于寶閏

河北省承德市石洞子溝小學

淺談小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

于寶閏

河北省承德市石洞子溝小學

興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調動學生學習的積極性，主動探索新知識不可缺少的動因；也是激發(fā)學習熱情、產(chǎn)生內在動力的關鍵?？鬃右苍f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝逃睦韺W家皮亞杰指出：“……所有智力方面的工作都依賴于興趣”，就數(shù)學而言濃厚的興趣可以促進學生數(shù)學思維的形成和發(fā)展。我主要以下四個方面來談一談小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)即師愛效應，引發(fā)興趣。創(chuàng)設情景，誘發(fā)興趣。討論互動，激發(fā)興趣。表揚鼓勵，強化興趣。

興趣；引發(fā)；誘發(fā)；激發(fā)

孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調動學生學習的積極性，主動探索新知識不可缺少的動因；也是激發(fā)學習熱情、產(chǎn)生內在動力的關鍵。在教學過程中，應該激發(fā)學生學習興趣，讓學生樂意參與教學活動，并真正實現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，在教學中，教師要善于用生動的語言，有意義的實例，直觀的教具創(chuàng)設出生動活潑，豐富多彩，引人入勝的教學情境，誘發(fā)學生的求知欲望，使學習成為學生的內在需要，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從而提高教學質量。小學生由于受年齡特點和認識水平的制約，動機、興趣直接影響其學習活動。因此，在課堂教學中培養(yǎng)學習興趣是提高學習能力、取得良好學習效果的重要條件。那么，如何在課堂教學中培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣呢？

一、師愛效應，引發(fā)興趣

影響學生學習數(shù)學興趣的因素很多，但其中最容易讓人忽視的就是情感效應的因素。數(shù)學是一門知識體系嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學教師因受其數(shù)行規(guī)律和邏輯關系的嚴密性特點的影響，很容易在學生心中形成呆板、嚴厲的印象，部分學生往往會覺得學數(shù)學很乏味。因此，數(shù)學教師在平時應多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學生進行一些集體活動，同時，教師要利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，使學生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關系，讓學生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，學生才會 “親其師”，“信其道”，達到“愛屋及烏”的程度，進而喜歡數(shù)學這門課程。特別是在中學高年級，常常會產(chǎn)生一些后進生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落后的學生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時肯定，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課直至愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二、討論互動，激發(fā)興趣

新課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動，共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學應當從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動的機會。寓數(shù)學教育于活動之中同時，上課中多采用啟發(fā)、議論、點撥、探究的方法，充分調動學生的興趣，無疑會效率倍增。另外還可通過組織興趣小組、開設講座、開展數(shù)學競賽、舉辦墻報、撰寫小論文等多種形式的課外活動，進一步激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，嚴肅呆板的說教，是不受學生歡迎的。當孩子們處在輕松愉快的環(huán)境中時，最容易接受或創(chuàng)設出新的不可預想的事物，為此課堂搞活了，學生就會不知不覺地進入角色，自然而然地探索新知識。怎樣給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氣氛呢？

首先，要用富有情趣，引人入勝的方式、手段、方法，創(chuàng)設一種寬松和諧的氣氛，使學生產(chǎn)生愉快的心情積極地投入到教學活中去。

其次，要形成自己的教學風格，使學生有章可循，不能隨心所欲，朝朝暮暮，使學生無所適從。

多與學生接觸，培養(yǎng)親近感，消除心理障礙，學生主動配合，從而愉快地接受新知識。

三、表揚鼓勵，強化興趣

興趣來自于激勵。在學習過程中，學生是學習的主體，離不開學生的主動參與。教師在學生回答問題后，適時給予夸獎式的評價，會更加調動學生發(fā)言的積極性，討論問題就會更加激烈，課堂情緒就會始終高漲。但有些學生往往由于某一方面感到很吃力，產(chǎn)生厭學的情緒，這時候教師不能單純以“批評”論事，對學生應多一些鼓勵，少一些批評，絕不能諷刺挖苦學生，以免刺傷學生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學情緒。而應以“鼓勵”為主，愉悅接納學生，尋根問底，找出病源，對癥下藥。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖，”每個學生都有各自的特點，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的心理負擔。其實在學習過程中，學生感到吃力、乏味的主要原因則在于學習碰到困難時，得不到幫助和鼓勵，從而對學習失去信心。對于這一類學生，尤其應該在思想上給予鼓勵。他們一有進步，教師應及時表揚。要知道，有時教師的一句話，一個手勢、乃至一個眼神，都會對學生產(chǎn)生很大影響。贊許和表彰都能極大地增強學生學習數(shù)學的自信心。因此，教師應根據(jù)每個學生不同的心理狀態(tài)和認知程度加以正確引導和耐心的輔導，使學生體驗到成功的愉悅心情，從而強化他們學習數(shù)學的興趣。

教師要運用各種科學的教學藝術去打開學生求知的心房，去點燃興趣之花，興趣是最好的老師，只有學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在樂中學，逐漸形成自覺學習的習慣。要想讓學生學有興趣，教師的課堂教學就要有活力和樂趣，多一點對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生在教學活動中得到充分的優(yōu)化，教師教得輕松，學生學得愉快。通過激發(fā)學生興趣，提高質量，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，調動他們學習數(shù)學的積極性，取得最佳的教學效果。