宋英帥

遼寧理工學(xué)院(原渤海大學(xué)文理學(xué)院)，遼寧 錦州 121000

一、當(dāng)代大學(xué)生犯罪的特點(diǎn)

(一)根據(jù)犯罪數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從1999年開(kāi)始大學(xué)生犯罪各類(lèi)案件和人數(shù)不斷上升。2001年和1999年相比增加了54.5%，到2002年與2001年相比竟增加了97.1%。

(二)大學(xué)生犯罪多趨向于智能化并以財(cái)產(chǎn)侵占和人身傷害為主要特征。據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》2004年11月12日發(fā)布盜竊犯罪約占大學(xué)生犯罪總數(shù)的50%左右，居大學(xué)生犯罪的首位，大多是家境困難生活不理想的居多。并且犯罪手段較一般犯罪來(lái)講表現(xiàn)出高智能、嚴(yán)重危害性，比如馬加爵在實(shí)施犯罪之前首先在網(wǎng)絡(luò)上查詢(xún)哪種罪犯工具殺人后流血較少以及制造的假身份證等都可以說(shuō)明計(jì)劃的周密性，表現(xiàn)出智能化的特點(diǎn)。

(三)犯罪主體范圍擴(kuò)大。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)去幾年中，大學(xué)生犯罪很少來(lái)自重點(diǎn)高校而大多是出自民辦的專(zhuān)科院校，如今大學(xué)生犯罪在全國(guó)各個(gè)本科院校甚至國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)院校的數(shù)量逐漸增加。據(jù)一項(xiàng)對(duì)“校園犯罪”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生犯罪人員復(fù)雜化，在51 名大學(xué)生犯罪人員中就有16 人來(lái)自重點(diǎn)院校，占了總數(shù)的31%，其中成教生、碩士研究生和博士研究生的人員比例也占有很多部分。

還在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生犯罪增長(zhǎng)情況要比同期男大學(xué)生犯罪情況高出很多，而且其作案手段多以色情性、多樣性、殘忍性為主。

二、當(dāng)代大學(xué)生犯罪的原因

(一)大學(xué)生的思想價(jià)值觀發(fā)生改變

當(dāng)今高校教育中不再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生思想作風(fēng)的培育，而大學(xué)生正處在人生觀價(jià)值觀的養(yǎng)成期，缺乏思想教育的后果就是價(jià)值觀產(chǎn)生扭曲，偏離正確的人生方向，從而走上一條不歸路。進(jìn)入大學(xué)，各種形形色色的誘惑不斷充斥在大學(xué)生身邊，加之現(xiàn)在的學(xué)校教育大多為學(xué)習(xí)知識(shí)文化為主，強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)本知識(shí)，從而欠缺了對(duì)大學(xué)生思想價(jià)值觀的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致其偏離正確的價(jià)值觀。

現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)物質(zhì)的需求越來(lái)越高，不管從何種角度講對(duì)物質(zhì)的追求都不在是過(guò)去遭人唾棄和譴責(zé)的對(duì)象，反而在工作生活中受到多數(shù)人的吹捧與重視。大多數(shù)人將個(gè)人的成功失敗用物質(zhì)的多少來(lái)衡量，認(rèn)為擁有了物質(zhì)的財(cái)富就是一個(gè)人成功的標(biāo)志。這種對(duì)物質(zhì)過(guò)度追求的不良風(fēng)氣進(jìn)一步歪曲了大學(xué)生對(duì)于物質(zhì)利益的正確理解，使得思想價(jià)值觀偏離正確軌道，從而引發(fā)大學(xué)生通過(guò)盜竊、搶劫、敲詐等違法犯罪手段謀取物質(zhì)利益，以滿(mǎn)足自己的虛榮心等不良心態(tài)。

(二)心理的不成熟

中國(guó)教育自小學(xué)教育開(kāi)始，學(xué)生一直身處學(xué)校，很少與外界社會(huì)人員交流溝通，處事并沒(méi)有熟練到成年人的成熟度，心理和心態(tài)也并沒(méi)有完全成熟，缺乏社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)。隨著大學(xué)生越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題也逐漸增加，對(duì)于大學(xué)生的自豪度、社會(huì)事業(yè)單位的認(rèn)可度逐漸降低，使得新一代的大學(xué)生越來(lái)越多趨向于頹廢放任的心理，不能給自己正確定位，更不能在社會(huì)中全面發(fā)展自我。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，如果沒(méi)有正確引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致他們心理迷亂，情緒失控，產(chǎn)生對(duì)法律藐視的心態(tài)，誤入歧途失足犯罪。

