程惠萍
一、感悟成長(zhǎng)
在我們的成長(zhǎng)世界中,階段不同,成長(zhǎng)的主題也不同:一歲成長(zhǎng)的是身體,十歲成長(zhǎng)的是知識(shí),二十歲成長(zhǎng)的是情感,五十歲成長(zhǎng)的是智慧……人生之旅,精彩的是過程而非終點(diǎn)。
成長(zhǎng),讓我們不能隨意懈怠自己;成長(zhǎng),讓我們必須努力地給自己一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的理由;成長(zhǎng),讓我們由衷地?zé)釔壑^頂?shù)拿恳活w星星;成長(zhǎng),讓我們認(rèn)真地耕耘著腳下的每一分土地。
基于“成長(zhǎng)”帶給我這么多思考,我才有勇氣在這里和大家分享我的成長(zhǎng)歷程,希望我走過的每一步都能對(duì)大家有所啟示,更希望大家認(rèn)真審視我的前進(jìn)步伐,給我提出寶貴意見。
二、成長(zhǎng)歷程
1.積淀:學(xué)習(xí)做教師,初步學(xué)會(huì)鉆研教材。
我1989年師范畢業(yè)從教后,1992年有了第一次參加太原市南城區(qū)教學(xué)大賽的機(jī)會(huì)。那一年,我和梁俊峰老師一起參賽,雖然是自選課題,但初生牛犢不怕虎的我竟然敢和當(dāng)時(shí)已有顯赫名聲的梁俊峰老師講同一課——《鳥的天堂》。出乎我的意料的是,評(píng)委們竟然以包容的心態(tài)不斷挖掘我備課的亮點(diǎn),使初出茅廬的我獲得了區(qū)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī),給予我莫大的信心與鼓勵(lì)。于是,我于1994年、1996年、1998年又連續(xù)參加了三屆區(qū)教學(xué)大賽,且都獲得了“區(qū)教學(xué)能手”的光榮稱號(hào)。十年磨一劍,十年的堅(jiān)持與守望,使我終于有機(jī)會(huì)能代表區(qū)參加市教學(xué)大賽了,當(dāng)時(shí)內(nèi)心的那種興奮與激動(dòng)我至今難以忘懷。我想這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)于我來說太寶貴了,我一定要好好把握。經(jīng)過努力,我當(dāng)年就獲得了“太原市教學(xué)能手”稱號(hào),緊接著在1999年又獲得了“山西省教學(xué)能手”稱號(hào),并在山西省首屆“三優(yōu)”課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。
回想走過的第一個(gè)十年,對(duì)我來說,那就是教學(xué)的儲(chǔ)備期。俗話說:“人必須習(xí)慣在壓力下運(yùn)行,習(xí)慣在困境中成長(zhǎng)?!边@十年中,我不斷地上著各種公開課:學(xué)校研討課、中心組研討課、省市區(qū)年會(huì)課、市教材培訓(xùn)觀摩課……幾乎可以說,只要是點(diǎn)名讓我上的課,我都欣然接受。
面對(duì)大家的一次次給予,我快樂著,也在盡自己最大的努力去展示大家的智慧和愿望!可以說,快樂和盡職是不能分開的,我常借著自己肩上的這份責(zé)任,來增加自己的快樂,并為之付出更大的努力。一次次的磨課讓我越來越成熟,同時(shí)也讓我明白了,當(dāng)時(shí)的我僅僅只擁有一個(gè)“省教學(xué)能手”稱號(hào),什么樣的老師才是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)真正需要的老師,我并沒有完全領(lǐng)悟。因?yàn)?,那時(shí)候的我上課幾乎不敢借用別人的學(xué)生,只敢用自己熟悉的學(xué)生。因?yàn)橹灰粨Q學(xué)生我就覺得沒底,怕不了解學(xué)生誰優(yōu)誰劣,遇上難題有學(xué)生不配合怎么辦?該讓誰幫自己解圍?其實(shí),現(xiàn)在回想起來,當(dāng)時(shí)就是在“演課”,讓學(xué)生配合自己演好一節(jié)課,學(xué)生的收獲并不是自己關(guān)注的目標(biāo)。
正當(dāng)我心存困惑時(shí),1996年,我有幸結(jié)識(shí)了張鈞篪老師,他的“四心相通”備課法(作者心、編者心、老師心、學(xué)生心)很快讓我明白了該如何鉆研教材。當(dāng)時(shí)能夠聆聽他的示范課,對(duì)我來說,是一種享受,更是一種啟迪。
從張老師那里獲得啟迪后,我又多了一個(gè)想法:只有起點(diǎn)高,才能飛得遠(yuǎn)。有了這種想法后,我開始想辦法去聽特級(jí)教師的課,讀他們的書。支玉恒老師的智慧、賈志敏老師的謙遜、于永正老師的善讀……一點(diǎn)點(diǎn)在我的課堂,甚至生活中展現(xiàn)出來,我逐步學(xué)習(xí)著怎樣做老師——既教書,又育人。
課是要上給學(xué)生的,要
讓學(xué)生有所收獲,這才是為師
之道!
