(shí)為原型，事物的發(fā)生發(fā)展也是遵照現(xiàn)實(shí)生活規(guī)律和邏輯，每一個(gè)學(xué)員可以根據(jù)自己的需要，進(jìn)行角色的選擇，進(jìn)行虛擬性的實(shí)踐活動(dòng)。虛擬性的實(shí)踐教學(xué)具有廣闊的發(fā)展前景，是今后實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展方向之一。

（三）具體操作實(shí)現(xiàn)靈活結(jié)合

1.專項(xiàng)集中實(shí)踐與全員分散實(shí)踐相結(jié)合

專項(xiàng)集中實(shí)踐與全員分散實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)語(yǔ)文是面向全體大一學(xué)員的共同課，人數(shù)多，覆蓋面大。以我校為例，一個(gè)進(jìn)度大多有一百人，有時(shí)甚至多達(dá)150余人，考慮到這些現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，對(duì)所有學(xué)員都采取一刀切式的實(shí)踐教學(xué)很顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以采取專項(xiàng)實(shí)踐與全員分散實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐形式。專項(xiàng)集中實(shí)踐主要是根據(jù)教學(xué)安排內(nèi)容，組織學(xué)員參觀、考察等活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，要討論，寫感受，談收獲，最后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。全員分散實(shí)踐，是由學(xué)員在假期或者根據(jù)個(gè)人時(shí)間安排考察調(diào)研。調(diào)研可以一人進(jìn)行，也可以自行成立小組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行。endprint

2.課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合

課堂也可以作為實(shí)踐的場(chǎng)所，課內(nèi)實(shí)踐主要有專題講授與討論、案例教學(xué)與總結(jié)報(bào)告等形式。在軍事院校目前的教學(xué)環(huán)境和條件下，充分發(fā)揮課內(nèi)實(shí)踐的作用，可以有效彌補(bǔ)社會(huì)實(shí)踐的不足。

只有采取課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)才能更有深度，教學(xué)效果才能更加符合教學(xué)的需要。

對(duì)于軍校學(xué)員來(lái)講，課外實(shí)踐的最重要途徑就是依托第二課堂活動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

一是知識(shí)學(xué)術(shù)類社團(tuán)，這類社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要陣地，是學(xué)員們施展才華培養(yǎng)能力的平臺(tái)。要充分發(fā)揮知識(shí)學(xué)術(shù)類社團(tuán)在大學(xué)語(yǔ)文課實(shí)踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而使大學(xué)語(yǔ)文不再完全囿于教室，可以按照教育教學(xué)規(guī)律，從道德情感、意志信念、價(jià)值觀人生觀等角度出發(fā)，以社團(tuán)為平臺(tái)，與社團(tuán)會(huì)員一道策劃社團(tuán)活動(dòng)，從而使大學(xué)語(yǔ)文課實(shí)踐教學(xué)與知識(shí)學(xué)術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)在師生共同推動(dòng)中、在同學(xué)們自覺(jué)學(xué)習(xí)中彼此促進(jìn)。我校的文學(xué)創(chuàng)作俱樂(lè)部和國(guó)學(xué)俱樂(lè)部就在提高學(xué)員寫作能力和提升文學(xué)素養(yǎng)，尤其是接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)方面發(fā)揮了很大的作用。

二是文學(xué)藝術(shù)類社團(tuán)。這類社團(tuán)不僅可以展示學(xué)員的才華，更是學(xué)員求真求善求美的平臺(tái)。大學(xué)語(yǔ)文課可以以此為載體，通過(guò)開(kāi)展系列文學(xué)講座、文學(xué)沙龍等指導(dǎo)文學(xué)青年進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉學(xué)員的文字表達(dá)能力；指導(dǎo)演講、辯論、朗誦以及各類晚會(huì)等大型綜合性等活動(dòng)，訓(xùn)練大家的口語(yǔ)表達(dá)能力。我校的文學(xué)創(chuàng)作俱樂(lè)部不僅指導(dǎo)大家進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，而且根據(jù)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)安排，有相關(guān)軍用文書(shū)的專題指導(dǎo)，有效地提升了學(xué)員的第一任職能力。文藝表演俱樂(lè)部每年都會(huì)定期舉辦辯論賽、演講比賽等，鍛煉了學(xué)員的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.虛擬實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合

由于軍事院校的學(xué)員環(huán)境相對(duì)封閉，所以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)受的約束相對(duì)就多一些，我們可以以軍網(wǎng)為依托，通過(guò)虛擬性的實(shí)踐教學(xué)，以彌補(bǔ)社會(huì)實(shí)踐的不足。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李瑞清，娜芹，李建斌，李雁舒.高校兩課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作模式研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2004（9）.

[2]張曉冰，葉芳.工科院校人文實(shí)踐模式論析[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（8）.

[3]強(qiáng)金國(guó).以學(xué)生社團(tuán)為載體，切實(shí)提高大學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性[J].福建論壇，2011（2）.endprint