大學(xué)生犯罪的主要原因是心理素質(zhì)較差，很難樂(lè)觀的面對(duì)挫折和困難，自制力薄弱。大學(xué)生中獨(dú)生子女是絕大多數(shù)，外地學(xué)生遠(yuǎn)離父母初來(lái)異地求學(xué)，周?chē)h(huán)境變動(dòng)很大，心理又處于學(xué)生向成人過(guò)渡的轉(zhuǎn)型期，對(duì)挫折沒(méi)有準(zhǔn)備，一旦遇到事情，容易產(chǎn)生過(guò)激行為。另外由于年紀(jì)輕、壓力大等因素，特別是剛畢業(yè)或者即將畢業(yè)的大學(xué)生，面對(duì)社會(huì)的彷徨無(wú)助感會(huì)更使他們產(chǎn)生自暴自棄的心理，從而走上歧途。

(三)不良社會(huì)文化的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生可以直接從網(wǎng)絡(luò)上觀看各種形式帶有社會(huì)不良風(fēng)氣的電影、話(huà)劇、小說(shuō)等。社會(huì)上許多領(lǐng)域也通過(guò)此渠道傳播各種封建道德迷信和網(wǎng)絡(luò)色情說(shuō)教等，使得文化事業(yè)環(huán)境遭到了極大的污染，大學(xué)生的身心健康遭到極大的危害，在認(rèn)知方面遠(yuǎn)離正軌。

現(xiàn)如今的大學(xué)生一般來(lái)講從小只能接觸到電視和各種書(shū)刊雜志。許多媒體和雜志等不知不覺(jué)的從視覺(jué)和身心上影響著大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及平日的言行舉止。然而對(duì)于意志力較為薄弱的部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易受到這種社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在認(rèn)知和辨別力較為欠缺的情況下因一時(shí)沖動(dòng)觸犯法律。另外對(duì)于心理年齡過(guò)于“成熟”的部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)一些武俠、言情小說(shuō)和大型網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，將現(xiàn)實(shí)和虛擬空間混淆，將自身與他人的形象設(shè)定混淆，誘導(dǎo)其走上違法犯罪的道路。此外，步入大學(xué)對(duì)于一直身處高中時(shí)代家長(zhǎng)、學(xué)校強(qiáng)行管制的學(xué)生而言，則進(jìn)入了自由的天堂，思想放松的情況下很容易作出違法行為，最終走上犯罪的道路，即使只是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)也會(huì)受到法律的制裁。

(四)學(xué)校教育體制不健全

從學(xué)校環(huán)境來(lái)看，學(xué)校管理制度存在缺陷?，F(xiàn)階段許多高校出現(xiàn)的教育觀念的偏差、教師素質(zhì)問(wèn)題以及校園暴露事件等都會(huì)潛移默化影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。特別是學(xué)校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益明顯提高，而很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理卻未加強(qiáng)，遠(yuǎn)不能與高速發(fā)展的高等教育相適應(yīng)，反映出對(duì)學(xué)生思想品德教育和綜合素質(zhì)教育滯后的狀況。如今的大學(xué)教育越來(lái)越放松化，上課紀(jì)律松散、寢室管理制度松懈，有些學(xué)校甚至對(duì)于學(xué)生夜不歸宿、打架斗毆等不良現(xiàn)象不予過(guò)問(wèn)、不予處分，這就在無(wú)形中助長(zhǎng)了大學(xué)生犯罪的不正之風(fēng)。學(xué)校自身沒(méi)有創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建嚴(yán)密的管理制度，導(dǎo)致部分學(xué)生自覺(jué)性較差、自我管理能力較弱，很容易邁入違背道德的道路，最終導(dǎo)致犯罪。