帶著思考,我一直努力著、成長(zhǎng)著,也逐漸走出了山西。2000年4月,我第一次代表山西省去天津公開教學(xué)。至今我還清楚地記得講那節(jié)《田忌賽馬》的情景。臨行前可以說我的課還不太成熟,在赴津的火車上,山西省小學(xué)語文專家張?jiān)孪衫蠋熀桶捉ㄈA老師還在一句句地幫我雕琢,我的內(nèi)心也一直忐忑不安。
直到第二天趕到會(huì)場(chǎng),我才意識(shí)到這對(duì)自己是一次多么嚴(yán)峻的考驗(yàn)——著名的靳家彥老師曾多次在全國(guó)講過這節(jié)課,而且天津是他的故鄉(xiāng);更沒有想到的是,那一天,靳老師也來到了會(huì)場(chǎng)聆聽。只有孤注一擲了,我拋開了所有的包袱,在課堂上努力體現(xiàn)著新課標(biāo)的理念——以生為本。課上得很成功,得到了天津小語界專家的一致好評(píng)。也就是這次高難度的磨礪,我在我的導(dǎo)師們的幫助下又向前邁了一步。更欣喜的是,我這節(jié)課還被作為新課標(biāo)的典型課例在全國(guó)推廣。
2.飛躍:“學(xué)會(huì)”做教師,明確了教師的“責(zé)任”。
2002年,我迎來了又一次機(jī)會(huì)——代表山西省參加全國(guó)第四屆青年教師閱讀教學(xué)大賽。擁有這樣的機(jī)會(huì)是一種幸福,但同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)!因?yàn)槊恳粋€(gè)參賽選手的身上都承載著太多人的期望!山西連續(xù)三屆都是二等獎(jiǎng),這個(gè)一等獎(jiǎng)大家已經(jīng)盼了八年!當(dāng)時(shí)我所教的學(xué)生在上二年級(jí),而我抽到的課題是三年級(jí)的新課文《中彩那天》,沒有名師講過,也沒有范本可以模仿,就靠一本參考書自己琢磨。為了不耽誤正常的教學(xué),白天我在學(xué)校里認(rèn)真地上好每一節(jié)課,批改好每一本作業(yè),晚上回到家再細(xì)細(xì)品讀參賽課。一次、兩次……一個(gè)月里整整試講了八次仍不盡如人意。記得最后一次試講完,依然不成功,一向堅(jiān)強(qiáng)的我忍不住放聲大哭,因?yàn)槟菚r(shí)候我才體會(huì)到了“壓力山大”,才覺得自己無力擔(dān)起這副重?fù)?dān)!在備課回家的路上我騎著自行車一邊騎,一邊想,誰知竟莫名地摔倒在路邊,淚水隨之而出,心里的苦楚無法傾訴……
不久,我就匆匆踏上了去南寧的列車。到達(dá)南寧的當(dāng)晚就抽簽決定講課順序,我抽到的是第一會(huì)場(chǎng)第一天的第一節(jié)課!我拿著抽條,當(dāng)時(shí)心就涼了,因?yàn)檫@對(duì)于參賽選手來說絕對(duì)是個(gè)“下下簽”!但是,當(dāng)我把這個(gè)消息告訴遠(yuǎn)在山西的導(dǎo)師們后,他們?yōu)榱税参课遥o我鼓勁,開玩笑地說:“好簽!都是‘一,后面肯定還有個(gè)一等
獎(jiǎng)呢!”
