陳淑珍

河北省平泉縣楊樹(shù)嶺學(xué)區(qū)臺(tái)頭山中心小學(xué)

學(xué)前教育中幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

陳淑珍

河北省平泉縣楊樹(shù)嶺學(xué)區(qū)臺(tái)頭山中心小學(xué)

語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和社會(huì)活動(dòng)的重要工具。語(yǔ)言的發(fā)展要從幼兒開(kāi)始，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等方面有著密切的關(guān)聯(lián)，注重各個(gè)領(lǐng)域的教育是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑。

學(xué)前教育；幼兒；語(yǔ)言教育

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，心理學(xué)家的研究證明：對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育要越早越好。如果忽略了對(duì)幼兒語(yǔ)言方面的教育和培養(yǎng)，就必然會(huì)給孩子造成終身難以彌補(bǔ)的損失。為了提高幼兒語(yǔ)言教育的實(shí)效，通過(guò)觀察、思考和實(shí)踐，我摸索出如下教學(xué)方法。

一、自身語(yǔ)言素質(zhì)的提高

教師要想提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，就要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言樹(shù)立榜樣。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿，老師是最直接、最有權(quán)威的模仿對(duì)象。所以老師的語(yǔ)言一定要做到發(fā)音準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣，也要有一定的文學(xué)修養(yǎng)。在教學(xué)中教師的語(yǔ)言切忌生硬粗俗，要讓優(yōu)美的語(yǔ)言滲透在幼兒幼小的心靈。在與幼兒的語(yǔ)言交往中，教師要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容和方法，啟迪幼兒進(jìn)行思維交流。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)教育不是一朝一夕的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、不懈的探索過(guò)程。教師要站在孩子的角度，用孩子的眼光看世界，用孩子的思維去思考、去表達(dá)自己的思想。在語(yǔ)言課教學(xué)活動(dòng)中要注重幼兒的創(chuàng)造性思維，才能有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。只要堅(jiān)持不懈，為幼兒創(chuàng)造各種發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件，就能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言氛圍。

有了寬松、愉快的氣氛，孩子才想說(shuō)、敢說(shuō)，并且感受到說(shuō)的快樂(lè)。當(dāng)然，寬松并不就是讓幼兒隨意發(fā)言，而是讓孩子感到?jīng)]有壓力、不強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)與好壞，做到“理解接納，支持鼓勵(lì)”。

（1）接受孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)。在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師要多鼓勵(lì)、少批評(píng)；多支持、少反對(duì)；多欣賞、少諷刺；多啟發(fā)引導(dǎo)、少消極灌輸。不受生活經(jīng)驗(yàn)、思維特點(diǎn)、成人標(biāo)準(zhǔn)的限制。有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)的意思不一定準(zhǔn)確或恰當(dāng)，出現(xiàn)少詞多字的現(xiàn)象，甚至用方言來(lái)表達(dá)。這時(shí)我除了引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地表達(dá)外，還極力鼓勵(lì)他們使用語(yǔ)言解決問(wèn)題。

（2）滿足孩子交往的需要。在集體語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，當(dāng)個(gè)別孩子的問(wèn)題回答與自己設(shè)想的大致符合時(shí)，教師馬上就此小結(jié)，提出下一個(gè)問(wèn)題，這樣往往容易使幼兒形成思維定勢(shì)，導(dǎo)致活動(dòng)不能繼續(xù)。教學(xué)要突破定勢(shì)，激發(fā)幼兒多角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題解決問(wèn)題，達(dá)到交流的目的。