(五)家庭教育方面的缺陷

大學(xué)生違法犯罪家庭方面的原因，主要是由于家庭不適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒甜B(yǎng)方式造成的不良影響。很多家長(zhǎng)往往只重視智力教育，而忽略了對(duì)子女身心健康和人格的培養(yǎng)，在教養(yǎng)的方式上多采取簡(jiǎn)單、粗暴的家長(zhǎng)制手段。這種消極的教育方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì)，也就是人們常說(shuō)的人格障礙。反之，有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子過(guò)分的溺愛(ài)，任何不合理的要求都給予滿(mǎn)足，不能以一個(gè)正確的家長(zhǎng)身份培養(yǎng)教育孩子，尤其是進(jìn)入大學(xué)以后，更加過(guò)分溺愛(ài)，使得孩子自身保持一種優(yōu)越感，正視挫折困難的能力較弱，心理承受能力不堪一擊，一旦遇到一點(diǎn)人際交往的不和諧就會(huì)心理失衡，用暴力而非理智解決問(wèn)題，很容易走上犯罪的道路。

社會(huì)上部分學(xué)者認(rèn)為，對(duì)于經(jīng)常打罵孩子、過(guò)分溺愛(ài)孩子、家庭不和諧、胡亂放任孩子自由的多種問(wèn)題家庭來(lái)說(shuō)，更容易引發(fā)犯罪。原因就是因?yàn)檫@樣的家庭欠缺正確教育孩子的方法，不能從小環(huán)境中影響孩子的良好品質(zhì)，不能使孩子從家庭教育的根本上培養(yǎng)優(yōu)秀的道德修養(yǎng)、認(rèn)識(shí)到違反犯罪的危害性。因此在解決大學(xué)生犯罪問(wèn)題時(shí)也不應(yīng)該忽視基礎(chǔ)教育中的家庭教育。

三、減少大學(xué)生犯罪的途徑

(一)根據(jù)我國(guó)刑法以及相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定對(duì)違反法律的大學(xué)生給予相應(yīng)的處罰，目前為止是減少大學(xué)生犯罪最為直接且最可行的途徑。這一方式的作用可以分別從兩個(gè)方面闡述:一是通過(guò)法律的強(qiáng)制力和約束力可以避免大學(xué)生再次犯罪的可能性，二是法律對(duì)于其他大學(xué)生也起到了一定的預(yù)防性和警示性。而對(duì)于這一實(shí)施的效果，理論界卻持有以下幾種觀點(diǎn):

第一種觀點(diǎn):社會(huì)各界的部分人士認(rèn)為，對(duì)于罪行和犯罪后果不太嚴(yán)重的首次犯罪來(lái)說(shuō)，實(shí)施定罪量刑的舉措并不合理。反之，如果對(duì)他們先進(jìn)行教育引導(dǎo)，在充分認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重不良影響之后，給他們一次改頭換面的機(jī)會(huì)，暫緩起訴，讓他們繼續(xù)在良好的社會(huì)環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)，可能對(duì)于他們以后的發(fā)展更有幫助。然而實(shí)際上，大多數(shù)犯罪的大學(xué)生在校期間都表現(xiàn)良好，成績(jī)優(yōu)異，校方在事發(fā)后向司法機(jī)關(guān)申請(qǐng)，要求不追究犯罪嫌疑人的刑事責(zé)任或者從輕其處罰。

第二種觀點(diǎn):法律人士認(rèn)為必要的規(guī)定必須遵守法律面前人人平等原則，如果根據(jù)觀點(diǎn)一的要求那么就違反了這一原則，違反了法律的公平公正，使得全社會(huì)樹(shù)立執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意識(shí)減弱。犯罪的所有構(gòu)成要件一旦成立，就構(gòu)成犯罪，但是對(duì)于某些具體案件的具體分析做到不超越法律界限，又做到公平、公正、公開(kāi)合理的要求，又未嘗不是減少大學(xué)生犯罪的有效途徑，但是這一觀點(diǎn)仍有待做出具體的研究。筆者認(rèn)為，施行暫緩起訴的舉措是合理的，有助于刑罰功能的實(shí)現(xiàn)。從社會(huì)角度講，任何犯罪都是一種損失，法律的責(zé)任不單單是懲罰犯罪，而目的在于預(yù)防犯罪，減輕損失;從處罰角度講，應(yīng)該根據(jù)犯罪者的罪行輕重和認(rèn)罪態(tài)度給予刑罰或罰金。

