朱 嵐

江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院，江蘇 連云港222061

高職學(xué)校建立以來，一直倍受國(guó)家、社會(huì)和中小企業(yè)的高度關(guān)注，而德育作為所有高職學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科，他不僅受到學(xué)生、家長(zhǎng)的重視，同時(shí)也是國(guó)家、社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)。在現(xiàn)在這個(gè)新形勢(shì)、多元化、全球一體化的時(shí)代，高職教育顯得更為重要，因?yàn)樗苡绊懶乱淮呗殞W(xué)員的追求及他們多元化的價(jià)值取向，所以說高德教育的內(nèi)容與形式及相關(guān)教學(xué)方式等都是高德教育需要研究的內(nèi)容。

一、高職德育教育的指導(dǎo)思想

對(duì)各行各業(yè)和所有領(lǐng)域而言，科學(xué)發(fā)展觀在他們的培養(yǎng)文化和發(fā)展方向有著重要作用，畢竟這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，而信息爆炸時(shí)代的原動(dòng)力就是科學(xué)發(fā)展觀。所以說高職德育教育的指導(dǎo)方向也應(yīng)該與科學(xué)發(fā)展觀接軌，只有這樣高職德育教育的指導(dǎo)方向才會(huì)具有實(shí)際意義和價(jià)值。

由于現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展日新月異，每天都有上萬的科技發(fā)明推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)多元化的社會(huì)形勢(shì)又影響著新一代人的思想觀念，所以說高德教育也不能閉關(guān)固守，因該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新、突破，堅(jiān)守科學(xué)發(fā)展觀，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)的各方面人才。所以對(duì)高職德育教育者而言，科學(xué)發(fā)展觀是他們教育過程的主導(dǎo)思想，是他們搞好高職德育發(fā)展的最準(zhǔn)確的指南針。

二、高職德育教育的教學(xué)理念

當(dāng)今社會(huì)，以人為本的思想已經(jīng)深入人心，他也是一種哲學(xué)思想，也是一種相對(duì)優(yōu)秀的社會(huì)發(fā)展觀，因?yàn)榇蠹叶贾?，社?huì)主義發(fā)展到極限就是天下大同，主題思想就是以人為本。所以說，高職院校的建立有沒有意義，主要是看它們能否為國(guó)家，為社會(huì)，為企業(yè)提供一些技術(shù)上熟練的，思想上有覺悟的高質(zhì)量人才。德育作為高職院校的基礎(chǔ)課程及指導(dǎo)思想，如若想要達(dá)到最理想的教育效果，就必須以學(xué)生為本，即實(shí)踐“以人為本”的理念。德育涉及了學(xué)生的許多方面，如思想、行為、價(jià)值觀等。所以，作為教育者必須充分調(diào)動(dòng)被教育者的積極性，讓他們自主的和最大限度的去發(fā)揮內(nèi)因作用，以達(dá)到德育理想中的教育目的。

三、高職德育教育的時(shí)代背景——“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”

每個(gè)時(shí)代都有自己的時(shí)代特點(diǎn)，如80后愛動(dòng)漫，90后愛游戲一樣。社會(huì)的上層建筑是最能反映所處時(shí)代的特點(diǎn)的，其中教育就是上層建筑的一部分。也可以這樣說，教育是社會(huì)與時(shí)代的“晴雨表”或“風(fēng)向標(biāo)”，當(dāng)然，高職德育教育也是如此。當(dāng)前，高德教育所處的時(shí)代是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，同時(shí)這也是高職德育教育興起的時(shí)代。

“經(jīng)濟(jì)時(shí)代”注重的是高效率、高質(zhì)量的去創(chuàng)造物質(zhì)。而想要達(dá)到上述目的，必須注重知識(shí)的開發(fā)與利用，因?yàn)橹挥羞@樣，才能達(dá)到技術(shù)的革新，才能推動(dòng)工業(yè)及流水線得發(fā)展，才能使社會(huì)這個(gè)大工廠更有效率更舒適的運(yùn)作下去。所以說，在這個(gè)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，高德教育不僅要督促學(xué)生學(xué)好技術(shù)，也要注重學(xué)生們的文化課程。只有這樣，在學(xué)生學(xué)業(yè)有成之后，他不僅能用自己的技術(shù)守住自己的崗位，也能用自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)去創(chuàng)新自己的技術(shù)，更有可能去擴(kuò)寬自己行業(yè)發(fā)展內(nèi)容。

別外，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”是促進(jìn)人與自然和諧相處，使社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的一種經(jīng)濟(jì)模式。它已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)的物質(zhì)投入，主要以知識(shí)、智力等無形資產(chǎn)作為投入，它是在全球一體化中產(chǎn)生的，它是以知識(shí)為決策的經(jīng)濟(jì)體系。這些都是高職德育教育要求高職學(xué)員了解掌握的。

四、高職德育教育的內(nèi)涵和教學(xué)模式

高職教育的發(fā)展過程及教育過程都是漫長(zhǎng)的，高職德育教育既有知識(shí)和技術(shù)層面，也有思想、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等這些層面。它在行為技術(shù)上要求頗高，同時(shí)在思想覺悟上也要達(dá)到相應(yīng)的水平。它既會(huì)擔(dān)心高職生的平時(shí)生活質(zhì)量，感情生活及學(xué)習(xí)上面的情況，也會(huì)在意他們今后的發(fā)展前景和行業(yè)職位。所以，高職德育的教育工作者需要掌握科學(xué)有效的教學(xué)方式，并且熟悉它們的運(yùn)作規(guī)律。

靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式:高職院校雖然不同于其他學(xué)術(shù)院校，但既然都是搞教育的，所以在教學(xué)方面可以向一些高等院校取取經(jīng)。像“講授法”、“案例法”、“辯論法”、“提問法”等一些教學(xué)方式就是一些常用的方法，可直接引用到高職德育教育的課堂中去，這樣不僅能增加學(xué)生們的熱情，也能讓他們更好的學(xué)好知識(shí)。

當(dāng)然“教學(xué)有法，而教無定法”，只有適合高職生們的教學(xué)方式，沒有生搬硬套的道理。所以，只有深受學(xué)生喜歡，且有卓越效果的教學(xué)方式，才是被高職德育教育使用的教學(xué)方法。我個(gè)人認(rèn)為將“案例法”和“講授法”相結(jié)合是比較適合高德教育的。二者相結(jié)合相得益彰，可使教學(xué)有趣且有效的進(jìn)行下去。

五、總結(jié)

僵局以解，思路貫通，相信廣大的高職德育教育者，對(duì)在新形勢(shì)下怎樣提高高職德育教育的質(zhì)量有了新的了解，一方面我希望我的建議能得到采納，另一方面，我更希望優(yōu)秀的高職德育教育者能將自己引以為傲的教學(xué)方式奉獻(xiàn)出來，讓大家一起學(xué)習(xí)，一起推進(jìn)高職德育教育的發(fā)展。

[1]孫瑋.對(duì)如何加強(qiáng)高職德育創(chuàng)新性的認(rèn)識(shí)[J].考試周刊，2009(01):16.

[2]陳芳.高職學(xué)生個(gè)體心理與思想道德教育[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(科學(xué)教育版)，2011(10):274.