聽后,我覺得我應(yīng)該學(xué)學(xué)導(dǎo)師們的心態(tài)。心態(tài)決定一切,我一定要坦然面對(duì)。當(dāng)我內(nèi)心做出決定的時(shí)候,其實(shí)成功已經(jīng)在向自己招手了!
最終我沒有辜負(fù)大家的期望,拿到了一等獎(jiǎng)的桂冠??僧?dāng)時(shí)的我沒有絲毫的興奮,只有如釋重負(fù)的感覺!我清楚地記得當(dāng)宣布我獲得一等獎(jiǎng)時(shí),60多歲的張?jiān)孪衫蠋熆蘖耍∷嬖V我的第一句話是趕緊給山西的老師們打電話,她們都惦記著呢!那一刻,我又一次明白了什么是“責(zé)任”!
“眾人拾柴火焰高!”我站在巨人的肩膀上摘到了香甜的果實(shí),同時(shí)也感受到了老專家們的敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神!那一刻,在我的成長(zhǎng)生涯中我真正讀懂了“責(zé)任”的內(nèi)涵。
載譽(yù)歸來后,我又應(yīng)邀去廣州、北京、天津、濟(jì)南等地去講課,雖然講的都是同一課,但每次課后都有專家不同的點(diǎn)評(píng),一次次的點(diǎn)評(píng)使我把許多備課中的潛意識(shí)提升到了理論高度!這次比賽,不僅僅是獲得了一個(gè)國(guó)家級(jí)的一等獎(jiǎng),更重要的是在自己人生經(jīng)歷上也寫下了重重一筆。經(jīng)過這樣的洗禮,我逐步走向成熟??梢哉f,這是我教學(xué)生涯的又一次飛躍!
回想細(xì)節(jié),我至今感慨不已。在抽到“下下簽”經(jīng)過短暫的心理調(diào)整后,我信心十足地走上講臺(tái),面對(duì)3000多名聽眾,開始漸入佳境。就在這時(shí),課堂上發(fā)生了一個(gè)小插曲,我請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,這名學(xué)生卻由于緊張,結(jié)結(jié)巴巴地讀不下去。這絕對(duì)是一個(gè)意外事件,尤其是在這么重大的比賽中。課是絕對(duì)不允許拖堂的,沒有多想什么,我走到學(xué)生身邊,輕輕摟著學(xué)生的肩膀,陪著他一起讀完了這段課文。沒想到,就是這樣一個(gè)細(xì)節(jié),讓所有在場(chǎng)的老師大為感動(dòng)。課后有評(píng)委稱這是一個(gè)神來之舉,充分體現(xiàn)了教師不放棄任何一個(gè)孩子的教育理念。
經(jīng)此一役,鳳凰涅槃,褪去青澀,我學(xué)會(huì)了做教師。再次上路,我將飛得更高更遠(yuǎn)。
沒有名氣時(shí)講課很坦然,因?yàn)槲疫€是無名小卒!有了名氣再講課負(fù)擔(dān)反而重了,因?yàn)槲遗隆懊桓睂?shí)”!
