丁持芳

河北省平泉縣小寺溝中學(xué)

計(jì)算機(jī)課堂中的互動性教學(xué)淺析

丁持芳

河北省平泉縣小寺溝中學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)的互動性體現(xiàn)教學(xué)雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學(xué)的最終目標(biāo)，有利于培養(yǎng)善思考，高質(zhì)素的人才，適應(yīng)信息時代教育發(fā)展的要求，互動式教學(xué)正逐漸成為一門新型教學(xué)方式，期待大家在日新月異的信息時代不斷探索，開拓創(chuàng)新。

計(jì)算機(jī)教學(xué)；互動性；教學(xué)

科技以人為本，生存信息化是當(dāng)今信息時代的發(fā)展趨向，它所帶動起來的人類日益密切的聯(lián)系和溝通過程中，互動性的作用越來越明顯。互動性反映的是聯(lián)系雙方的交互作用，體現(xiàn)的是主客雙方在通訊聯(lián)系、溝通過程中可能的角色轉(zhuǎn)換，通過一定的反饋系統(tǒng)，互通信息，傳遞數(shù)據(jù)，各取所需，共同發(fā)展。由此發(fā)展起來的互動性產(chǎn)業(yè)，如互動電視，互動電話會議，互動網(wǎng)上購物，互動式教學(xué)等正逐漸發(fā)展并成為未來的主流。

一、互動性在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

如今的計(jì)算機(jī)教學(xué)已從過去單一的教師面授，學(xué)生單方面接受的學(xué)習(xí)形式，發(fā)展成為面授、函授、多媒體演示教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)踐訓(xùn)練等各種形式的教學(xué)，并且教學(xué)過程中互動性所起作用越來越大。這是因?yàn)?，教學(xué)過程中表面上是教師傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)的主客體關(guān)系，但實(shí)際上存在著極大的交互關(guān)系，例如計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)，一方面教師竭盡所能授課教導(dǎo)，同時要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及其領(lǐng)會和吸收能力，以便作出及時合理的教學(xué)調(diào)整，以期取得較佳的教學(xué)效果；另一方面學(xué)生在接受知識的同時又應(yīng)勤加思考，通過作業(yè)、測試、提問，上機(jī)練習(xí)等形式向教師反饋學(xué)習(xí)情況，力求在老師的指導(dǎo)下攻克自我的薄弱環(huán)節(jié)，并且由于計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門涉及物理電子學(xué)，信息處理，邏輯學(xué)，數(shù)學(xué)等多學(xué)科的綜合科目，涉及的教學(xué)范圍比較廣，教學(xué)難度相對增大，知識更新程度快，免不了存在教師和學(xué)生單方面忽視的知識環(huán)節(jié)，通過教學(xué)過程中的有效交流，教學(xué)信息有效反饋，新獲取的知識和新發(fā)現(xiàn)的教學(xué)成果互補(bǔ)就能成為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)素人才的重要途徑，因而也就離不開教學(xué)過程中相互補(bǔ)充，及時反饋的互動性。例如在美國流行的網(wǎng)上互動教學(xué)，就是以一方面通過學(xué)生個人在該學(xué)科的測試，其成績依據(jù)程序由計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析，教學(xué)者針對每個學(xué)生的不同分析結(jié)果，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)步驟和考核內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，同時又不斷鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在教師指導(dǎo)下共同討論，解決問題，從而一步步向既定教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，這樣的教學(xué)過程在計(jì)算機(jī)輔助分析下不斷循環(huán)，能夠起到實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)的作用。

