熊文濤

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ);學(xué)困生;引導(dǎo);轉(zhuǎn)化;耐

心;興趣

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

01—0037—01

學(xué)生群體存在個(gè)體差異，這是客觀事實(shí)，由此導(dǎo)致每個(gè)班級(jí)中都有部分暫時(shí)落后的學(xué)生。作為老師有責(zé)任和義務(wù)去幫助這部分學(xué)生趕上來(lái)，盡可能和大家步調(diào)一致。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因?yàn)槿狈?shí)際的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，難度相對(duì)大一些。剛進(jìn)校的初中生因?yàn)樾W(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的程度不同，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有暫時(shí)落后的現(xiàn)象，作為老師要注意發(fā)現(xiàn)，注重引導(dǎo)，采取“綠色轉(zhuǎn)化措施”，讓這部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，邁進(jìn)快樂(lè)的“英語(yǔ)王國(guó)”。

一、擦亮眼睛，注重引導(dǎo)

剛剛接手一個(gè)新的班級(jí)，老師要對(duì)班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的真實(shí)水平，有針對(duì)性地制定出轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法。老師在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，要把“興趣”放在首位，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的排斥心理，才可以引導(dǎo)學(xué)生去接受英語(yǔ)、學(xué)會(huì)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生參與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，課堂上注意學(xué)生的參與程度，選擇簡(jiǎn)單的題目讓部分學(xué)困生參與到學(xué)習(xí)中，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。老師首先要轉(zhuǎn)變觀念，不要給學(xué)困生隨意“貼標(biāo)簽”。老師要對(duì)每一位學(xué)生充滿信心，找到問(wèn)題所在，即可對(duì)癥下藥。

初一年級(jí)的學(xué)生，英語(yǔ)水平參差不齊，很多學(xué)生是偏科，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)較好，英語(yǔ)成績(jī)一塌糊涂。英語(yǔ)學(xué)困生有其學(xué)科特點(diǎn)，并非智力因素導(dǎo)致，所以在引導(dǎo)的時(shí)候，只要能讓這些學(xué)生在精力上稍微傾斜一點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和詞匯的積累，就可以慢慢趕上來(lái)。那些各科成績(jī)都不好的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)更差，轉(zhuǎn)化的時(shí)候難度大一些，需要老師更加全面地跟進(jìn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、打開(kāi)心門，力爭(zhēng)轉(zhuǎn)化

初中的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，心理上特別敏感，無(wú)論男生還是女生一旦成績(jī)落后，都會(huì)關(guān)閉心門，產(chǎn)生自卑心理。其實(shí)這些學(xué)困生并非智力有問(wèn)題，只是因?yàn)橐恍┛陀^原因?qū)е聦W(xué)習(xí)的暫時(shí)落后，隨著積累的難點(diǎn)疑點(diǎn)越來(lái)越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難就越來(lái)越大，惡性循環(huán)導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)逐漸下降。如果根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由易到難地引導(dǎo)，這些學(xué)生會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。老師可以先個(gè)別談心，增強(qiáng)這部分學(xué)生的勇氣和自信，然后在課堂上激發(fā)這些學(xué)生的積極性。要知道學(xué)困生能夠主動(dòng)回答問(wèn)題就是進(jìn)步。對(duì)課堂表現(xiàn)中的亮點(diǎn)，老師要不吝表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)的內(nèi)容包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等，從最簡(jiǎn)單的單詞拼讀開(kāi)始。學(xué)困生也有自己的“朋友圈”，信心和勇氣也有“輻射”作用。如果這些學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)能敞開(kāi)“心門”，那么離成功也就不遠(yuǎn)了。

班內(nèi)有幾個(gè)文靜的女生，考試的時(shí)候英語(yǔ)知識(shí)掌握的還可以，但是“讀和說(shuō)”的能力較差。平時(shí)課堂上的對(duì)話練習(xí)，她們幾乎不出聲，即使點(diǎn)名回答問(wèn)題的時(shí)候也不敢放開(kāi)聲音。經(jīng)過(guò)幾次課堂觀察，我在課外活動(dòng)時(shí)間找了其中一名女生談心，并讓她現(xiàn)場(chǎng)朗讀了課本的對(duì)話部分，不斷鼓勵(lì)她放開(kāi)聲音朗讀，第二次效果就好多了。我安排她第二天在課堂上作示范讀，結(jié)果贏得了大家的掌聲。自此以后，她變得勇敢多了，課堂上開(kāi)始積極回答問(wèn)題。這個(gè)女生的改變也帶動(dòng)了其他學(xué)生。有時(shí)候，只要老師能夠及時(shí)打開(kāi)學(xué)生“心門”，就可以起到事半功倍的效果。

三、耐心等待，妙在開(kāi)竅

對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我們老師要有持久的耐心。學(xué)困生本來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣就不夠好，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不高，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中肯定會(huì)有“反復(fù)”現(xiàn)象的發(fā)生，老師切不可“氣餒”。初中的學(xué)生年齡尚小，玩性較大，學(xué)習(xí)上有了困難很容易自暴自棄。老師在轉(zhuǎn)化工作中，疏通心理障礙是重要的工作，而且要不厭其煩地說(shuō)教?！皠?dòng)之以情，曉之以理”，運(yùn)用簡(jiǎn)單的課堂問(wèn)題增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心。一旦這些學(xué)生掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的訣竅，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越來(lái)越好。

班內(nèi)有三個(gè)男生屬于“頑固型”英語(yǔ)學(xué)困生。經(jīng)過(guò)細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作，他們終于能夠按時(shí)完成英語(yǔ)作業(yè)。一段時(shí)間后，又開(kāi)始放松學(xué)習(xí)。我只好改變方法，引導(dǎo)他們?cè)俅巫哌M(jìn)學(xué)習(xí)中。不喜歡做作業(yè)就免去他們一半的作業(yè)量，只要求他們能夠保證每天學(xué)習(xí)的新單詞都會(huì)拼寫。這幾個(gè)男生為了逃避作業(yè)，就努力記單詞，結(jié)果在記單詞的過(guò)程中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，現(xiàn)在英語(yǔ)成績(jī)已經(jīng)響當(dāng)當(dāng)了。如果沒(méi)有足夠的耐心引導(dǎo)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)上仍然會(huì)停滯不前。

學(xué)困生本身就有厭學(xué)情緒，自信心不夠強(qiáng)，我們英語(yǔ)老師更要把愛(ài)播撒到他們的心田，讓他們感受到老師的鼓勵(lì)。學(xué)困生的進(jìn)步是緩慢的，我們老師要制定出切實(shí)可行的目標(biāo)，并不斷落實(shí)目標(biāo)的完成情況，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。

編輯：蔡揚(yáng)宗