大賽后我接到的第一個(gè)公開教學(xué)任務(wù)是學(xué)校35歲以下青年教師賽講。說心里話,真不想講,因?yàn)榇蠹叶紩?huì)以一等獎(jiǎng)獲得者的標(biāo)準(zhǔn)來審視這節(jié)課。由于是校內(nèi)賽講,我沒有興師動(dòng)眾地去找專家備課,只想向大家展示一個(gè)真實(shí)的自我。
沒有試講,我坦然地登上了講臺(tái),想嘗試著上一節(jié)地地道道的“自己的課”——《掌聲》。那天聽課的人很多,但那天的課上得也確實(shí)精彩。不是我精彩,而是孩子們精彩。他們?cè)谡n堂上的精彩表現(xiàn)讓大家贊嘆不已,我清楚地記得,當(dāng)時(shí)到會(huì)的專家給予我的評(píng)價(jià)是,“成熟了!這節(jié)課上完,連空氣中都彌漫著‘愛的味道”。
細(xì)細(xì)反思這節(jié)課,我覺得成長(zhǎng)來自于我對(duì)一節(jié)好課的認(rèn)識(shí)——把老師藏在幕后,讓學(xué)生在課堂上精彩起來。一名真正的好老師一定是培養(yǎng)了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生!
教無止境。此后,我沒有停止講課的腳步,一直在講臺(tái)上履行著一名語文教師的職責(zé),認(rèn)真地讓自己上好每一節(jié)課,讓學(xué)生學(xué)有所獲,堅(jiān)持“一課
一得”。
“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園?!蔽以诮毯帽景嗾Z文課的同時(shí)也認(rèn)真履行著學(xué)校教研室主任的職責(zé):認(rèn)真幫助每一位青年教師備課??粗粋€(gè)個(gè)年輕教師的成長(zhǎng),本身也是一種幸福!同時(shí),我的課堂對(duì)大家開放,誰都可以進(jìn)來聽,因?yàn)槲野阉麄兊穆犝n作為對(duì)自己的一種鞭策,不能隨意怠慢任何一節(jié)課!
2006年4月,太原市舉行首批名師教學(xué)展示活動(dòng),作為太原市首批名師,我又被選為第一個(gè)展示的人員。精心選擇之后,我選定略讀課文《花的勇氣》作為執(zhí)教內(nèi)容。當(dāng)展示安排公布之后,許多老師都慕名而來,整個(gè)階梯教室被擠得水泄不通,連窗臺(tái)上都坐滿了人,我的導(dǎo)師也只能坐在講臺(tái)前的地上。專場(chǎng)分三個(gè)部分,首先是講課,接下來是現(xiàn)場(chǎng)教師提問,隨后是專家點(diǎn)評(píng)。從市教育局局長(zhǎng)到普通教師,大家都在靜靜聆聽我和學(xué)生的分享,對(duì)這樣一個(gè)場(chǎng)面隆重、規(guī)模宏大的展示,我坦然面對(duì),真誠(chéng)分享,以自己的教育智慧和對(duì)學(xué)生真摯的愛,盡最大可能去讓更多教師受益。那天,聽課的人很多但會(huì)場(chǎng)秩序特別好,我的表現(xiàn)再一次贏得了專家與同行的贊賞。那時(shí),我才真正明白“名師”的分量有多重,但這更堅(jiān)定了我繼續(xù)前行的信心,向著特級(jí)教師不斷努力。
2007年5月,在“太原市城鄉(xiāng)互動(dòng)工程”開播儀式上,我又一次被選為唯一的執(zhí)教教師承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)授課。那天,我一邊在太師二附小的多媒體教室給現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生上課,一邊通過網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)太原市婁煩縣的學(xué)生進(jìn)行同步教學(xué)。授課內(nèi)容是《鄉(xiāng)下人家》,我通過城鄉(xiāng)互動(dòng)的教學(xué)方式,既讓太原市區(qū)的學(xué)生直觀地看到婁煩的學(xué)生的生活狀況,使城市學(xué)生對(duì)課文的描寫有了現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn),又讓婁煩的學(xué)生講述了他們的鄉(xiāng)村生活,使農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在互動(dòng)中相互了解。這種基于特殊環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)讓許多教師拍手稱道,也讓我在教學(xué)上更加游刃有余。