二、如何有效發(fā)揮互動性在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

1.發(fā)展計(jì)算機(jī)軟硬件使用的易用性。

眾所周知，初接觸計(jì)算機(jī)的人往往會覺得難以入門，或者在使用過程會因一點(diǎn)微小的失誤而茫然失措，或者會為開關(guān)機(jī)先按哪個按鈕而煩惱，中國的網(wǎng)絡(luò)用戶之所以占全國人口的極少比例其中一個原因不能不認(rèn)為是上網(wǎng)使用的難度上。因而易用性是擺在全球軟硬件開發(fā)商面前的重要課題。對于資源有限的學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，就應(yīng)充分在開發(fā)易用的計(jì)算教學(xué)軟件上下功夫，試想撇開計(jì)算機(jī)硬件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)不說，軟件難使用，難掌握，學(xué)生又如何有興趣去接受，這方面全球軟件開發(fā)商作了不少努力，如使軟件界面圖形化，可視化，采用鼠標(biāo)按鈕式方便操作等，提供大量的多媒體開發(fā)工具，大大增強(qiáng)軟件的易用性，這在我們設(shè)計(jì)多媒體教案，教學(xué)軟件過程中也應(yīng)注意從易用性入手，特別是某些對學(xué)生進(jìn)行測試的教學(xué)軟件或用于瀏覽的電子讀物的設(shè)計(jì)，易用性才能使學(xué)生易于接受，及時反饋教學(xué)信息，進(jìn)行有效的教學(xué)，這也發(fā)揮互動性的前提。

2.及時的教學(xué)信息反饋，這是體現(xiàn)教學(xué)的互動性的關(guān)鍵所在。

身處信息時代，獲取信息就等于獲得財(cái)富，教學(xué)過程也不例外。教學(xué)信息可體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，教學(xué)時的課堂氣氛，作業(yè)的完成情況，測驗(yàn)、考試情況分析等方面，還有學(xué)生的提問，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、實(shí)踐方面也能夠獲取教學(xué)信息，同時教學(xué)者本人也要努力關(guān)注有關(guān)教學(xué)知識，計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動態(tài)，及時在教學(xué)中進(jìn)行反饋和補(bǔ)充，掌握了這些教學(xué)方法和信息，教師可以通過實(shí)驗(yàn)或統(tǒng)計(jì)分析，評估教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，針對個別學(xué)生的不同情況對癥下藥，因而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.圍繞互動性而開展多種形式的教學(xué)方法，因材施教。

我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的因材施教，是因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的對象，學(xué)習(xí)的主體，不同的人有不同的個性特點(diǎn)，同一知識環(huán)節(jié)也會有不同的理解能力，教師可在及時收集教學(xué)信息時對不同學(xué)生實(shí)施因“人”施教，如思想上不想學(xué)的學(xué)生，可配合思想教育，沉悶的課堂教學(xué)可結(jié)合教材適當(dāng)采用視像、音頻、圖片、幻燈等多種的媒體教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)效果，難以理解的部分則可以放慢教學(xué)速度，詳加講解，通過上機(jī)指導(dǎo)實(shí)踐使學(xué)生掌握等，要求教學(xué)上因人而異，有針對性地教育。

4.通過實(shí)踐指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)的最終目的是促使學(xué)生對所學(xué)的知識理解吸收，熟練掌握和靈活運(yùn)用，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生個人學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動去學(xué)、樂于去學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，尤其應(yīng)該重視實(shí)踐指導(dǎo)，往往部分課堂上難于理解的知識環(huán)節(jié)，通過學(xué)生親自上機(jī)實(shí)踐，教師從旁指導(dǎo)，更易于學(xué)生克服薄弱環(huán)節(jié)，并不斷體會知識點(diǎn)，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和決心，激發(fā)個人的學(xué)習(xí)興趣，并不斷在實(shí)踐中主動探索，能夠提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，及時與教師共同討論，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的互動效果。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的互動性體現(xiàn)教學(xué)雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學(xué)的最終目標(biāo)，有利于培養(yǎng)善思考，高質(zhì)素的人才，適應(yīng)信息時代教育發(fā)展的要求，互動式教學(xué)正逐漸成為一門新型教學(xué)方式，期待大家在日新月異的信息時代不斷探索，開拓創(chuàng)新。