農(nóng)麗艷

在當今競爭日益激烈的社會背景下，關(guān)注中學(xué)生的心理健康狀況具有重要的歷史和現(xiàn)實意義。具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來的工作、生活奠定扎實的基礎(chǔ)?；诠P者十多年對學(xué)生心理狀況的研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都或多或少地表現(xiàn)出某些問題。

一、中學(xué)生表現(xiàn)突出的心理問題

1.自卑心理。自卑心理是指學(xué)生由于各種原因?qū)ψ约旱钠焚|(zhì)、智力、能力等感到懷疑并做出過低評價所產(chǎn)生的心理感受。學(xué)校每年的新生大部分來自鄉(xiāng)下，師資和辦學(xué)條件的不同導(dǎo)致他們的成績遠不及縣城的學(xué)生。起跑線上的落后使他們產(chǎn)生自我否定的自卑心理。

2.焦慮抑郁心理。焦慮和抑郁心理都是中學(xué)生中較為常見的心理失調(diào)癥。他們內(nèi)心很孤獨卻又不愿意向同學(xué)或老師傾訴；而在學(xué)習(xí)方面，這些學(xué)生往往會無法集中精力，課堂上反應(yīng)也比較遲緩。然而，這些學(xué)生卻有著強烈的自尊心和對于成功的渴望，但由于對于失敗和挫折的承受力較差，往往經(jīng)不起學(xué)習(xí)成績不理想的打擊，周而復(fù)始，這些學(xué)生就長期生活在考試失利的痛苦和恐懼之中。

3.逆反心理。部分學(xué)生會對外界的刺激產(chǎn)生違背常態(tài)的反應(yīng)，導(dǎo)致他們對于教師、家長的教育感到厭煩甚至逆反。有些學(xué)生，甚至故意違反學(xué)校的規(guī)章制度。這在學(xué)生中是非常普遍的一種逆反心理。

4.厭學(xué)心理。中學(xué)生學(xué)習(xí)負擔過重，心理壓力巨大，導(dǎo)致他們精神萎靡不振，記憶力下降，害怕考試等，進而演變成厭學(xué)心理。部分學(xué)校設(shè)立特重班、重點班、藝術(shù)特長班等，更加劇了普通班學(xué)生的厭學(xué)心理。

二、中學(xué)生出現(xiàn)心理問題的成因

1.學(xué)習(xí)的壓力過大。在現(xiàn)行的中學(xué)教育體制當中，教學(xué)的知識重點與學(xué)生的學(xué)習(xí)動力都是以考大學(xué)為目標的。大學(xué)雖然擴招，但學(xué)生又面臨就業(yè)難、出路窄的現(xiàn)象。一種畢業(yè)后無出路的憂愁和恐慌感控制著他們。于是考重點、考名校就成了學(xué)生新的追求。

2.家庭教育的缺失。家長的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法及家庭環(huán)境等對學(xué)生的品德形成和心理成長有直接的影響。個別家長素質(zhì)低，當著孩子面，出口成“臟”，甚至把大量時間浪費在打牌上，對孩子造成了極壞的影響。有的家長用粗暴的教育方法，導(dǎo)致彼此缺乏感情交流。

3.社會不良環(huán)境的影響

我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，人們的人生觀、世界觀和價值觀也呈現(xiàn)出多樣化的特征，一些人認為“金錢萬能”，沒有精神寄托，缺乏崇高的理想，消極頹廢心理嚴重。信息社會向?qū)W生提供了太多不良誘惑，如追星熱、黃毒、黑社會暴力等。由于青少年思維活躍，喜歡標新立異，但有限的鑒別能力，有意無意中的耳濡目染，盲目模仿崇拜，多種心理疾病自然滋生出來。

4.學(xué)校教育的不當。學(xué)校教育對學(xué)生的心理健康有著舉足輕重的作用。然而，部分學(xué)校教育工作存在一些弊端。如片面追求升學(xué)率，重智育輕德育，重課內(nèi)教學(xué)輕課外教育，重尖子生輕后進生，重行為表現(xiàn)輕心理過程等。

三、教師要幫助中學(xué)生消除心理問題

1.擔當好“心理醫(yī)生”的重任。首先，教師要讓學(xué)生明白人在生活和學(xué)習(xí)過程中，壓力和競爭是常伴左右的，學(xué)生應(yīng)該懂得把考試和學(xué)習(xí)看作是一種對階段性成果的檢測，而不是一個人成功或是失敗的結(jié)論。其次，教師還要幫助學(xué)生找到自己的合理定位，并逐漸挖掘其自身潛力。讓學(xué)生能夠正確認識自己，從而為自己制定一個合理的目標，既不要過分自卑，也不要把目標定得太高。再次，要讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)控。運動、聽音樂是釋放情緒較好的方法，教師可以鼓勵學(xué)生多參加體育運動或是聽輕松的音樂，增強體質(zhì)的同時還能放松心情。

2.要扮演好“勵志師”的角色。一是教師要時常鼓勵學(xué)生。不管學(xué)生的情緒處于巔峰還是低谷的時候，教師都要予以鼓勵。而且，教師也可以鼓勵學(xué)生自我進行調(diào)節(jié)與暗示，別人可以做到的事情只要努力他們也可以實現(xiàn)。通過積極的自我暗示，能提高斗志，樹立自信心。二是要講究鼓勵方法。一般可以采取短期目標激勵的方法，讓學(xué)生在考試前為自己設(shè)定合理的預(yù)期目標，在考試后對比目標達成率。還可采用榜樣激勵法，把班級中的優(yōu)秀學(xué)生作為學(xué)習(xí)的榜樣，以此來鼓勵學(xué)生。

3.要充分發(fā)揮“協(xié)調(diào)員”的作用。一是要與其他任課教師團結(jié)協(xié)作，形成合力。任課教師要心往一處想，勁往一處使，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。二是家校形成合力。教師要定期家訪，通過學(xué)生在家的表現(xiàn)來全面地了解學(xué)生，同時多與家長溝通，讓家長對學(xué)生的狀況也有所了解，通過多方面的共同協(xié)作，使得教學(xué)目標方向一致，和衷共濟。

（作者單位：廣西柳州市三江縣三江中學(xué)）endprint