(二)預(yù)防是減少大學(xué)生犯罪最有效的途徑，是對(duì)社會(huì)人才和社會(huì)安全的保護(hù)。個(gè)人價(jià)值觀、家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)文化程度的影響等多方面的錯(cuò)綜復(fù)雜的因素導(dǎo)致了犯罪，所以說(shuō)在預(yù)防大學(xué)生犯罪問(wèn)題上應(yīng)該從全社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域入手，引起全社會(huì)各界的關(guān)注才能更有效果。做到防患于未然才能構(gòu)建適合大學(xué)生全面發(fā)展的良好環(huán)境。

1.首先，應(yīng)該增強(qiáng)大學(xué)生的思想道德教育、樹(shù)立正確的社會(huì)公德意思，引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)，在社會(huì)的不斷發(fā)展過(guò)程中樹(shù)立良好的價(jià)值觀。楊叔子院士說(shuō)“育人要育有人性的人”。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵時(shí)期，在培養(yǎng)知識(shí)技能的同時(shí)也要對(duì)他們的道德教育加以關(guān)注，全面提高大學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，成才必先要成人，是高等教育中應(yīng)高度關(guān)注的課題。

2.從不同角度和層次強(qiáng)化大學(xué)生的法制建設(shè)，增強(qiáng)法律意識(shí)，從學(xué)校教育入手。貝卡利亞指出:“教育起著正本清源的作用，教育通過(guò)情感的捷徑，把年輕的心靈引向道德。”學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)上普遍出現(xiàn)大學(xué)生犯罪等現(xiàn)象，從原因本質(zhì)入手凈化大學(xué)生的思想意識(shí)，達(dá)到法制教育的目的，應(yīng)使大學(xué)生在享受權(quán)利的同時(shí)，積極履行各種義務(wù)，并且要正當(dāng)時(shí)行使權(quán)利。對(duì)于學(xué)校中不知法、不懂法的學(xué)生，不應(yīng)以單方面?zhèn)魇诜芍R(shí)和規(guī)定為主，還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)其對(duì)待法律的應(yīng)有意識(shí)，要結(jié)合社會(huì)中各種不同的典型案例，與學(xué)生們一同分析并認(rèn)識(shí)到違法法律的嚴(yán)重性。構(gòu)建法治道德建設(shè)。

3.重視大學(xué)生心理健康問(wèn)題，培養(yǎng)健全的人格?，F(xiàn)如今有越來(lái)越多的大學(xué)生存在心理障礙和心理缺陷，引發(fā)行為異常、性格孤僻，這一現(xiàn)象是導(dǎo)致大學(xué)生犯罪問(wèn)題的主要原因。學(xué)校要重視大學(xué)生心理健康問(wèn)題的教育，開(kāi)設(shè)不同形式的心理健康教育課程和講座，使學(xué)生從思想上正確認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題，樹(shù)立良好健康的心理態(tài)度。

4.加強(qiáng)學(xué)校管理，創(chuàng)建有利于大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。學(xué)校不僅是傳授知識(shí)文化的場(chǎng)所還兼顧著培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力，加強(qiáng)學(xué)校管理是預(yù)防大學(xué)生犯罪的有效方法，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)措施，減少有礙于大學(xué)生發(fā)展的不良社會(huì)風(fēng)氣，從根本上消除大學(xué)生犯罪問(wèn)題。從學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)上保障對(duì)學(xué)生的管理，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施將學(xué)生的具體課程安排以及睡前簽到做到嚴(yán)謹(jǐn)周密，此外學(xué)校還要經(jīng)常舉辦安全主題活動(dòng)，形成一個(gè)良好的學(xué)校生活環(huán)境。

5.家庭教育的重要性。家長(zhǎng)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)的責(zé)任，學(xué)校不可能全面的落實(shí)到每一個(gè)大學(xué)生身上，這就需要家長(zhǎng)起到從中輔助的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與孩子溝通，了解孩子近期的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，并且自身也要做好榜樣，以積極正面的方式引導(dǎo)孩子的教育，創(chuàng)建有益于大學(xué)生發(fā)展的家庭環(huán)境。

此外，司法機(jī)關(guān)也應(yīng)該投入到大學(xué)生犯罪問(wèn)題中去，利用其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)健全大學(xué)生的法律意識(shí)，將當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生犯罪所產(chǎn)生的不良后果降到最低。

［1］查慶九.天之驕子的素質(zhì)教育［N］.法制日?qǐng)?bào)，2002-02-26.