劉 鵬

中國民用航空飛行學(xué)院，四川 廣漢 618307

大學(xué)生骨干培訓(xùn)工作在大學(xué)教育管理工作中占據(jù)極大的比例，并且還是其不可缺少的一個(gè)內(nèi)容。大學(xué)生骨干培訓(xùn)工作一方面關(guān)系到大學(xué)生的自我管理、自我教育及自我服務(wù)，另一方面還關(guān)系到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的構(gòu)建。因此可以說，大學(xué)新生培訓(xùn)工作不僅是師生交流的橋梁，同時(shí)還教育管理工作者的助手［1］。

一、大學(xué)新生骨干培訓(xùn)工作的作用

(一)促使師生之間構(gòu)建良好的溝通關(guān)系

伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，目前學(xué)生接受信息途徑更多，間接增加了學(xué)生工作者的工作難度，但學(xué)生骨干與學(xué)生長期呆在一起，能有效了解學(xué)生的心理要求及思想動(dòng)態(tài)。所以，大學(xué)新生骨干培訓(xùn)工作，可以在學(xué)生與教師溝通中充當(dāng)著橋梁的作用，同時(shí)還能夠有效改善師生之間的關(guān)系，促使兩者構(gòu)建良好的溝通關(guān)系。

(二)可有效在學(xué)生群體中樹立模范典型

新生骨干的言論行為不僅可以對(duì)學(xué)生群體的行動(dòng)趨向產(chǎn)生影響，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)與思考。在新生骨干的導(dǎo)向作用影響下，學(xué)生的思維及行動(dòng)方式均與學(xué)校的自身發(fā)展及要求相符。

二、大學(xué)新生骨干培訓(xùn)工作中存在的問題

(一)新生骨干培訓(xùn)力度低

大部分新生骨干主要來自高中時(shí)期的優(yōu)秀學(xué)生干部，但高中時(shí)期學(xué)生骨干的培訓(xùn)工作系統(tǒng)性并不強(qiáng)，并沒有對(duì)學(xué)生骨干的綜合能力進(jìn)行鍛煉。

(二)原則執(zhí)行力度較弱

由于新生骨干自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致其在工作時(shí)需要充分考慮教師與學(xué)生的感受，長期以往，便促使其養(yǎng)成充當(dāng)“老好人”的習(xí)慣，不敢直接批評(píng)指正學(xué)生的不良習(xí)慣，或者沒有及時(shí)上報(bào)學(xué)生的違紀(jì)行為，進(jìn)而失去了以身作則及表率的作用。

(三)嚴(yán)重缺乏團(tuán)隊(duì)精神

當(dāng)前大學(xué)生主要以“90后”為主，因此學(xué)生們比較鮮明的一個(gè)特征在于表達(dá)個(gè)人意識(shí)及追求個(gè)人價(jià)值尊嚴(yán)，進(jìn)而導(dǎo)致新生骨干開展工作時(shí)非常重視個(gè)人利益及表現(xiàn)，常常忽略關(guān)心他人、尊重他人的觀念。而學(xué)生也往往不樂意被他人領(lǐng)導(dǎo)，喜歡指揮他人，嚴(yán)重缺乏團(tuán)隊(duì)精神。

(四)角色定位錯(cuò)誤

大部分新生骨干在當(dāng)選初期無法避免存在強(qiáng)烈的優(yōu)越感，極其容易使其在開展工作過程中，偏離了初衷，出現(xiàn)角色定位偏差的現(xiàn)象，經(jīng)常在學(xué)生當(dāng)中出風(fēng)頭或者搞特權(quán)主義，讓學(xué)生厭惡，最終造成由于學(xué)生的不配合或者不支持而逐漸產(chǎn)生倦怠工作的現(xiàn)象。

三、大學(xué)新生骨干培訓(xùn)工作存在問題的解決措施

(一)增加新生骨干培訓(xùn)力度

學(xué)生應(yīng)該加大定期培訓(xùn)工作的力度，一方面應(yīng)該培訓(xùn)骨干的業(yè)務(wù)能力，另一方面也應(yīng)該對(duì)其責(zé)任心及使命感進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而使新生骨干養(yǎng)成敬業(yè)精神，提高其分析及處理問題的能力。同時(shí)，還應(yīng)該給新生骨干提供更多的交流機(jī)會(huì)，可以在兄弟院校、高年級(jí)或者兄弟系部學(xué)生骨干間開展交流活動(dòng)，適當(dāng)增加新生骨干的培訓(xùn)力度［2］。

(二)重視模范帶頭作用，增強(qiáng)實(shí)際工作能力

不論是平常生活或者學(xué)習(xí)，新生骨干均應(yīng)樹立模范帶頭意識(shí)，不斷嚴(yán)格要求自身行為，并且充分發(fā)揮模范帶頭作用，通過多種形式的班級(jí)活動(dòng)促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。另外，新生骨干的模范帶頭作用一方面體現(xiàn)在活動(dòng)踐行中，另一方面還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，因此新生骨干也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取全面發(fā)展，并且還應(yīng)該不斷提升個(gè)人的實(shí)際工作能力，充分發(fā)揮模范帶頭作用。

(三)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)

大學(xué)生中，特別是在新生中充當(dāng)著帶頭表率的學(xué)生骨干，應(yīng)該時(shí)刻懂得友好合作、相互尊重的精神，并且還應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)，提高學(xué)生的集體凝聚力，進(jìn)而形成學(xué)生干部的威信，使其號(hào)召力及凝聚力呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，將新生骨干的模范、橋梁及骨干作用充分發(fā)揮出來。但是學(xué)校需要注意，不僅需要對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該實(shí)施獎(jiǎng)懲機(jī)制，增加新生骨干的信心，不斷激勵(lì)新生骨干，進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

(四)正確培養(yǎng)新生骨干的“三觀”觀念

學(xué)校特別需要注意對(duì)新生骨干全面素質(zhì)的培養(yǎng)，并且還應(yīng)以我黨的一系列科學(xué)理論為指導(dǎo)，有效引導(dǎo)其樹立正確的“三觀”(世界觀、價(jià)值觀與人生觀)，使新生骨干勇敢的面對(duì)各種挫折，對(duì)問題進(jìn)行有效的處理。另外，學(xué)校還需要協(xié)助新生骨干正確地認(rèn)識(shí)自我，通過各種措施完善自身能力和素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)挫折后再制定相應(yīng)的解決對(duì)策，通過各種磨練而使之越來越成熟。

四、結(jié)語

大學(xué)新生骨干培訓(xùn)工作是大學(xué)教育管理工作內(nèi)容中非常重要的一個(gè)部分，不僅在學(xué)生群體中發(fā)揮著模范帶頭的作用，同時(shí)還能夠有效加深師生之間的交流。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)當(dāng)前大學(xué)新生骨干培訓(xùn)存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的解決措施，全面推動(dòng)高校的發(fā)展。

［1］陳慧敏.高校學(xué)生干部培養(yǎng)方式方法研究［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2011，12(23):165-166.

［2］廖迎春.高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2012，24(15):257-258.

［3］吳俊萍，楊婷.高校大學(xué)生黨員教育管理機(jī)制研究［J］.管理觀察，2015，13:130-132.