馬芳玉

中央康涅狄格大學，1615 stanley st，New Britain，CT USA 06053

一、衛(wèi)生法學的本身特點

和一般的法學比較，衛(wèi)生法教學還有自己的特點:第一，要以法學作為基礎的理論，以法學的視角作為出發(fā)點，分析并研究醫(yī)學實踐中的有關實際問題;第二，醫(yī)學實踐有著自己的特點，和一般的法學相比較，具有更明顯的專業(yè)性特色;第三，在教學方面有比較嚴格的要求，老師要具有醫(yī)學和法學的雙復合型知識，同時還要有實際的經(jīng)驗;第四，需要培養(yǎng)的是有著醫(yī)學專業(yè)知識和法學專業(yè)知識的復合型專業(yè)人才;第五，當前許多的高等的醫(yī)藥院校中，均開設了此專業(yè)。

因此，衛(wèi)生法教學在教學的內(nèi)容、講課方法上的選擇、設計上有著自己的特點。選擇好恰當?shù)慕虒W方法有利于加深學生對于相關概念以及原理方面的理論知識的理解，有利于提升學生運用法學的基本分析和研究能力，包括解決在醫(yī)療衛(wèi)生中的實際問題的能力，有利于提高學生學習衛(wèi)生法的興趣。

二、衛(wèi)生法教學中案例的選擇、收集、整理

(一)內(nèi)容選擇

衛(wèi)生法律的案例數(shù)量非常多，老師可以通過各式的方法、途徑等來對案例進行收集，例如電視、互聯(lián)網(wǎng)、紙媒等等。根據(jù)材料來源的有效性、可靠性、網(wǎng)絡性等。綜合分析，一般選擇網(wǎng)絡來源的居多，因為網(wǎng)絡這種方法時效性強，而且非常經(jīng)濟，還可相互考證其可靠性，再加上所收集的材料也方便整理。伴隨網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，案例的素材也是越來越多。老師在內(nèi)容選擇上要有所判斷，且所選擇的內(nèi)容要和所教的內(nèi)容有緊密聯(lián)系，并以學生的接受能力為基礎進行選擇。一般態(tài)度，案例主要包括以下兩個部分:

第一，和教學內(nèi)容相關的、經(jīng)典的案例。這些案例有可能時效性不強，但是在教學中不可缺少;

第二，時效性強的近期案例，這類案例因為和學習的時間近，學生可通過各式途徑對案例有所了解，并可產(chǎn)生一定的興趣，希望可以對案例進一步了解，通過分析這樣的案例來講解法律方面的知識，可讓學生更容易接受。

第三，啟發(fā)性。一個優(yōu)秀的案例一定要包括相應的實質(zhì)、內(nèi)涵性問題，可以給學生留下較多的思考空間以及教學效果，不可只用“唯一標準化”答案來束縛學生思維。

(二)案例的收集

從上述分析可以看出，根據(jù)科技發(fā)展的現(xiàn)狀及現(xiàn)有的條件，當前的案例收集大部分來源于網(wǎng)絡。對于大案要通過搜索引擎進行帶有目標性的查找。這部分的各大網(wǎng)站、法律專網(wǎng)等都有比較詳細的報道，查找時也比較容易，且易整理。

或是可以通過觀看法律頻道的近期案例，找到和所講授內(nèi)容相關的案例。這類案例要進行詳細分析，選擇和課堂教學有關的案例進行融合，同時根據(jù)所講的內(nèi)容查找案例當中比較具有目的性且容易查找的內(nèi)容。

還有就是可以通過一些經(jīng)典欄目，如《法律講壇》、《經(jīng)濟與法》等等，找一和課堂教學有關的內(nèi)容。通過事例可增加學生對于感性的認識，加大對法律、法規(guī)的理解。這類案例資源也非常豐富、種類繁多。

三、案例教學法在衛(wèi)生教學中的合理運用

衛(wèi)生法中的案例教學，一般是通過教師精選的案例來講課。例如在展現(xiàn)案例時要將案例與教學內(nèi)容有機結(jié)合，在上課前把案例的有關摘要發(fā)給學生，讓學生有準備的時間。在課堂上再運用科技技術(shù)，如視頻、PP等多種方式，生動、靈活的展現(xiàn)案例。

例如，在侵權(quán)法實施后以及實施前，一些案例可以成為很好的教學材料。如XX因反復性的腰腿疼痛，已有三年時間，同時加重伴有了四肢關節(jié)的疼痛、畸形等，于2010年7月末到XX醫(yī)院骨外科進行住院治療，院方為其做胸部正側(cè)CT平片以及腰椎間盤的CT掃描，兩項檢查到8月初才有結(jié)論，而院方醫(yī)務人員在兩項檢查結(jié)論沒有出來前已給鄧XX進行了小針刀的手術(shù)，但術(shù)后無好轉(zhuǎn)且有高燒的情況，醫(yī)院發(fā)現(xiàn)其病情加重后才通過檢查結(jié)果提出分析，但此時距離手術(shù)時間已過去10天。通過結(jié)論顯示，鄧XX所患的是雙肺亞急性血型播散型肺結(jié)核、腰1椎體結(jié)核等病，但之后造成鄧某某T11-L1椎體局部骨質(zhì)呈蟲蝕樣破壞，椎體軟組織影腫脹，部分椎體邊緣骨質(zhì)唇狀改變，雙下肢截癱的嚴重后果。通過此案例可以讓學生清楚的認識到，在工作中，有很多工作是與法律息息相關的，最終此案判醫(yī)院敗訴，賠償患者經(jīng)濟損失、精神損失等共計人民幣九萬七千八百六十四元。

教師可在不公布案情法庭辯護的情況下，結(jié)合案例進行模擬辯護，讓學生進行分組兩組進行辯論討論，讓他們加深對于有關法律的認識，并通過真實的案例進行學習，可讓學生獨立思考并加深對知識的理解程度。

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［2］曹華，祝瑾，楊婷.案例式教學模式在［A］.衛(wèi)生法學.課程教學中的探索與應用［C］.西北醫(yī)學教育，2015，23(1):101-103.

［3］汪麗青.醫(yī)學院校＜衛(wèi)生法學＞課程教學改革的思考——以醫(yī)學專業(yè)認證為背景［J］.醫(yī)學與法學，2014，6(5):24-27.

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