盧春花

英語聽力，是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，作為沖擊小學(xué)生聽覺的一種教學(xué)方式，它不僅傳遞著豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生提供課堂想象的空間。在新時(shí)代背景下，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)模式的變更，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)英語聽力技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語聽力能力，使原本枯燥的英語聽力變得有滋有味，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語更加感興趣，進(jìn)而達(dá)到教師的教學(xué)目的以及提升教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)英語教學(xué)，沖擊學(xué)生對初級英語的聽覺

英語聽力的教學(xué)應(yīng)該從基礎(chǔ)入手，訓(xùn)練學(xué)生的英語單詞的辨別能力，同時(shí)在學(xué)生第一堂英語聽力課的教學(xué)上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)聽力的重要性，使得學(xué)生在接觸英語的那一刻起，就認(rèn)識到聽力對其英語學(xué)習(xí)的重要性。

二、拓寬英語材料內(nèi)容，提高學(xué)生英語聽力水平

在小學(xué)英語的教學(xué)中，其內(nèi)容無非就是課本知識，且學(xué)習(xí)的時(shí)間也是有限的，要擴(kuò)寬學(xué)生英語的聽的內(nèi)容。所以，教師除組織課堂的聽力外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大聽力的學(xué)習(xí)范圍，為學(xué)生創(chuàng)造多聽英語的條件以及機(jī)會。此外，教師也可以適當(dāng)找些勵(lì)志的英語影片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交流的情境，逐漸提高其英語聽力水平。

聽完一段對話后，老師可以讓學(xué)生通過對聽到的內(nèi)容進(jìn)行闡述或者模仿文中的內(nèi)容組織對話，創(chuàng)設(shè)英語聽力教學(xué)情境，進(jìn)而提升學(xué)生的英語聽力水平。

三、加強(qiáng)英語閱讀訓(xùn)練，豐富學(xué)生英語聽力的內(nèi)容

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，最終的目的就是實(shí)現(xiàn)大跨度的文化交流以及溝通。然而英語聽力在英語教學(xué)過程中，在重視相關(guān)的文化背景的滲透以外還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語文化環(huán)境的了解和認(rèn)識，這樣不僅能夠有效幫助學(xué)生加深對英語學(xué)習(xí)的記憶，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識。

通過這樣的教學(xué)方式，通過聽別人的對話或者自己的對話，沖擊學(xué)生的聽覺，增加學(xué)生的實(shí)際口語練習(xí)，增大詞匯量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的聽力水平的提升。

四、加強(qiáng)聽力能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在小學(xué)時(shí)期的教學(xué)，老師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣外還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生各種聽力能力的培養(yǎng)，其主要可以從以下幾方面入手：首先，培養(yǎng)學(xué)生捕捉英語信息的能力。在實(shí)際的生活中英語信息無處不在，如新聞聯(lián)播、校園廣播以及多媒體信息等各種形式的英語傳播形式；其次，培養(yǎng)學(xué)生對陌生詞匯的猜測以及推斷。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會遇到很多模糊、不清晰以及陌生的英語詞匯或者句子，要通過對文章主旨意境的掌握對其進(jìn)行猜測，抓住文章的重點(diǎn)；再次，培養(yǎng)學(xué)生自主的記憶能力。記憶單詞不僅僅是記住單詞，還要對其用法進(jìn)行掌握，并且能夠串聯(lián)其他詞匯，練成完整的句子；最后，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)做筆記的習(xí)慣。做筆記是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)起來比較方便，也是鍛煉聽力的重要環(huán)節(jié)。

通過這樣的教學(xué)手段，不僅可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，還豐富了英語聽力的內(nèi)容，增加學(xué)生的英語詞匯量，進(jìn)而提高學(xué)生的英語聽力水平。

（作者單位：江蘇啟東市大洋港小學(xué)）endprint