（3）減輕孩子發(fā)展的壓力。在教學(xué)中教師往往以競(jìng)爭(zhēng)來(lái)刺激孩子發(fā)展，比如在語(yǔ)言活動(dòng)中，也有比比誰(shuí)想得快、說(shuō)得多、誰(shuí)最聰明之類(lèi)的內(nèi)容，結(jié)果舉手的總是那么幾個(gè)語(yǔ)言發(fā)展好的孩子，語(yǔ)言水平稍弱的孩子就干脆不舉手了，以他們自己的話說(shuō)，就是“老師總是表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得好”。其實(shí)每個(gè)孩子的接受能力不同，學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)也各不相同，所以我們要承認(rèn)差異，并重視差異，不要一概以“說(shuō)得完整”這些統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，而可以用不同層次的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)待語(yǔ)言水平較差的孩子。例如對(duì)發(fā)展稍滯的孩子，可用“你能勇敢地說(shuō)，真好！”來(lái)鼓勵(lì)、強(qiáng)調(diào)個(gè)體間的縱向比較，而淡化群體間的橫向比較，讓那些滯后的孩子看到自己的進(jìn)步，從而減輕發(fā)展的壓力。

2.鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

（1）讓孩子想說(shuō)。依據(jù)幼兒好表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，用激勵(lì)的方式使幼兒產(chǎn)生想說(shuō)的欲望。如，在上語(yǔ)言課時(shí)，我對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)地發(fā)一張小卡片，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，并摸摸他的頭或擁抱一下等給予肯定。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開(kāi)始就能站出來(lái)說(shuō)，而是進(jìn)行個(gè)別交談，一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，最終達(dá)到與他人交流的目的。

（2）讓孩子敢說(shuō)。其實(shí)有些孩子不是不想說(shuō)，而是不敢說(shuō)，因此我們通過(guò)為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼感，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如開(kāi)展“開(kāi)心小主持”、“課間播報(bào)”、“自由交談”等活動(dòng)，使幼兒把生活中的所見(jiàn)所聞，通過(guò)自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)傳達(dá)給周?chē)娜耍c他人一起分享快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）讓孩子會(huì)說(shuō)。在孩子想說(shuō)、敢說(shuō)的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)孩子會(huì)說(shuō)話，也就是把要說(shuō)的話講清楚、講完整，講得生動(dòng)、貼切些?？傊?，要利用日常活動(dòng)的有益資源，抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言。

三、語(yǔ)言教育滲透各科教學(xué)

1.游戲教學(xué)。

游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)的主心骨，不論是課堂游戲還是戶外游戲都要讓幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中，充分地表露自己的情感，要求幼兒不僅要?jiǎng)悠饋?lái)，而且要進(jìn)行交流，了解游戲環(huán)節(jié)及游戲的目的所在，達(dá)到游戲的結(jié)果，從而獲得語(yǔ)言的發(fā)展。比如在角色游戲中，分配角色是關(guān)鍵，教師在分配角色時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)角色名稱，然后請(qǐng)每個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在該游戲中擔(dān)任什么角色，任務(wù)是什么？如在唱歌比賽中扮小白兔的幼兒的任務(wù)是當(dāng)裁判員等。

2.音美教學(xué)。

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展應(yīng)滲透在音美教學(xué)活動(dòng)之中。如在音樂(lè)活動(dòng)中，讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊聯(lián)想感覺(jué)到了什么？然后用語(yǔ)言描述出音樂(lè)旋律所表達(dá)的意境及自己的感受。這樣能充分發(fā)揮幼兒思維想象力，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中發(fā)展語(yǔ)言能力。

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握好每位幼兒的實(shí)際情況，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們要為幼兒創(chuàng)造廣泛而良好的語(yǔ)言表達(dá)情景和抒發(fā)思想感情的機(jī)會(huì)，積極誘發(fā)他們多說(shuō)話，做到發(fā)音準(zhǔn)確，用詞得當(dāng)，句子完整，表達(dá)清晰，連貫而有感情，讓幼兒通過(guò)參與活動(dòng)、聽(tīng)故事等，達(dá)到看人說(shuō)話，看物說(shuō)話，看景說(shuō)話，通過(guò)朗讀詩(shī)歌、念繞口令等訓(xùn)練方式提高獨(dú)自說(shuō)話，與人對(duì)話的能力，充分肯定幼兒的表達(dá)能力和他們所取得的成績(jī)，使他們體會(huì)到成功的喜悅，以獲取更大的進(jìn)步。