曲滿存

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);獨立思考;

時機(jī)

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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北京師范大學(xué)教育學(xué)院肖川教授在《新課程與學(xué)習(xí)方式變革》中指出：“小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！倍〗M合作學(xué)習(xí)的過程就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作，進(jìn)而解決問題的過程。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、合作討論前要讓學(xué)生獨立思考

合作交流要建立在獨立思考的基礎(chǔ)之上。沒有獨立思考，就不可能提出問題，也就不可能實現(xiàn)有效的、真正有意義的合作學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)之前，教師要留給學(xué)生足夠的時間，讓其獨立思考。等他們有了自己的見解之后，再組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣才能讓合作學(xué)習(xí)落到實處。

例如，在教學(xué)“異分母的分?jǐn)?shù)加減法”時，我先出示算式“?+” ，但沒有讓學(xué)生立即合作學(xué)習(xí)，而是先讓學(xué)生回憶“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的計算方法。然后讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的兩張完全一樣的長方形紙片，讓他們先將一張紙對折 ，即折出這張紙的?，接著把這張紙再對折，得到這張紙的，想想“+” 應(yīng)該怎么算。等學(xué)生有了自己的想法后，我組織學(xué)生在小組內(nèi)討論并解決問題。實踐證明，這樣教學(xué)，不僅很自然地引出了課題“異分母的分?jǐn)?shù)加減法”，還增強了合作學(xué)習(xí)的實效，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、獨立思考的能力以及合作能力。

二、要及時把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)

常言道：機(jī)不可失，時不再來。合作學(xué)習(xí)也是如此。及時、恰當(dāng)?shù)匕盐蘸献鲗W(xué)習(xí)的時機(jī)，對于喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智起到了至關(guān)重要的作用。那么，何時才是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時機(jī)呢？具體來說，有以下幾點：

1.學(xué)習(xí)新知時開展小組合作學(xué)習(xí)。新教材的編寫，具有一定的開放性和創(chuàng)造性。許多數(shù)學(xué)問題的解答方法不是唯一的，而學(xué)生由于考慮問題比較單一，往往想不到多種解題方法。而適時組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，信息交流量大，解題渠道多，不僅有利于課內(nèi)信息的溝通交流，還有利于學(xué)生之間互幫互學(xué)，師生之間互啟互發(fā)。新教材中蘊含著豐富的教學(xué)思想、解決問題的不同策略和不同的知識點，通過小組合作交流，可以使學(xué)生迸發(fā)出教師意想不到的創(chuàng)新火花。

2.動手操作時開展小組合作學(xué)習(xí)。在動手操作時進(jìn)行小組合作，有利于學(xué)生養(yǎng)成一種與人配合默契、共同操作、共享成功的良好品質(zhì)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。例如，學(xué)習(xí)“長方體和正方體的體積計算”時，讓學(xué)生先動手操作，然后以學(xué)習(xí)小組為單位討論交流。我準(zhǔn)備了多個棱長為1厘米的小正方體讓學(xué)生動手操作，要求擺大長方體，每行擺三塊，擺四行，重疊1層。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生很快明白“每行個數(shù)×排的行數(shù)×重疊的層數(shù)=總的個數(shù)，每行個數(shù)就是長方體的長，排的行數(shù)就是長方體的寬，重疊的層數(shù)就是長方體的高，總的個數(shù)就是長方體的體積?！庇谑?，學(xué)生很快得出： 長×寬×高=長方體的體積。

3.作業(yè)練習(xí)時開展小組合作學(xué)習(xí)。練習(xí)中通過做教師精心設(shè)計的一些需要和同學(xué)合作的題目，不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。

總之，只有在合作討論前讓學(xué)生獨立思考，并及時把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，才能促使小組討論更合理更科學(xué)，才能促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極思維，交流思想，提升能力。

編輯：謝穎麗