幾年來,我不斷挑戰(zhàn)著各種“唯一”,不斷嘗試各種課型,永不停止追求的腳步,不斷向特級(jí)教師邁進(jìn)。偶然的一次機(jī)會(huì),我看到一則報(bào)道說,于漪老師從評(píng)上特級(jí)教師(1978年)到現(xiàn)在的30多年間,粗略統(tǒng)計(jì)共進(jìn)行公開教學(xué)2000節(jié)課,平均每年作課60節(jié)時(shí),我心中不覺為之一振——名師的成長(zhǎng)離不開“勤奮”。相比較這些優(yōu)秀的教師,自己相差甚遠(yuǎn),雖不能至,心向往之。我所能做的就是不拒絕任何公開課,把每一次上課的機(jī)會(huì)都看作是對(duì)自己的磨礪。
3.成長(zhǎng):一輩子學(xué)做教師,一輩子學(xué)做學(xué)生。
2007年對(duì)我來說是個(gè)值得記憶的年份,那一年,我被評(píng)為“山西省特級(jí)教師”;也是在那一年,我被太原市迎澤區(qū)以人才引進(jìn)的方式破格提拔為青年路小學(xué)校長(zhǎng)。從一名普通教師到一名特級(jí)教師,從一名中層干部到一名名校校長(zhǎng),對(duì)我來說都是一種轉(zhuǎn)型。我告誡自己:努力讓一個(gè)人的優(yōu)秀引領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀,讓一個(gè)人的成長(zhǎng)變成一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。
從走上校長(zhǎng)崗位的第一天開始,我就努力探索教師成長(zhǎng)的路徑:讀書內(nèi)化——教研轉(zhuǎn)化——課堂實(shí)踐——反思成長(zhǎng)。我不斷引領(lǐng)教師愛上讀書,不做教書匠,要做教育人。從隆重的讀書啟動(dòng)儀式到每位教師的讀書分享,老師們?cè)谝淮未位顒?dòng)中不斷感受著書籍的魅力,不斷提升著閱讀的自覺性,不斷改變著教學(xué)策略……與此同時(shí),我還積極創(chuàng)新教研模式,將教研活動(dòng)系列化、系統(tǒng)化,真正幫助教師做有意義的課堂實(shí)踐,將讀書內(nèi)涵巧妙轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,并在實(shí)踐研討中不斷反思提升。由于校本教研活動(dòng)開展得扎實(shí)有效,校本教研模式及活動(dòng)展示還被錄成光盤在全區(qū)發(fā)行。與此同時(shí),我的教師團(tuán)隊(duì)也在迅速成長(zhǎng):在省、市、區(qū)教學(xué)比賽中屢獲佳績(jī),多位教師站到了全國(guó)比賽的現(xiàn)場(chǎng);我所主持的新學(xué)校行動(dòng)研究課題——故事文化,也得到了著名教育專家李希貴老師的肯定與贊賞;我還應(yīng)邀在“全國(guó)新學(xué)校研究首屆校長(zhǎng)論壇”上作主題發(fā)言,受到與會(huì)校長(zhǎng)與專家的一致好評(píng)……我努力實(shí)踐著“用一個(gè)人的優(yōu)秀引領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀”。
2013年,我再一次轉(zhuǎn)型,成為迎澤區(qū)教研室主任。作為專門研究教育教學(xué)的機(jī)構(gòu),走進(jìn)這個(gè)新單位,我如魚得水,有更多的精力與時(shí)間去思考教育教學(xué)中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題,真正做自己想干的事。面對(duì)學(xué)校怎樣引領(lǐng)?面對(duì)教師怎樣做好梯隊(duì)建設(shè)?聽課—研究—學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—成長(zhǎng)……我走在一條良性循環(huán)的道路上。以課題聯(lián)盟來促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展,以“面上整體推進(jìn)+點(diǎn)上重點(diǎn)培養(yǎng)”為工作機(jī)制,不斷探索教學(xué)改革新思路。2013年底,我作為全國(guó)區(qū)級(jí)教研室的唯一代表在“全國(guó)第二屆教科研工作會(huì)議”上作經(jīng)驗(yàn)交流;2014年,迎澤區(qū)教研室又榮獲“全國(guó)教科研先進(jìn)單位”稱號(hào)。
