王永紅

河北省圍場縣新?lián)苤袑W(xué)

農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)初探

王永紅

河北省圍場縣新?lián)苤袑W(xué)

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)工作的一個重要組成部分，它能讓學(xué)生從廣闊的閱讀天地中獲得信息，豐富知識，陶冶情操，閱讀是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)認識世界的重要方式，也是使學(xué)生的心靈得到凈化的重要途徑。大量的閱讀，能讓學(xué)生感知豐厚的語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強學(xué)生的語文素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村初中語文閱讀極為貧乏

據(jù)權(quán)威調(diào)查發(fā)現(xiàn)：70%以上的農(nóng)村學(xué)生由于各種各樣的原因無法完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的閱讀量。從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課外閱讀極為貧乏，尤其文學(xué)名著閱讀嚴重不足，對科技讀物也非常不重視，課外閱讀量的嚴重不足直接影響課堂教學(xué)。自試行新教材以來，任課教師感觸最深的是農(nóng)村初中學(xué)生知識面太窄，看的課外書太少，很多問題無法交流。這些因素使閱讀教學(xué)成為農(nóng)村初中語文教學(xué)的一個老大難問題。

二、當(dāng)前閱讀教學(xué)出現(xiàn)問題

根據(jù)以上調(diào)查和筆者的教學(xué)實踐以及同行之間的交流總結(jié)，我認為主要有以下幾方面因素影響了農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的順利完成和顯著成效：

1.學(xué)生方面。

（1）電視、游戲及通俗讀物沖擊導(dǎo)致閱讀興趣不高。如今，農(nóng)村家家戶戶都有了電視，鎮(zhèn)上游戲室、網(wǎng)吧遍地都是。于是不少學(xué)生把課余時間都花在看電視，玩游戲、看通俗讀物上。大多數(shù)學(xué)生最喜歡看的書是連環(huán)畫，漫畫，網(wǎng)絡(luò)流行小說，武俠小說、言情小說等，他們認為文學(xué)名著不好看，而且看了也沒用。再者，由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。

（2）沒有書籍來源，閱讀環(huán)境不善。不少農(nóng)村學(xué)校缺乏資金，不能建立一個象樣的圖書室，藏書少，僅有班級圖書角，沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制，達不到預(yù)期效果。此外，農(nóng)村學(xué)生的家長文化程度不高，普遍對課外閱讀不重視，大多數(shù)的家長反對自己的孩子買課外書。他們認為課外書是閑書，會影響學(xué)習(xí)，學(xué)好課本知識就可以了。加上經(jīng)濟拮據(jù)，沒有太多的零花錢買書，即使有，在農(nóng)村也無法買到有用的書。

（3）課業(yè)負擔(dān)過重，促使學(xué)生沒有剩余的精力來通過閱讀豐富自己的視野。盡管現(xiàn)在從中央到地方都說要推行素質(zhì)教育，教材多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分數(shù)定乾坤。學(xué)校為追求高升學(xué)率，貫徹的還是“應(yīng)試教育”?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”占據(jù)了學(xué)生大部分的空余時間。每周一小考，每月一大考，大大小小的考試、補習(xí)，讓學(xué)生疲憊不堪，哪有時間和精力看書！

2.教師方面。

（1）在教學(xué)實踐中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都不能得到很好的體現(xiàn)。這主要是教學(xué)中存在兩個誤區(qū)：一是擔(dān)心完不成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的讀書、思考和語言實踐活動的時間不多或不充分，唯恐“浪費時間”，沒能讓學(xué)生充分感知文本。二是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話，層層設(shè)問把學(xué)生引進備課時的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案中，學(xué)生成了教師的傳聲筒，完全失去了自己的個性閱讀。

（2）因材施教、分層教學(xué)的意識不濃。教學(xué)目標(biāo)不明確而造成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不合理甚至混亂的情況時有發(fā)生，課堂教學(xué)的流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不符合閱讀教學(xué)和學(xué)生認知的規(guī)律。教師在一堂課上提出幾十個問題，滿堂問，閱讀教學(xué)活動顯得零亂，甚至支離破碎；或者是隨口提問，一點思維力度都沒有，缺乏思考價值，無法激起學(xué)生的閱讀興趣。

（3）教學(xué)流程不合理，課堂信息交流的形式單調(diào)而低效。教學(xué)重點無法得到體現(xiàn)，閱讀教學(xué)沒有突出文體特點。部分教師教法單調(diào)陳舊，學(xué)法指導(dǎo)欠缺；基礎(chǔ)知識積累與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系處理得不夠好?；A(chǔ)夯得不實，各種能力尤其是質(zhì)疑能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力未能得到充分的培養(yǎng)與發(fā)展，閱讀教學(xué)失去了他原有的韻味。

（4）閱讀與寫作不能有機結(jié)合。在我們的閱讀教學(xué)中，一是紙筆訓(xùn)練少，二是訓(xùn)練的針對性不強，方法的指導(dǎo)、規(guī)律的揭示不夠到位，這影響了閱讀教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

三、對目前閱讀教學(xué)存在的現(xiàn)狀的思考與探索

目前農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的實際問題是：閱讀教學(xué)在一定程度上偏離了正確的軌道。主要表現(xiàn)在：課內(nèi)：沒有擺正教師、學(xué)生、文本之間的關(guān)系。教師是主宰，主宰著學(xué)生和文本，師生之間是一種控制與被控制、不平等的關(guān)系；沒有真正的對話；沒有把時間和精力用在刀刃上，閱讀教學(xué)是繁瑣的課文內(nèi)容的分析。課外：學(xué)生一方面缺乏可供閱讀的書籍，另一方面缺乏閱讀必要的指導(dǎo)。

針對農(nóng)村的實際，要加強學(xué)生的閱讀實踐，閱讀教學(xué)應(yīng)該采取行之有效的策略，提高農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，著重解決好以下幾方面問題：

1.扎扎實實抓好課堂內(nèi)的閱讀教學(xué)。

教師要認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透新課程關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，真正轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，教會學(xué)生閱讀的方法。

一是堅持一課一得，讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生通過實踐明白自己閱讀中要注意的事項。二是堅持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀書”。三是堅持讓學(xué)生做閱讀的主人，與文本進行直接的交流，培養(yǎng)閱讀的語感。四是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.抓好課外閱讀的指導(dǎo)。

（1）開拓、挖掘書源，讓學(xué)生有書可讀。一是與家長溝通提供良好的閱讀環(huán)境。聯(lián)系家長，通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。二是完善學(xué)校圖書館，班級圖書角。根據(jù)情況在班級設(shè)立圖書角，通過各種方式提供與時俱進的報刊雜志，作為圖書館資源的重要補充，此外最重要的是閱讀課必須開足。學(xué)生閱讀有了實質(zhì)的支持，感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的樂園，他們閱讀的興趣自然會增加。

（2）組織學(xué)生開展豐富多彩的閱讀活動。一是實行課前演講。二是開展讀書交流課。三是開展讀書競賽。四是開展讀書考級活動。五是召開讀書報告會。

提高農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的有效性不是一朝一夕的事，它是擺在我們面前的一個全新的課題，需要我們常思、常辯、常新，更需要有心人為之奮斗不息！