丁玉海

河北省邯鄲市邯山區(qū)電教儀器站

信息技術(shù)與語文新課改整合的策略和方法

丁玉海

河北省邯鄲市邯山區(qū)電教儀器站

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮作用?！边@告訴我們語文教師在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，要提高教學(xué)效率，優(yōu)化語文學(xué)科改革，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力，就必須將信息技術(shù)與語文新課程改革相整合。

一、信息技術(shù)與語文新課改整合的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)資源的不斷完善，為學(xué)生獲取知識提供了更多的渠道。學(xué)生不但可以借助計算機閱讀圖、文、聲、像并茂的電子讀物，而且可以上網(wǎng)瀏覽豐富的百科知識，可以與各地的同學(xué)們進行廣泛的交流。因此，實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，是進行語文教改的必然趨勢。

1.能加強教學(xué)的直觀性。

在語文學(xué)科的教學(xué)中，往往滲透著許多自然科學(xué)知識，例如，《植物媽媽有辦法》向?qū)W生介紹了植物傳播種子的方法。學(xué)生對種子的傳播感性經(jīng)驗很少，如果借助多媒體課件，學(xué)生就能夠直觀地看到植物的種子是如何傳播的。

2.能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

現(xiàn)代信息技術(shù)通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩，視聽并舉，向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞情感信息、語文信息，形象具體，學(xué)生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，從而身不由己地被吸引并投入到語文學(xué)習(xí)中去。

3.能擴大信息容量。

信息技術(shù)高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為大家獲取信息必不可少的渠道。與傳統(tǒng)閱讀相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀不僅僅是閱讀載體發(fā)生了變化，而且還具有信息多、內(nèi)容新和閱讀速度快的特點，最大限度地提高了教學(xué)效果，最大限度地滿足了學(xué)生求知的需要，使學(xué)生在一堂課中收益匪淺，久久難忘。

4.能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的互動。

做為一種學(xué)習(xí)工具，信息技術(shù)的優(yōu)勢在于它的交互性。學(xué)生不僅可以自己查找知識資料，而且可以通過一些優(yōu)秀的CAI軟件，自主學(xué)習(xí)，并借助軟件提供的評價系統(tǒng)，及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣就能很好地實現(xiàn)師與生、生與生之間的互動。有利于提高語文課堂教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與語文整合的必然性

語文學(xué)科是一門以知識為先導(dǎo)、以實踐為主體、以實踐能力的養(yǎng)成為依歸的學(xué)科。語文教學(xué)，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦、手等全部感覺器官，最大限度全身心地投入語文學(xué)習(xí)，以在盡可能短的時間里，學(xué)習(xí)到盡可能多的東西，受到盡可能大的效益?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學(xué)效率。以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，它的出現(xiàn)和普及，不但促進了教育方式、教育方法的改革，重要的是促進了教育思想、教育觀念的更新，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合為語文教學(xué)提供理想的教學(xué)環(huán)境，是語文教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢。

三、信息技術(shù)與語文整合的方法

1.激發(fā)興趣。

愛因斯坦說：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔(dān)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念也特別強調(diào)和重視在課程的設(shè)計與實施中重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分考慮信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)課程和解決問題的強有力的媒介，就是一種有效的教學(xué)手段。例如，傳統(tǒng)的古詩教學(xué)，就是老師一支粉筆一本書，學(xué)生抄寫背誦撓頭皮，興味索然，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)古詩情緒。這時，我們就可以采用信息技術(shù)手段，通過動畫設(shè)計，音像剪輯，粘貼組合，呈現(xiàn)鮮活的圖畫、動畫，文采飛揚的文字、情意雋永的音樂，增強了趣味性、感染力，無疑刺激了學(xué)生的視聽感官，給學(xué)生開辟了一方樂土，使他們產(chǎn)生了投入學(xué)習(xí)的極大的興趣。

2.渲染情境法。

就是指都是在課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的富有表現(xiàn)力的畫面、音樂、語言，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率的教學(xué)方法和策略。采用多種手段結(jié)合多媒體技術(shù)的使用渲染學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生在情境中觀察、想象和思維，促進智力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3.首尾呼應(yīng)法。

是指教師在課堂教學(xué)中依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，運用信息技術(shù)，前有鋪墊，后有呼應(yīng)，設(shè)計一堂完整的課堂教學(xué)。

如在教學(xué)《兒子的創(chuàng)意》時，為幫助學(xué)生深入理解作者的思想感情，教師在導(dǎo)入階段就要注意將學(xué)生的思緒引向童年美好的回憶中去。通過教師的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也能感受到和課文的主人公一樣的天真。但在生活中我們也有自己的創(chuàng)意，也要把自己的創(chuàng)意付諸于現(xiàn)實。即培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生敢于動手操作的能力。

經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，教師利用多媒體再次展示了小主人設(shè)計的優(yōu)美的宮殿，學(xué)生看完小主人設(shè)計的優(yōu)美的宮殿后，也想把自己的創(chuàng)意展示給大家。最后進行課堂小結(jié)，與導(dǎo)語遙相呼應(yīng)，篇末點題：“難道你不想把自己的創(chuàng)意展示給大家嗎？”這樣結(jié)尾，從多個方面對本課進行了總結(jié)。與導(dǎo)語相互結(jié)合，構(gòu)成了一個完整、嚴密的教學(xué)整體。

語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，是語文課程改革的必然趨勢。而語文學(xué)科與信息技術(shù)整合，也必然會將語文教學(xué)推向一個更高的發(fā)展階段。教學(xué)有法，教無定法，我們相信，“語文新課程改革”這朵紅花在“信息技術(shù)”這片綠葉的襯托下，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學(xué)效率，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進而大大推動教育改革的進程，為語文新課程改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。