無論是校長(zhǎng)還是教研室主任,我始終不忘自己是一名教師,我要依然堅(jiān)守在一線講臺(tái)。只要有時(shí)間,隨堂課隨時(shí)上,同時(shí)我還堅(jiān)持上各種研究與展示課。2010年5月,山西省小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)成立30周年大會(huì)上,我?guī)ьI(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)一起展示,我執(zhí)教了《與象共舞》一課,同時(shí)和團(tuán)隊(duì)展示了現(xiàn)場(chǎng)校本教研。這一節(jié)課真正實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的全員參與,做到了一個(gè)都不少,每一個(gè)學(xué)生在課堂上都得到了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這次嘗試又一次讓我堅(jiān)定了“學(xué)生是課堂的主人,精彩著學(xué)生的精彩”的信念。隨后,我又承擔(dān)了閱讀推廣課《夏洛的網(wǎng)》的實(shí)踐,學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣使我堅(jiān)定地去做一名閱讀推廣人。緊接著《普羅米修斯》等課例的研究,不斷實(shí)踐著目標(biāo)簡(jiǎn)約、強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)理念。2014年7月,我在“全國(guó)第一次小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)”上執(zhí)教了綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》的導(dǎo)入課。作為一名特級(jí)教師承擔(dān)這樣一次史無前例的教學(xué)研究課,內(nèi)心的壓力、心中的彷徨使自己幾次都想放棄。但幾番掙扎過后,使我自己能堅(jiān)定地去承擔(dān)的原因只有一個(gè)——成長(zhǎng)比成功更重要。作為一名特級(jí)教師,不僅僅要能做“錦上添花”的事,更要敢于“雪中送炭”!帶著一份責(zé)任,我將自己的思考完整地呈現(xiàn)于全體與會(huì)者面前,以促使全體教師更好地使用教材,促使學(xué)生更全面地成長(zhǎng)。
三、感恩前行
從教25年,我從一名普通教師成長(zhǎng)為一名特級(jí)教師,一名全國(guó)優(yōu)秀教師,一名全國(guó)三八紅旗手……當(dāng)一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)接踵而來時(shí),我時(shí)刻提醒自己“歸零”!永遠(yuǎn)以一種飽滿的工作狀態(tài)重新開始,永遠(yuǎn)做一個(gè)思考的前行者——要善于思考,勇于思考,不斷學(xué)習(xí)。不能僅僅是埋頭苦干,還要留一只眼睛多審視自己,認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng),找到前行的佳徑。
“一樹一菩提,一沙一世界?!鄙畹囊磺性径际怯杉?xì)節(jié)構(gòu)成的。在人生的沉浮中,有時(shí)決定我們是立于頂峰還是匍匐于平原的往往就是細(xì)節(jié)。只有那些認(rèn)真書寫細(xì)節(jié)的人,才會(huì)在人生的白紙上留下一篇優(yōu)美的文章。正如柏拉圖所說:“如果沒有小石頭,大石頭也不會(huì)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卮A⒅??!背晒χ辉邳c(diǎn)滴,細(xì)節(jié)成就完美。魔鬼在細(xì)節(jié),天使也在細(xì)節(jié),成功與否往往就藏于細(xì)節(jié)之中?!耙徽Z天堂,一語地獄?!币荒钪g,就可能會(huì)“毒殺”一個(gè)人或一群人的一生。作為一名教育工作者怎能不感到責(zé)任重大,時(shí)刻“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰”呢?
20多年來,我從沒有停下前進(jìn)的腳步,每天多做一點(diǎn)點(diǎn)。大浪淘沙,學(xué)海無涯,千舟百舸如何渡難關(guān)?——舉起感恩的手!
句句感言,點(diǎn)滴不成熟的想法,愿大家能從中得到一些啟示。
(責(zé)任編輯 郝 波)