高素立

石家莊市鹿泉區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略

高素立

石家莊市鹿泉區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

目前，英語已成為小學(xué)的一門主要學(xué)科，除了豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)之外，教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，而作業(yè)正是有效的手段，許多老師為了讓學(xué)生能更好的記住所學(xué)的知識(shí)，就布置了大量的作業(yè)。但是因?yàn)樽鳂I(yè)形式的單調(diào)，枯燥，完成的情況和學(xué)習(xí)的效果并不是很好?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略”放在首位。因此，如何設(shè)計(jì)好家庭作業(yè)，讓作業(yè)有針對性、趣味性、復(fù)現(xiàn)性及層次性，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語言興趣，形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我發(fā)展，是值得我們共同探討研究的課題。

小學(xué)英語；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效性

過去的小學(xué)英語教學(xué)中，布置的作業(yè)以作業(yè)本和考卷為主，以練促教學(xué)，用練促學(xué)習(xí)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》：“英語的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅僅限制于課堂教學(xué)，而是要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中?！弊鳂I(yè)作為教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，既是鞏固、掌握和深化所學(xué)知識(shí)中不可或缺的渠道，也是提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用語言能力的必要手段。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師可以通過家庭作業(yè)的完成情況來監(jiān)測學(xué)生對英語課堂的掌握情況，通過完成家庭作業(yè)來對課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化，通過作業(yè)練習(xí)來激發(fā)對英語的興趣。傳統(tǒng)英語作業(yè)布置都是采用機(jī)械性抄寫。這樣做，使學(xué)生成為一臺(tái)簡單的反映機(jī)器處于學(xué)習(xí)非常被動(dòng)的地位。容易讓學(xué)生形成對英語的厭倦情緒，降低了效果，不利于掌握其內(nèi)在聯(lián)系。如何在新課程理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出有效的英語作業(yè)？筆者認(rèn)為：在英語作業(yè)的設(shè)計(jì)中應(yīng)提醒以下的特點(diǎn)：

一、尊重個(gè)體差異，設(shè)置層次化作業(yè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，“一刀切”的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，后進(jìn)的學(xué)生吃不了”，必然會(huì)加重學(xué)習(xí)困難生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)太難或過易，教師就很難兼顧學(xué)習(xí)困難生和優(yōu)等生。因此，在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，既讓后進(jìn)生能跳一跳摘到“果子”，又能保證優(yōu)等生免受“饑餓”之苦。

二、增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，設(shè)置實(shí)踐型作業(yè)

學(xué)生在做作業(yè)的過程中，我們還應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等各方面的綜合能力，因此我們可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐型的作業(yè)，讓學(xué)生通過做和實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。這種讓學(xué)生動(dòng)手做一做的作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還淡化了作業(yè)的痕跡，提高了學(xué)生做作業(yè)的新鮮感和興趣，也間接地鍛煉了學(xué)生各方面的能力，然后教師再根據(jù)實(shí)際情況來給予學(xué)生評價(jià)和指導(dǎo)。

另外，我們還可以嘗試讓學(xué)生自己錄音的方法來提高朗讀和背誦的興趣，讓學(xué)生聽一聽自己的聲音，孩子們會(huì)感到特別有意思，也可以提高自己的英語聽說能力。老師則定期將學(xué)生的錄音磁帶收上來進(jìn)行檢查。通過布置這樣一項(xiàng)作業(yè)，不僅可以使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)作用，而且也間接地鍛煉了學(xué)生各方面的能力。

三、提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè)

學(xué)生都是極富個(gè)性的生命體，他們對教材的理解和詮釋也富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性。尤其是高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備，可以嘗試布置創(chuàng)編型作業(yè)。創(chuàng)編型作業(yè)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，通過改、說、唱等形式再現(xiàn)、拓展、延伸課文內(nèi)容，或加工、整理、采集、剪貼、展評與課文有關(guān)的圖文資料，編輯英語手抄報(bào)，或根據(jù)課的對話、故事理解進(jìn)行繪畫、編曲創(chuàng)作等。在此過程中，不僅可以運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，也有利于學(xué)生將視野拓展到課外，因?yàn)檎n外有著更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，如此，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

四、聯(lián)系學(xué)生生活，設(shè)置生活化作業(yè)

我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)努力與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，設(shè)法尋找與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)。因?yàn)榕c學(xué)生生活密切相關(guān)的，才是學(xué)生感興趣的；只有學(xué)生感興趣的，才是有效的。同樣我們的作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)，與學(xué)生的生活相聯(lián)系。比如，我們的生活中有很多的英語，有食品名稱，如：hotdog（熱狗），hamburger（漢堡包），pizza（比薩餅）等；有飲料名稱，如：Robust（樂百氏），CocaCola（可口可樂），Sprite（雪碧）等；有商品名稱，如：JeansWest（真維斯），Nike（耐克），Sportsman（斯波茲曼）等；還有各種卡通人物如：MickeyMouse（米老鼠），DonaldDuck（唐老鴨），SnowWhite（白雪公主）等。我時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)留意觀察周圍生活，將與英語有關(guān)的資料、信息一點(diǎn)一滴地收集起來，形成自己的“百寶箱”，經(jīng)過一段時(shí)間后，請學(xué)生將“成果”拿到班內(nèi)進(jìn)行交流評比。這種形式既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有利于引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的欲望，讓他們覺得英語就在身邊。這樣的作業(yè)形式不僅具有新鮮感，而且還與學(xué)生的生活密切地聯(lián)系了起來，學(xué)生就樂意去做，作業(yè)的效率也就提高了。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程是教育的核心，教師是教育的靈魂。二十一世紀(jì)的教育工作要求教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展，進(jìn)行課程開發(fā)研究。實(shí)踐型作業(yè)不僅利于學(xué)生智力的發(fā)展，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和多元化認(rèn)知能力，加強(qiáng)學(xué)生和家庭的聯(lián)系，享受家庭合作的溫馨。新課程的作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)難度大但是卻非常有意義的任務(wù)。教師作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要靈活運(yùn)用處理教材，借用家庭資源，利用好每天的daily talk，堅(jiān)持每天閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生用英文寫日記周記。

為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，少走彎路、少流汗水，就需要教師用心澆灌付出努力。對于英語作業(yè)的設(shè)計(jì)和處理，每個(gè)教師都有自己的方式和方法，但都要基于對學(xué)情的分析，適用于自己的學(xué)生。持續(xù)有效的英語教學(xué)是一次沒有終點(diǎn)的馬拉松，雖然艱苦，但沿途的風(fēng)景別樣美麗。